吟誦,到底有多美美文

　　近來，局里組織傳統文化學校創建，請來徐建順老師給大家做吟誦培訓，因事，我沒有參加。但聽回來的老師說起，感覺是一件很曼妙的事。畢竟，以一個區范圍的整體推進吟誦，對教育來說，比玩一些亂七八糟的檢查來的有意義。

　　然后學校里有兩個吟誦節目的排練，一個是《木瓜》、《關雎》，另一個是《橘頌》。小學里也要開設，妻回家在家里也要聽一些吟誦的音頻、視頻。于是，滿耳朵里都是吟誦的聲音。開著車，行走在上班的路上，偶爾一家三口也要吟誦幾句，然后哈哈的笑笑，甚好！

　　最早接觸吟誦，是在濟南人文教育高端論壇上，聽陳琴老師素讀的講座，然后陳琴老師展示了《木瓜》《楓橋夜泊》還放了文懷沙的《黍離》，我用相機錄了下了《木瓜》、《黍離》，后來也買了光盤。回校后，正好學校推進新教育實驗，把這個就作為晨誦的第一手資料，教給了學校的語文老師。那一陣子，校園里早晨都是“投我以木瓜，報之以瓊琚……”，很有味道。

　　雖然接觸的早，但由于只是一個片段，所以并沒有堅持。去年，參加市局的道德講堂，聽韓麗菊老師吟誦展示，才知道原來有專門的吟誦培訓班。于是百度吟誦網，聽徐建順老師的一些吟誦材料，并推薦給老師們。計劃派兩個人參加他們的寒假班，考初級證。后來，因為考慮到春節假期，且沒有老師熱情參與，不了了之。機會，就這么轉瞬即逝，本來能走在前頭的工作，稍微一猶豫，就過去了。就像新教育實驗，全市未推進以前，我就設計了一個晨誦午讀暮省的方案，但因種種原因束之高閣。一愣神，全市范圍推進新教育實驗，于是只能又亦步亦趨的跟在人家后面。看來，骨子里還是缺乏一種堅持。認準了的事，就要堅持去做，才不留遺憾。

　　今天，百度了一些陳琴的吟誦，跟著學唱了幾句，越唱越覺著有韻味、有感覺。古詩詞，本來就應該是這個樣子，大有一邊拍打著桌子，一邊搖頭的意思。吟誦，的確很美！

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