語文教學《兩只獅子》教學心得
《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度；一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好。通過一勤一懶的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小就應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位。根據自己對這篇課文的解讀，我將本課教學分2課時進行。
在本課時的設計中，我圍繞“三趣”展開教學。第一環節：創設情境，激發興趣；第二環節：悟讀異同，體驗樂趣；第三環節：整理鞏固，趣味寫字。每一個環節順勢下來，環環相扣，以抓孩子的知識基礎為宗旨，讓課堂一步一個腳印。
在課堂流程中，孩子們的學習氛圍較濃。時值下午第二節課，寥寥幾句激勵話之后，精神煥發，無論是從常規行為還是從課堂學習，始終如一，積極投入，讓我這個作為老師，欣喜不已。反思我自己的整個課堂，有著諸多的感悟。
第一、扎實。
在識字方面，從導入到文本的理解，無不圍繞生字的認讀與識記，抓字音、記字形，落到每個孩子。結合圖片、利用句型，說說記字的理由，挑戰性讀詞，將生字的.教學與鞏固多形式地呈現，在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字，在語言環境中多角度的感官，學生學得興趣黯然。
在朗讀方面，在初讀中，將課文讀熟練；在展示讀中，將課文讀正確；在悟讀中，將課文讀出感情。層層遞進，循序漸進，讓每個孩子都能有展示自己能力的機會。
在寫字方面，由觀察到提示，由講解到一起書空，從演示到書寫，從學生的角度出發，讓學生自己做學習的主人。
第二、發散。
課堂是學生的學習舞臺，在這個學習舞臺上，任由學生自編自演自導。在閱讀環節中，我設計的“我來取名字”，讓學生抓住兩只小獅子的特點從課文中找句子，有根有據地取名字。學生很有主見與思想。在語用設計中“小獅子會在什么時候練習這些本領呢？”學生出其不意，分本領來說時間段，頭頭是道；“懶洋洋地干什么？”學生說得有根有據，表達得十分完整。在語言積累設計中“帶反犬旁的字有哪些？”與“像這樣ABB式的詞語你還知道哪些？”小手如林，不僅說得準，而且是豐富多彩。
都說“教學是一門遺憾的藝術”，在這個課堂上，我留下了些許的遺憾了。一心想著“知識點抓得細、讓每個孩子都會”，導致課堂沒能及時趕上預期的時間。即使如此，我也很欣慰我這班的孩子，可愛、活潑、生動……他們的反應考驗著我的應變能力和駕馭課堂的靈動能力。教學之路漫漫，雖然上講臺十幾年，上下求索永不止。
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