商務英語專業學生就業的商務思維培養

　　高校開設商務英語專業的目的是為了培養具備較高的人文素質和跨文化交流溝通能力的綜合型人才。他們需要在掌握英語語言技能的同時還要具有較強的商務思維能力及熟練地掌握商務知識和商務技能。

　　一、高校商務英語教學的現況剖析

　　商務英語指人們在商務環境中所應用的一門特定外語。目前我國國內高校商務英語專業的教學形式等有很多問題嚴重阻礙了商務英語專業的發展。

　　（一）喧賓奪主，緊抓語言教學

　　從傳統的英語專業發展角度來看，商務英語始終是英語，在日常教學中還以傳統的英語專業教學方式教學。教師只專注培養訓練英語語音、口語、語法、寫作等基礎技能。而用來培養學生商務知識與商務思維能力的專業教材總是被教師用作英語閱讀材料，商務英語專業課被視為英語聽力課對待，在商務英語教學中完全忽視對學生傳授和講解商務知識。

　　（二）教學目標定位不明確

　　商務涵蓋貿易、管理、法律、營銷、金融等多元化學科領域，高校商務英語專業的大學生應該是結合英語與商務相關的多元化專業知識為培養框架的。我國絕大多數高校隨意設置專業課程，沒有將英語學習與商務專業知識相結合，絲毫不注重學生商務專業知識的培養，這樣就導致畢業生參加工作后，不僅英語水平低下，關于商務知識的了解也是一頭霧水，難以勝任工作。

　　（三）教學形式單一無趣，學生缺少實訓鍛煉的機會

　　目前國內的大多數教師都已經在使用多媒體教學，但是他們傳統教學觀念并沒有改變，依然把自己作為課堂主導。課堂缺乏良性互動，嚴重挫傷了學生的學習熱情，這種單一乏味的教學方式使高校大學生商務英語專業課程學習效果大打折扣。同時，國內部分高校沒有給商務英語專業的學生提供實踐鍛煉的機會，導致大多數學生理論與實踐脫節，難以適應今后復雜的商務工作環境。

　　二、培養商務思維能力的可行性措施

　　（一）提高課程設置水平高度對接崗位的需求

　　通過《高等院校商務英語專業本科教學要求》的內容，商務英語專業需要設置四個模塊的課程：商務知識及其相關技能掌握、英語語言技能培訓課程、文化交際技能培養、人文素質培訓。基于這四個模塊，高等院校應以學生的職業方向作為參考，將課程設置得更加細化完善，令學生學有所專，而不是多而淺。

　　（二）建立和諧的商務學習環境

　　根據商務英語專業的特點即為國家培養復合型英語專業人才的目標，教師應該把培養商務知識與商務技能作為重點教學內容，對于英語語言知識技能的'教學不用特別苛刻，一些語法小錯誤可以忽視，只要能保證學生具有跨語言溝通交際能力即可，盡可能多地使用真實的時事材料和案例使學生切實體會到學以致用的成就感，讓學生成為課堂的主角以實現良好的課堂互動。此外，學校還應聯合企事業單位為學生創造商務學習大環境，提供更多商務活動實踐的機會，例如舉行市場營銷、單證制作等比賽活動，從思想層面上讓學生重新審視自己，明確自己的職業發展方向。同時，為了強化商務思維的形成及商務知識的應用，學校還可以開展文化沙龍、邀請企業成功人士開展座談會、組織學生去企業實地參觀等，讓學生在商務氛圍的影響下，形成專業的商務思維。

　　（三）建立校內實訓課程擴展校外實訓活動

　　學生在實踐教學中可以與真實的商業環境接觸，學生在感受商務思維和商務文化的同時能真正參與并融入到商務環境中。課堂上應用實踐教學不僅可以提高學生的學習熱情，還有助于他們樹立正確的商務思維，對未來參加工作做到未雨綢繆。實用性是商務英語專業的最大特點，開設課程應該突出其實用性的特點，可以多開設一些校內實訓課，例如國際貿易操作、市場營銷、策劃操作等課程。校外實訓活動可以讓學生寒暑假去與學校對接的企業實習一段時間。這種方式可以讓學生接觸到真實的商務環境，對于建立學生良好的商務思維大有裨益，教學效果也能得到顯著提高。

　　三、結語

　　商務英語是由傳統的英語專業發展而來的一個新興專業，深受傳統英語教學的影響。教師在培養學生時要改變以往的傳統英語教學方式，用情景教學法來創設接地氣的商務情景，幫學生建立符合實際的商務思維，加大實訓課程的比重，以強化學生商務思維的形成。

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