制止孩子攜錢(qián)入園習(xí)慣教學(xué)心得
一、問(wèn)題的提出
早晨，迎接孩子入學(xué)時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)有這樣一種情況：入園的孩子手里總是攥著或多或少的錢(qián)，有時(shí)，兩三個(gè)孩子湊到一起相互炫耀誰(shuí)帶的錢(qián)多，誰(shuí)帶的東西多。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，對(duì)多位家長(zhǎng)的調(diào)查訪問(wèn)，總結(jié)出了出現(xiàn)這種孩子帶錢(qián)上學(xué)并亂花錢(qián)現(xiàn)象的原因：
第一，清晨，家長(zhǎng)干農(nóng)活起得比較早，來(lái)不及陪孩子吃飽飯就匆匆忙忙的下地干農(nóng)活。只能掏出點(diǎn)錢(qián)，讓孩子自己賣點(diǎn)零食吃。
第二，有些家庭狀況比較寬裕的家長(zhǎng)，對(duì)孩子有點(diǎn)寵溺，有事無(wú)事的就給點(diǎn)錢(qián)，對(duì)孩子的亂花錢(qián)現(xiàn)象，不管不問(wèn)。
第三，有些剛?cè)雸@的孩子，由于不習(xí)慣幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活，就鬧情緒不上幼兒園，家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子上學(xué)，便用錢(qián)進(jìn)行“物質(zhì)刺激”。
第四，孩子明白了有錢(qián)就能買(mǎi)到想要的東西這個(gè)道理，便會(huì)想盡一切辦法向家長(zhǎng)要錢(qián)。
二、解決問(wèn)題的方法和策略
1、語(yǔ)言傳遞
[師生互動(dòng)]寶貝，誰(shuí)來(lái)告訴我，我是干什么工作的？那你的爸爸媽媽是干什么工作的？我在那里工作？你的爸爸媽媽在哪里工作？我的工作環(huán)境怎么樣？你爸爸媽媽的工作環(huán)境怎么樣？無(wú)論春夏秋冬，老師和你們的爸爸媽媽一樣都堅(jiān)持在自己的崗位上，風(fēng)里來(lái)雨里去，我們從不缺席。我們這么努力的工作都是為了什么？賺錢(qián)又干什么？對(duì)，是為了寶貝們健健康康的成長(zhǎng)。以后寶貝們放學(xué)之后，看到爸爸媽媽拖著疲憊的.身體回家時(shí)，你該怎樣做呢？
通過(guò)語(yǔ)言傳遞，與孩子擺事實(shí)講道理，讓孩子自己體會(huì)到爸爸媽媽賺錢(qián)的不易。
2、直觀感知
在孩子的智力活動(dòng)中，直觀感知的作用是很大的，孩子總是不停地用眼睛去看東西，用耳朵去聽(tīng)聲音，用手去摸摸弄弄，用鼻子去東嗅西嗅等等。教師要充分利用孩子的直觀感知，與家長(zhǎng)組織好、協(xié)調(diào)好、合作好。
[家園互動(dòng)]寶貝們，看看大棚里生長(zhǎng)著什么？西紅柿好吃嗎？說(shuō)說(shuō)它的味道。你知道它是怎樣生長(zhǎng)的嗎？請(qǐng)爸爸給我們介紹一下西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程，還有它的的管理過(guò)程�？磥�(lái)西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)爸爸媽媽的細(xì)心管理。寶貝們請(qǐng)媽媽給我們示范西紅柿的采摘過(guò)程，我們跟著學(xué)學(xué)。累了嗎？寶貝們。現(xiàn)在我們請(qǐng)問(wèn)爸爸一個(gè)問(wèn)題，摘一大筐西紅柿可以賣多少錢(qián)？要賣多少筐才能交夠?qū)氊悅兊膶W(xué)費(fèi)？
通過(guò)直觀感知、親身體驗(yàn)，讓孩子們了解到爸爸媽媽付出的汗水，知道金錢(qián)是從何而來(lái)的，真切的感受到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦。
3、情感陶冶
首先，充分利用主題墻，更換主題內(nèi)容，為孩子創(chuàng)造感恩的氛圍，張貼爸爸媽媽工作時(shí)的辛苦照片。其次，學(xué)習(xí)一些贊揚(yáng)父愛(ài)、母愛(ài)的古詩(shī)、兒歌、歌曲，如《游子吟》、《母子別》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》等等。再次，講述毛澤東、朱德等歷史人物的感恩事跡。最后，為爸爸媽媽制作一份自己最滿意的感恩卡片作品。
三、取得的成效
通過(guò)一段時(shí)間的互動(dòng)教育和觀察，孩子們了解了爸爸媽媽工作的環(huán)境，知道了爸爸媽媽工作的艱辛和金錢(qián)的來(lái)之不易，感受到了父愛(ài)和母愛(ài)的偉大，弘揚(yáng)了中華民族尊老、愛(ài)老、敬老的傳統(tǒng)美德。孩子攜帶金錢(qián)上幼兒園的現(xiàn)象也隨著時(shí)間的流失隨之不存在了。
四、操作中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、師生互動(dòng)中，教師要給幼兒充足的時(shí)間討論并讓其自己發(fā)覺(jué)爸爸媽媽工作環(huán)境的“特殊”。
2、家園互動(dòng)中，教師要提前與家長(zhǎng)約定好、計(jì)劃好。
3、家園互動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)要注意幼兒的人身安全，為孩子量身制定一個(gè)合適的互動(dòng)活動(dòng)和互動(dòng)時(shí)間段。
4、在大棚這個(gè)環(huán)境中，教師要特別注意互動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
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