讀《帕夫雷什中學》心得體會
當我們積累了新的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的讀《帕夫雷什中學》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《帕夫雷什中學》心得體會1
前幾天讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的名著《帕夫雷什中學》，該書總結了多年的帕夫雷什中學教育教學工作經驗，比其他書更集中，更全面地闡述了他的教育信念、辦學思想及施教措施。
《帕夫雷什中學》共分七章，是一部“活的教育學”，它涉及到一個學校教育所涉及到的所有主要問題，而且提出了一系列獨到見解和新鮮經驗。作者堅持了馬列主義全面發展教育、綜合技術教育、共產主義教育等思想，繼承了克魯普斯卡婭、馬卡連柯的教育遺產。他不僅發現前蘇聯社會發展與生活所提出的新問題，而且對此作了解答。因此，他的教育學堪稱“現代教育學”。
蘇霍姆林斯基提出和解答的新問題主要有：
(1)在他理想中的教育是個性的全面和諧發展的教育，這種教育所指的是使每個學生在學校生活中，在不同程度上、在不同領域中都得到和諧和充分的發展，為此在學校里組織豐富多采的精神生活和智力活動，點燃每個學生才能的火花，進而不以同一尺度、同一高度要求學生。此外，作者主張從個性的全面和諧發展的高度看待德育、智育、體育、勞育、美育以及其他一切活動。
(2)作為解決現代社會道德生活所提出的問題的一種對策，提出了“全人類道德準則”即教育的階段性問題，以及“基本的公民精神”教育問題，并強調要把這種教育與共產主義思想教育緊密聯系起來。
(3)正確地指出，智育包含更為豐富的活動內容及任務(形成科學世界觀等)，智育不僅是為了勞動，而且是為了豐富人們的精神世界。同時指出，智育以發展學生智力為主，尤其強調提高學生的自覺能力及自我教育能力。
(4)并沒有僅從德育或智育角度考察勞動教育，而從個性的全面發展這一高度，從豐富人的精神生活的高度，從人的生活需要和幸福的高度，從人的秉賦和才能的創造性發展的高度考察了勞動教育。勞動教育不屬于任何一育，它是全面發展教育中的一個獨立方面。
(5)在實驗方法問題上，也創造出自己新路子：不是在溫室里、小氣候中而是在大地上、大氣候中進行實驗。他是在正常履行自己科任、班任、校長職責的前提下，開展科研著書活動的。這種實驗成果，更富有現實性、實用性以及說服力。
《帕夫雷什中學》已成為我國教師、校長喜愛的教育圖書之一。蘇霍姆林斯基與帕夫雷什中學已被廣大教育工作者所熟知，他的形象已成為廣大教師以及教育科研人員的學習榜樣。他先進的教育思想、對共產主義教育事業的忠誠，獻給孩子們的高尚心靈，生動活潑的教育學，在教育實驗中求索的精神，集體創造之態度，誠實真摯的品格，都感動著、激勵著我不斷前進。
讀《帕夫雷什中學》心得體會2
借著學校“讀書節”的活動，,我讀了蘇霍姆林斯基的著作《帕夫雷什中學》這本書。這本書理論中不乏趣味性，沒有一般教育著作的枯燥，讀起來頗為輕松。我感概萬千“帕夫雷什中學”，這座享譽世界的前蘇聯教育實驗樣板，當代世界教育家蘇霍姆林斯基在這里實踐并發展了他自己的教育信念，用畢生的心血，抒寫出一部生動感人的教育詩篇。
在《帕夫雷什中學》中，這位教育家用那么多的實例和體會、經驗，把枯燥的教育學、教學論、心理學的基本理論闡述得生動明白，如在我們耳邊娓娓道來。讀完這本書后，對蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系有更加全面的認識。在帕夫雷什中學，他不僅當校長，還當班主任和任課教師。他帶領全校老師在20多年的時間內，將一所曾被德軍當做監獄的荒蕪不堪的學校，改造成了花園般的、世界知名的“教育實驗室”。蘇霍姆林斯基是教育史上的傳奇英雄。
我非常贊賞《帕夫雷什中學》一書中所體現出來的，對教師師德的闡述和教師在學校辦學中的核心地位的論述。教師師德要落實到日常的教育教學行動中去。中學生正處在風華正茂的年齡階段，既是人生中擁有激情和夢想，最富有活力的階段，也是人生觀、世界觀、價值觀逐步成熟的時期。此時最需要老師們對他們的關愛和引導。高尚的師德是對學生是：最生動、最具體、最深遠的教育。作為一名特教教師，應自覺承擔教書育人的職責。對學生的成長與成才心存關愛，既是時代的要求，也是教師責任的體現。教師師德也體現在我們對待工作嚴謹細致的作風上。在當今時代知識層出不窮的條件下，如果一位教師只是簡單地滿足于應用現有教材知識而不謀進取之道，就可能遠遠落后于時代要求和學科前沿。為此，我們要更新知識結構、更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，創新教育方式，刻苦鉆研，不斷提高教學質量。教師必須首先做到對自己的工作精益求精，才能有資格、有信心做到對學生的嚴格要求。只有對學生嚴格要求，才有可能使教育功能最大化。教師師德還體現在對事業勇于超越上。當前，江蘇經濟社會發展的大好形勢下，為學校的發展提供了良好的機遇，學校全面提升發展態勢，又為廣大教師提供內在的'發展空間。作為一名人民教師，理當秉持終身學習理念，不斷拓寬知識視野，練就高超的師藝，努力為民族振興、為黨的教育事業做出更大的貢獻。
回顧特教學校近些年的發展，辦學水平逐年提高，總結這幾年取得的進步和成績，我深深體會到：沒有廣大教師辛勤耕耘，就不會有特教今天的發展;沒有廣大教師忘我工作，就不會有特教今天的地位。對蘇霍姆林斯基的教育思想也有了更深的理解。是否尊師重教，既是一個社會風尚的檢驗，也是一所學校校風的標桿。對每一個學校來說，增強發展動力的最基本要求，就是要調動好、發揮好并維護好廣大教師的積極性、主動性和創造性。作為學校黨支部，一定要牢固樹立教師是學校發展的第一資源，是提高辦學水平的關鍵所在的思想觀念，深入關注廣大教師的工作、學習和生活，真誠關心廣大教師的發展和成長，切實關心廣大教師的精神需求。這既是推進內涵發展、增強發展動力的必然要求，也是尊師重教、推進師德師風建設的具體體現。
關心教師的工作和生活、發展和成長，有許多工作要做。一是對于那些默默無聞、潛心教學、長期在教學科研第一線辛勤耕耘的教師，特別是那些學為人師、行為世范、受到學生歡迎和尊敬的老師，要給予更多的關心和愛護。積極營造良好的輿論氛圍，大力宣傳他們的先進事跡，褒揚他們的精神情操。同時，要滿腔熱情地為他們做好服務工作，讓尊師重教、樂于奉獻在全校蔚然成風。二是積極扶助青年教師的成長。抓住青年教師，就是抓住學校的未來。青年興，則學校興;青年強，則學校強。學校一定要為青年教師的成長創造各種條件。做好青年教師隊伍建設規劃，關心青年教師的實際困難，拓寬青年教師的成長途徑，給年輕人更多的成長空間。
讀書，是一種自我教育，也是教師自我提升的和自我超越的手段。通過這樣一次閱讀活動，讓我再次體會到，多讀教育書籍會讓我們在教育思想、教育策略和教育方法上有新的啟迪，在工作時，起到事半功倍的效果。《帕夫雷什中學》是一本充滿著教育智慧的書，讀好它，才能做個好教師、名教師，才能是個教育家。
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