幼兒園教師培訓的方法

　　通過培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。以下是小編為大家整理的幼兒園教師培訓的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、講授法

　　利用范圍廣，簡單易行。直接的效果是能夠傳授知識、觀點，也可以期望態度的變化，不過講師效果迥異，聽課者也容易處于被動地位。由于講課是教師向學生單方面灌輸，所以師資質量對教育效果影響很大。 為達到更好的效果，應常和以下各種方法結合使用。

　　二、互動法

　　討論法不同于講師的單向講授，大家可以能動地參與。其特點是可以期待全員發言，得出結論。這種結論容易被人接受，并易于同行為結合起來。其效果在于，能主動地掌握思維方法，促進相互啟發，在共同思考和共同決策的基礎上，養成親和感。

　　三、問題討論法

　　圍繞某一問題，由參與者（一般不超過10人為宜）自由討論，各抒已見，達到提高認識的目的。這種方法常用于指導中層以上的層次中。

　　四、案例研究法

　　以工作場所發生的實際問題為例，體驗性提出問題并加以分析和判斷的討論技法。其特點是，可以強化參與意識，并使所得能力付諸于行為實踐。效果是，可以掌握獨立思考的方法，養成分析和判斷總是的能力。

　　方法可選擇：

　　1、利用完整的案例，進行體驗。

　　2、起初提出簡單的事件，視參與者參與的情況追加必要的信息予以提示。

　　五、發展法

　　首先舉出某一特定事件的真實情節，針對參加者的推理、想象和預見能力，提出一系列問題，讓參加者回答使情節逐步擴展，直至描繪出事件的全貌。然后通過討論歸納解決對策。

　　六、模擬訓練法

　　用模擬器模擬與現場相同的條件、狀態，讓參與者體驗這些條件，練習在實際條件下運用學到的知識。這種方法主要適用于參加訓練者由于缺乏經驗和技術可能發生危險，或付出太高代價的場合。

　　七、創造性開發方法

　　主要用于培養員工的創造性思維的訓練。主要方法有：

　　1、 頭腦風暴法。 在短時間內提出許多準備替換的方案。在此過程中嚴禁對他人的主意做出批判，以人人暢所欲言、多多益善為原則。

　　2、 集體感覺性訓練法。 將參與者隔離在遠離工作場所的'文化孤島'上，使之引起參與集體的需求，以此為契機，激發起人際間的共鳴感。 它是一種有助于態度變化的體會學習，使參與者掌握適于該情境的行為。效果是，能加深處我認識，形成統率力。

　　3、 角色演技法。 通過扮演在工作中可能遇到的各種人物角色，實際體驗人物心理、自發地找到與人溝通的辦法。主要用于教師與家長的溝通、問題解決；管理人員的培訓。

　　八、業務競賽

　　通過主題性的業務競賽，和實際工作相結合，達到工作與培訓相結合的效果。

　　九、行為示范法

　　管理培訓中，可由兩個或兩個以上的參加者在給定的事態中分別扮演起不同作用的角色，通過他們發揮作用的過程，使其他參加者看到事態發展的多種可能的傾向，并根據種種傾向考慮對策。

　　教學培訓中，可由優秀教師進行實際操作，作為學習標本。

　　拓展：幼兒園教育方法探討

　　觀察片段：

　　片段一：課后時間，班里幼兒按照自己的意愿，有的在喝水、有的在看書、有的和同伴一起玩著有趣的小游戲，而平常捉摸不定的希希卻在教室中間獨自“舞蹈”起來，一會兒轉個圈、一會兒近乎瘋狂的搖頭、一會兒手腳一致的搖擺著跳躍起來……我悄悄的走到他身邊給予他手勢示意，他尷尬的收回自己還在空中“舞動”的雙手，可當我一轉身，他立刻又“舞”起來。

　　片段二：午餐結束后，進餐速度較快的幼兒已經早早的坐在中間閱讀繪本故事書了。沒過幾分鐘，平時進餐速度較慢的希希也輕輕地搬著小椅子坐到了自己的位置上。坐定后，他不時地東張西望，嘴巴里還不停的說著：“哈哈哈，今天你們都太慢了，我太開心了，我要跳舞了。”說著坐在椅子上手舞足蹈起來，還不停地將椅子獨特的聲音加入他的“舞蹈”中。

　　分析評析：

　　性格因素：希希給人的感覺就是捉摸不定，安靜時的他靜得讓人不忍打擾他，“活潑”時的他讓人幾乎無法理解、控制他的行為。在園大部分時間基本一直處于興奮的精神狀態。由于父母離異，父母親基本上不在他身邊照顧、關心他，在一定程度上對他的心理、性格等方面產生一些消極的影響。

　　家庭因素：據走訪了解到，希希的父母離異，平常和爺爺奶奶生活在一起。在家都是一個人獨處，很少出去和同齡的孩子交往。而爺爺奶奶在教育方面對他的都是處于“放羊式”的管理，只關注希希的生活起居，吃飽穿暖，從未真正走入他的內心世界，聽聽他的思考和想法，安撫他的情緒波動。他的情緒都是在自己一個人的世界中產生波動，在園出現“手舞足蹈”的現象、行為，其實是他發泄、宣泄自己情緒的一種特別的方式。

　　觀察反思：

　　類似不自覺的“手舞足蹈”行為，情感容易沖動等是幼兒的多動行為，通過老師及家長耐心、正確的教育、引導和影響，隨著幼兒的不斷成長，會逐漸改掉多動行為的毛病，慢慢養成注意力集中和做事認真的好品質、好習慣。

　　一、端正態度面、多觀察鼓勵

　　首先，要改變希希家長的思想觀念及態度，關鍵是爺爺奶奶的教育觀念。因為希希的父母離異后，基本把教育、撫養的責任推脫到爺爺奶奶身上，而年邁的爺爺奶奶在教育方面始終有心而力不足。要改變希希的“多動”行為，首先要讓其爺爺奶奶改變教育方式，平常在家要多觀察、多引導、多鼓勵。當發現希希有類似“亂舞”的行為現象時，要及時的阻止，以正面、鼓勵的語言引導他知道這些行為是不好的，多與他交心的溝通。

　　二、發現閃光點、增強自信心

　　在園生活、學習中，教師要善于觀察、發現此類幼兒的閃光點，巧于放大閃光點。采用多鼓勵、多正面引導的方式，增強其自信心，給予其更多無私的愛，同時鼓勵他多與同伴交流、交往，擴大自己的交友圈，豐富自己的生活圈。

　　三、正面的引導、正確的表達

　　在平常的教育活動中，教師要特別關注此類孩子的心理、行為等，可以通過一些故事、視頻、圖片等教會孩子辨別是非，用語言表達自己的要求和情感，以及引導他們用正確地表達、疏導和控制情感沖動的方法。如上述片段中的希希，經常出現“亂舞”的多動行為時，教師首先應讓其停止，第二步與其進行心理對話，了解他在當下環境下的心理狀態；第三步與其進行心理疏導，運用正面的事例引導其正確判斷形勢，采用正確的情感情緒宣泄方式，如通過對話、談心的方式與同伴、老師、家人交流自己的情感，通過畫畫畫出自己內心所想、情緒所需，合理使用自我控制力。