經典的聽課評語

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過評語吧，不斷地改進提高。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的經典的聽課評語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

經典的聽課評語1

　　1.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　3.整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。

　　4.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　5.在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　6.在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

　　7.越越是個文靜、自律的小姑娘.平時和小朋友相處較好，大家都愿意和她交朋友；課堂上能認真聽講，遵守課堂紀律，對很有把握的問題能舉手回答，對畫畫、唱歌較感興趣，并能很主動的參加各項游戲活動，自我服務能力較強.希望越越下學期能大膽舉手、響亮發言，老師相信你就是最好的，最棒的，你有信心嗎？

　　8.有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。

　　9.要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　10.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　11.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　12.小小的腦袋瓜里不知道裝了什么東東，讓人琢磨不透；小小的身體不知道哪來的這么多精力，讓你這么活潑好動。其實你真的`是一個非常聰明的孩子，你認真時畫的畫做的作業都是那么優秀！老師知道，其實你很想和小伙伴做好朋友，可是你和他們友好的方式有點不對哦，所以大家都有點怕你，不敢接近你。你有沒有發現，最近你真的乖多了，好朋友也越來越多了，對嗎？淳淳，讓我們一起努力，好嗎？

　　13.小巧玲瓏的你，喜歡玩各種玩具，如：開遙控汽車、玩奧特曼、搭各種武器？？，你喜歡玩娃娃家的游戲，每一次你都會把手舉得高高地大聲地說：“老師，我要做爸爸.”爸爸抱著娃娃喂飯、講故事.經過一個學期的小班生活，你已經能愉快地與小朋友一起游戲、學本領了.看到你漸漸地能流利地講完整話，與小朋友進行簡單的交流，看到你樂意動手畫畫，還真象摸象樣，你還能幫助小朋友搭建各種你所見過的機器人，老師真為你的進步而高興！相信我們的奧奧會更大膽、活潑！

　　14.小朋友注意力不集中要注意培養她的興趣，通過各種音樂、娛樂、游戲、玩具等發揮孩子的聰明才智，培養對科學的興趣。

　　15.雯雯，你知道嗎？你的進步讓老師和小朋友感到吃驚。課堂上你不但專心聽講，還經常發表自己的觀點。批改你的作業，覺得是一種享受。更讓老師高興的是你變得勇敢、活潑了，在生活上也不再讓老師為你操心了，

　　16.通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

經典的聽課評語2

　　1、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

　　2、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　3、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　4、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　5、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　6、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。

　　7、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。

　　8、課堂教學中學生練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效果會更好。

　　9、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　10、教師能培養幼兒對體育活動的興趣，能根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加活動。

　　11、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　12、課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　13、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　14、贏得了大家的喜愛。一起玩一起學習，自參加藝校美術班后，你更喜歡畫畫了，落筆大膽，敢于表現，作品更美了！相信通過不斷努力，在新的一年里會有更大的進步！

　　15、教學環節安排不夠科學，表現在：教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

　　16、開始部分，老師引入情境性，導入課題簡練。

　　17、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　18、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

　　19、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　20、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行，環節非常明晰。并且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。

　　21、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　22、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　23、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　24、運用課件創設識字，朗讀的`情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練。注重聯系生活實際，并扎實有效地理解詞語的意思。

　　25、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　26、教師的教態自然、活潑、生動不停吸引幼兒的眼球，幼兒的學習興趣高。

　　27、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　28、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

經典的聽課評語3

　　1、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　3、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　4、對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。

　　5、對課程內容嫻熟，運用自如。

　　6、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　7、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　8、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　9、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　10、對問題的闡述深入淺出，有啟發性。

　　11、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　12、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

　　13、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

　　14、本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

　　15、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的`安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　16、對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

　　17、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動

　　18、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

　　19、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩

　　20、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

　　21、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

　　22、許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

　　23、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　24、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

　　25、教師授課儀態大方、聲音清晰洪亮。根據學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。

　　26、潘老師的《分式的基本性質》，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

　　27、狄老師的《海燕》，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。

　　28、秦老師的《光》，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

　　29、龐老師的《數的開方》，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。 嚴中良

　　30、項老師的《分式的約分》，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　31、毛老師的《分式的約分》，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　32、李老師《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　33、嚴老師的《漫步書法世界》，本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

　　34、項老師的《分式的約分》，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

經典的聽課評語4

　　1、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　2、教師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　3、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。

　　4、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　5、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　6、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　7、X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默幽默，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反應，注重雙基訓練。

　　9、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，根本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　10、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　11、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會防止小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點缺乏的地方就是課件有點小小的問題。

　　12、在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中，張老師讓同學們自己動手折一折自己畫的這個圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學生都比擬感興趣，操作的效果也不錯。通過折，學生對同一個圓內有無數條對稱軸，有無數條直徑、有無數條半徑這些概念有了充分的認識。

　　13、在最后的設計投幣孔這個環節更是表達了在生活中應用數學的精神。隨著爭當設計師的活動的展開，學生不僅學會了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說，啟發思維比掌握技能似乎更重要些。

　　14、在張老師的這堂課中充分表達出數學知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無處不在，所以要真正認識圓，就必須聯系實際。同時，也要將數學知識運用到生活中去，啟發學生的思維。

　　15、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。

　　16、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　17、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氣氛。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。

　　18、課堂活動緊密聯系生活實際，表達了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知根底上的。王老師能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

　　19、注重學生自主探索，三維目標得到充分表達。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的根本數學知識和根本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到開展。王老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　20、教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活潑。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

　　21、根底理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整標準。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　22、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，沉著自然，有張有弛。教學過程表達兩性(工具性和人文性)。

　　23、兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反應渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

　　24、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，互助互動，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的'主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于授之以漁，教師給予學生的不應是魚，而應該是捉魚的方法

　　25、對教學內容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，沉著自然，有張有弛。

　　26、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智開展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　27、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師鼓勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

　　28、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反應等過程及時、到位。

　　29、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

　　30、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，根本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

　　31、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活潑，有較強的課堂掌控能力。

　　32、教學重點難點突出，操作演示正確標準，課堂容量、密度適當，符合認知與開展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發得當，發問有利于學生思考，學生練習充分，作業量適當。

　　33、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發，熟練運用現代教學手段;講練結合;教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

　　34、探究活動的設計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的根底上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　35、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的時機。課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　36、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立思考，引導學生用自己的語言說明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識技能等根底性目標，同時還要注意學生開展性目標的實現。

　　37、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氣氛。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。

　　38、新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　39、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。教師能夠有效地組織和引導學

　　40、生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　41、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　42、教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有開展性和鼓勵性。

　　43、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　44、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦口手。

　　45、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。

　　46、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　47、教師對學生的鼓勵既不形式化，又具體誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。

　　48、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

　　49、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。

經典的聽課評語5

　　徐老師執教的這一堂課重點關注了以下方面：

　　1．注重學生問題意識的培養：

　　在本課的教學中，徐老師充分利用了教學資源（掛圖），激發學生的學習興趣，讓學生在小組中合作交流，提出問題，培養學生的問題意識，這樣的方式也讓學生的提問難度有所下降，激勵了學生的提問欲望。

　　2．注重學習方法指導：

　　徐老師能以學生為中心，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的`過程。在課文的教學中以表格配以小組活動貫穿始終，充分發揮了學生的主體作用，讓學生是按需學習。

　　3．注重語言知識的靈活運用：

　　語言的學習離不開交際。在本課的學習過程中，徐老師讓學生通過pair work, group work充分交流自己所學，最后讓學生回歸生活的語篇輸出，讓語言的交際作用得到了充分的發揮。

　　在本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范；在放手讓學生活動的時候可以大膽一點，讓學生有充分的交流討論。同時，我們老師還可以更好地利用肢體語言和表情語言，輕松課堂氛圍，讓學生在老師的感染下更放松投入地學習。

經典的聽課評語6

　　聽課、評課是教學研究的有效手段。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統的教學理念中，教學被認為是傳授知識的過程，教學過程往往成為以教師活動為主、“教師講、學生聽；教師說、學生記”的過程，所關注的是教師的教，從而把教師活動作為教學評價的重點。而且由于聽課者既不參與課堂教學、也不直接參與教學內容的學習，通常被認為是與可讓教學不發生直接關系的人員。因而在聽課前無充分準備（沒有去了解大綱、教材，分析教學目標要求以及學生智能情況）；聽課過程中也就無視學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋信息。這樣的聽評課，顯然是有于課程改革精神的，無法起到應有的教學研究的效果。為此，必須依照現代教學理念，革新聽課、評課。

　　一、怎樣去聽課？

　　1、教師聽課應該按下面三個步驟來進行。

　　（1）課前要有一定的準備工作。

　　（2）聽課中要認真觀察和記錄。

　　（3）聽課后要思考和整理。

　　2、不僅要關注教師的教，更要關注學生的學：

　　對于教師的教，聽課時重點應該關注的是：

　　（1）課堂教學確定怎樣的教學目標（學生要學習哪些知識？學到什么程度？情感如何？）。目標在何時采用何種方式呈現；

　　（2）新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；

　　（3）創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？

　　（4）采用哪些教學方法和教學手段？

　　（5）設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；

　　安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等。

　　（6）使哪些知識系統化？鞏固哪些知識？補充哪些知識？

　　（7）培養學生哪些方面的技能？達到什么地步？

　　（8）滲透哪些教學思想？

　　（9）課堂教學氛圍如何。

　　對于學生的學習活動，聽課時應該關注：

　　（1）學生是否在教師的`引導下積極參與到學習活動中；

　　（2）學習活動生經常做出怎樣的情緒反應；

　　（3）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；

　　（4）學生是否經常積極主動地提出問題；

　　等等。

　　3、聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是指聽課者參與學習活動的組織、輔導、答疑和交流），并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

　　4、把學生的發展狀況作為評價的關鍵點。

　　教學的本質既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、成功與否的關鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發、學業水平得到充分（或較大程度）的發展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發并產生持續的學習欲望，則可以認為這就是一堂很好的課。

　　二、教師如何評課（不要面面俱到，要有側重點）

　　1、從教學目標上分析：

　　教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。

　　（1）從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據《課標》，教學目標中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標；

　　具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點（參見課標）；適宜是指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

　　（2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重擔內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

　　2、從處理上分析：

　　評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　3、從教學程序上分析（教學程序評析包括以下幾個主要方面）：

　　（1）看教學思路設計：

　　教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

　　教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；而看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。

　　（2）看課堂結構安排

　　計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構。安排授課時間設計包括：

　　①計算教學環節的時間分配,看教學環節時間分配和銜接是否恰當.看有無前松后緊或前緊后松現象,看講與練時間搭配是否合理等。

　　②計算教師活動與學生或毆打能夠時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。

　　③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全般活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間太少現象。

　　④計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。有無優等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象。

　　⑤計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

　　4、從教學方法和手段上分析：

　　教學方法：是指教師在教學過程中為完成教學目標、任務而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學生在教師知道下“學”的方式，是“教”的方式與“學”的方式的統一。

　　評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：

　　（1）看是不是量體裁衣，優選活用？教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　　（2）看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

　　（3）看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主題活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

　　（4）看現代化教學手段的運用。現代化教學呼喚現代教育手段。教師還要適時、適當運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。

　　5、從教師教學基本功上分析：

　　教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。

　　（1）看板書：設計科學合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）

　　（2）看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

　　（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　6、從教學效果上分析：

　　“分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。”看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面：

　　一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

　　二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。

　　三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

　　課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。

經典的聽課評語7

　　1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　2、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　3、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的`教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　4、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　5、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　6、教師講述能力優，層次分明，突出重點內容。

　　7、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　8、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　9、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　10、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　11、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　12、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　13、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　14、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。

　　15、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　16、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　17、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　18、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　19、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　20、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　21、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　22、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　23、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　24、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

經典的聽課評語8

　　1、教學目標科學、全面、明確，符合校本教材教學規律。

　　2、教學要求詳細、合理、切合學生實際。

　　3、知識構造合理、重點突出、銜接自然。

　　4、學生生活實際聯系嚴密，表達時代性。

　　5、調動學生主動參與學習的有效程度，注重學生參與教學活動，突出學生的主體地位。

　　6、有利于激發學生的學習興趣，有利于啟發學生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利于掌握。

　　7、啟發學生合作學習和引導學生科學探究的方法有實效

　　8、注重過程體驗，面向全體，因材施教。

　　9、重點突出，條理清楚，時間安排合理，應變能力表現突出。

　　10、教具直觀，手段先進，示范設計合理，指導操作標準，運用熟練。

　　11、語言生動嚴謹，準確流暢，表達清晰，板書

　　12、設計恰當。

　　13、目標達成度高：知識與技能要求得到落實；概念的形成與規律的'建立過程得到體驗。

　　14、學生思維活潑，參與面廣。學生能夠展示成果。

　　15、課堂氣氛活潑，師生交流和諧。

經典的聽課評語9

　　1.朱老師選擇的樂曲節奏明快，歌詞內容既有規律又有趣味性。朱老師在鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表現自己的情感時，努力的營造了輕松愉快，自由的活動氛圍。為幼兒搭建一個自我表現的舞臺，感受音樂活動的快樂，使幼兒在藝術活動中得到快樂發展。

　　2.利用情境教學法，以游戲為主，激發幼兒學習與演唱的興趣。讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。在本次聽課過程中，教師的教具用了我們平時熟悉的“絲巾”，通過絲巾的各種玩法，讓幼兒熟悉了樂曲節奏，又讓幼兒與同伴合作表演，為幼兒搭建一個自我表現的舞臺，讓他們充分感受音樂活動的快樂，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果很好。

　　3.整個活動是“以幼兒為主體”的教育思想。教師在活動中關注、尊重每一個幼兒，給予每個幼兒充分表現的機會。能用靈活的教育機智駕馭課堂，能營造了一個充滿生機、有效的課堂氛圍，幼兒能夠主動去學習，教師起到引導者的作用。

　　4.師幼互動很好。老師與幼兒的問答交流，讓幼兒和老師拉近了距離，增進了教師與幼兒互動的情感，更加激起幼兒想把自己名字唱出來的'欲望。

　　我認為在本次活動中還可以對一些細節部分進行嘗試調整：

　　1、本次活動的教學重點是掌握歌曲的旋律，歌曲旋律流暢生動，歌詞單一。對于幼兒來說在整個課堂的結束部分如果有一個創意的編曲把“咿呀咿呀呦”改成另外的歌詞，對于幼兒是否更有挑戰性呢？

　　2、在最后一環節中，幼兒剛學會歌曲，有些幼兒在玩的過程中只顧著要找朋友與朋友交換位置，卻沒有做到邊唱邊唱玩游戲，未達到教師在游戲中鞏固練習歌曲的目的。這個環節可以再考慮一下。

經典的聽課評語10

　　1.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　2.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的'表情更豐富一點就更完美了。

　　3.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　4.教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　5.教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　6.教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　7.X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點，值！教師示范——-學生板演——-鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　8.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　9.本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　10.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　11.X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　12.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　13.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　14.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

經典的聽課評語11

　　（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維。

　　（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；

　　（3）建議：

　　①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

　　②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

　　③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

　　（4）引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神；

　　（5）能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；

　　（6）教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”

　　（7）這是一節整合課，應充分利用網絡的.優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強；

　　（8）能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力；

　　（9）教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

　　（10）能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；

經典的聽課評語12

　　1、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　2、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　3、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　4、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　5、教學重難點突出，板書清晰有條理。

　　6、教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　7、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　8、對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。

　　9、教師的教態自然、活潑、生動不停吸引幼兒的眼球，幼兒的學習興趣高。

　　10、能用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性。

　　11、教師能培養幼兒對體育活動的興趣，能根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加活動。

　　12、還是看小孩的學習能力啊，不能過快的要求小孩會這些會那些。讓他高興成長才最重要，看看圖片，書籍啥的。

　　13、整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。

　　14、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　15、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　16、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　17、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　18、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　19、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略。

　　20、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　21、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　22、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　23、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　24、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　25、有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。

　　26、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　27、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　28、對課程內容嫻熟，運用自如。

　　29、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　30、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　31、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的'主體作用。

　　32、使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　33、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　34、對問題的闡述深入淺出，有啟發性。

　　35、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

　　36、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　37、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　38、假如是寶兒感覺感興趣的那就能的。

　　39、小朋友注意力不集中要注意培養她的興趣，通過各種音樂、娛樂、游戲、玩具等發揮孩子的聰明才智，培養對科學的興趣。

　　40、老師的情緒積極高昂，教態笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當中。

　　41、開始部分，老師引入情境性，導入課題簡練。

　　42、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　43、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　44、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　45、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　46、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　47、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　48、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　49、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　50、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　51、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　52、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　53、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　54、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　55、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　56、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

　　57、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　58、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　59、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　60、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

經典的聽課評語13

　　1、您的課堂管理非常出色，學生們都感到很舒適和自信。

　　2、您的教學方法非常有趣和吸引人，學生們都很感興趣。

　　3、您的教學方式很具有挑戰性，學生們都很樂意接受挑戰。

　　4、您的課堂氛圍非常積極和互動，學生們都感到很活躍。

　　5、您的教學內容非常貼近學生的生活，學生們都很容易理解和掌握。

　　6、您的教學方式非常直觀和形象，學生們很容易理解和記憶。

　　7、您的課堂管理非常有條理和高效，學生們都感到很高效和有序。

　　8、您的教學方式非常多樣化和靈活，學生們都很容易接受和適應。

　　9、您的課堂氛圍非常輕松和愉快，學生們都感到很愉悅和放松。

　　10、您的.教學內容非常貼近學生的實際需求和興趣，學生們都很容易理解和掌握。

　　11、教學內容生動有趣，能夠吸引孩子的注意力，讓孩子對學習產生興趣。

　　12、課堂管理得當，能夠控制課堂秩序，保證學生的安全和穩定。

　　13、教學方式靈活多樣，能夠根據不同的孩子的特點，采用不同的教學方法，讓孩子能夠更加輕松地學習。

　　14、關注孩子的情感需求，能夠與孩子進行有效的溝通，理解孩子的想法和感受，讓孩子感到被關注和尊重。

　　15、教學內容符合孩子的年齡和認知水平，能夠讓孩子們在學習中獲得成就感和自信心。

　　16、課堂氛圍積極愉悅，能夠調動孩子的積極性和主動性，讓孩子感到學習是一件有趣的事情。

　　17、能夠反思和總結教學經驗，不斷改進教學方法和水平，成為教學的反思者和探索者。

　　18、能夠與同事和領導進行有效的合作和溝通，形成良好的團隊協作氛圍，共同推動幼兒園的教學和發展。

經典的聽課評語14

　　1、胡老師對美術課堂有基本的控制力，教學流程清晰，教學過程流暢，能正確確定教學目標，教學目的明確，重點突出。

　　2、能積極為學生創設一個激發創新精神和培養審美能力的教學環境。學生在這樣的情境中，不僅掌握了基本的美術知識和技能，而且學生的思維活躍，聯系自己的生活經驗，結合其他課程的知識，參與到美術活動中來。為學生創設一個適宜的環境，發展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。

　　4、融洽的師生關系，確立學生為課堂的主體地位。師生之間的交流豐富而有效，運用啟發式、討論式教學，創設多維互動，多向交流的教學形式，讓學生動腦思考，用眼觀察比較，運用語言表述，不應該是教師包辦到底，學生對老師提出的問題冷漠。

　　5、有效地地運用教具和現代多媒體技術進行教學。教學內容豐富，信息傳播效果最大化，充分利用課程資源，根據學生的'實際確定教學深度、廣度，開闊學生的視野，拓展思維空間。

　　6、重視多元評價。注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生學習美術學習能力、學習態度、情感與價值等方面的評價。課堂效率高，學生的積極性高，教學效果好。

經典的聽課評語15

　　1、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　2、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　3、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　4、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　5、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　6、老師的`課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略

　　7、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　8、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　9、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

　　10、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

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