站在學生的立場聽課教育心得

　　因為工作的關系,我除了自己備課、上課，也聽了不少課。有時除了聽語文課，還要聽數學、英語、思品、科學、音樂課。與自己專業不對口的課，這怎么聽？我給自己的定位是站在學生的立場上聽課。

　　立場不一樣，感受的確不一樣。比如有些老師課堂節奏很快，教學“容量”很大，在短短的四十分鐘之內，每一段時間做什么，每一個環節做什么，都做了充分、準確的準備，這些教師對課堂時間的把握極其精確，這種狀態一直到教學內容結束。至今我還認為自己沒有能力完全控制課堂的時間和節奏。比如，學生朗讀不夠準確我就想幫他糾正，學生回答問題有困難我就想讓他多思考一下直到自己能回答好，這樣就會無形中趕不上節奏，所以極佩服這些教師的課堂調控能力，能有如此豐滿的課堂。可是另一方面，我又不由產生懷凝：這樣快節奏的課真有效嗎？這樣高強度的腦力勞動，學生會快樂嗎？一天有多少個這樣的一節課，一學期、一年、幾年下來，又會是怎樣的呢？學生能有快樂的感受嗎？學生還有空間思考嗎？還有張揚個性的機會嗎？

　　站在學生的立場聽課，我感受到一節好課不光是讓聽課老師滿意還要讓學生滿意，要讓學生有深度的快感。好課要讓學生快樂，讓學生快樂地獲得知識，快樂于他們增長了知識，快樂于他們的表現欲被點燃，快樂于他們能感受到自己的進步。說到這里我想起前不久聽的一節課，我感到一種驚訝和惶恐不安，驚訝于學生不愿合作，不愿發現，不愿表述，不愿展示。惶恐于長此以往這種學習疲勞會給學生帶來什么樣的影響。不安于究竟是誰動了學生的奶酪，讓他們如此麻木。一節好課應是讓學生愿意去做深度思考，讓學生享受到知識的魅力，讓每個學生都有不同的收獲，讓每個學生都觸摸到自已成長的細節。

　　再比如一些課堂上教師激情四射，熱情洋溢，且不說日復一日，年復一年老師是否能保持這樣的精力，學生在這樣的熱場氛圍中能安靜地思考嗎？每次賽課評課似乎評委都把老師是否有激情作為一個重要的標準。其實如果我們換位思考一下把自己當成學生，也許我們希望老師能給我們更多一點思考的空間和時間。也許這樣的課堂好像比較沉悶，學生也表現得比較沉默，但大腦卻在激烈的思考中，有充分靜心思索的時間和機會。其實如果我們老師能讓學生“再想一想”“再考慮一下”“再讀一讀”，也許這片刻的沉默與思索，會取得更可貴的效果，會點燃學生內心的火把。

　　總之，我心中理想的課堂應是表面上的安靜與內心的激蕩交替進行。讓每個孩子都沉浸在閱讀和思考所帶來的快樂中，每個孩子都很安心，很安靜，很安全，但思維卻沒有停下過，思想的火花會常常在心中激蕩。繼而思考，比較，整理，發表觀點，討論彼此的認識。從而影響他們的生活，促進他們健康成長。

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