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新課標物理學習心得

時間:2023-10-19 09:11:28 雪桃 心得體會 我要投稿

新課標物理學習心得(通用20篇)

  有了一些收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編整理的新課標物理學習心得,歡迎大家分享。

新課標物理學習心得(通用20篇)

  新課標物理學習心得 1

  新課標中指出:教師在教學過程中應與學生積極互動,共同發展。要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都得到充分的發展。

  在學習新課標的過程中,學生是學習的主體,日漸成為我們的共識。要提高教學質量,提高學生的學習成績,我們的課堂教學絕不能像過去那樣,不顧學生的生活經驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,而應實施以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式,真正讓學生動起來,而且要讓學生不僅“動”得了,而且“動”得好。所謂“動”得了,指的是學生能積極開動腦筋舉手發言,不像過去那樣只會聽課,不會發表自己的意見。所謂“動”得好,是指學生在課堂上不僅有話愿說,有話能說,而且說得透徹,有獨特的見解,有創新。

  那么怎樣才能讓學生既能“動”,而且能“動”好呢?通過聽別人的課,通過自己的實踐,也通過對一些教學理論的學習,結合我校實際情況,我物理備課組采取了以,且在實施過程中感觸頗深:

  一、教師一定必須轉變觀念,明確師生互動的好處。新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展,其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性,關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養,通過教授物理知識,使學生獲得作為一個公民所必須的基本物理知識和技能,為學生的終身可持續發展打下良好的基礎。

  新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰,要求教師不再作為知識的權威,將預先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程。為了學生的未來,也為了學校的教學質量,教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕,盡快適應新的形勢,放下自己師道尊嚴的架子,真正成為學生的指導者、合作者,甚至助手。

  二、課堂氣氛一定要融洽,師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,使學生能放松地學習,放心地思考,不用擔心老師的責罵,也不用擔心同學的譏諷。這種狀態回答問題的準確率最高,接受知識的程度最好,最易產生靈感,語言最易有光彩,見解最易獨到。如果老師上課一臉嚴肅,甚至一臉“兇像”,課堂氣氛一定沉悶,甚至緊張。學生生怕惹著你,哪還有心思聽課,更不敢起來發言!

  興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯,當人們接觸到事物,產生愉悅的情緒體驗時,就會對它產生向往的心理,進而對它發生興趣。沒有這種情感,就不可能形成興趣。因此,在我們備課組中,我們常;ハ嘁,互相提醒要深入到學生中去,與他們同歡樂,共憂患,真正把學生當成是一個獨立的人看待,和學生打成一片,利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系,學生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。讓學生在一個輕松愉快的環境中學習,他怎會不活躍起來?

  三、放手讓學生自己去觀察現象、發現問題、討論問題、解決問題。因為從小學開始,學生接受的就是應試教育的影響,在大腦中"聽教師講、被動學"的思維習慣根深蒂固。為了調動學生的主觀能動性,積極參與到教學中來,我們經歷了想辦法——實踐——改進——再實踐的一個過程。

  剛開始的時候,我門主要根據課堂內容事先設計問題,然后再在課堂上提出問題,引導學生回答問題,但很快我們發現這樣以教師為中心設計問題、提出問題,學生被動地指向性地回答問題,學生的學習能力得不到鍛煉,心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問,回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否,致使學生的思維缺乏自主性和創造性,考試中大部分學生都是做過的題目就會做,換個面孔出現就迷糊了。而且于我們大片的中下學生,這種方法幾乎不能引起他們的興趣。

  于是我們想辦法改進,加大集體備課的強度,互相提出課堂上可能出現的各種問題,然后討論,爭辯,由于備課充分,在課堂上我們可以更加靈活的針對學生提出問題,并減小問題的指向性,注意控制課堂氣氛,引導學生掌握知識。效果逐漸出來了,但對于后進生來說仍然不夠吸引。

  而我們心里非常清楚,學校的物理成績差,并不是因為尖子生的缺乏,而是因為后進生的數目比起其他學校來說太大了。所以為了提高教學成績,我們還需要繼續想辦法。在新教材的使用過程中,我們不斷爭論,逐漸成型了一個教學模式,那就是將一個班的學生分成四至五人的學習小組,老師退到指導者和助手的位置,讓讓學生看書的基礎上,采取小組互幫互學討論式學習,讓學困生向優勢生學習,優勢生幫助學困生,小組中多人動起來,那么剩下的小部分人也動起來,各個小組動起來,全班就隨著也動起來。因為充分相信學生,把解決問題的時間、空間留給學生,不但讓優生有機會表現,也讓差生有機會表現,從而建立起學生的學習信心。這樣,知識的學習,科學探究方法的掌握,是學生親自體驗的,影響才是最深刻的。

  在實踐的過程中,對于一個知識點或者一個問題,通常都要求學生先在小組中自己討論,形成共識,然后再提到班集體中進行解決,同時我們注意,即便是學生在活動過程中寫錯了或說錯了,我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語氣,要充分肯定學生的積極表現,鼓勵其繼續努力。然后師生共同來分析為什么錯了,原因在哪里。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成,學生發現問題和解決問題的能力令人較滿意,學生的學習主觀能動性也從被動壓迫的變為主動自愿了,從而時收到的'效果是事倍功半了。在上學年的期末考試中,我校的物理成績比往年已有所提高。

  但是這種教學模式仍然不夠成熟,就現在而言,運用得最成功的是在復習中,以學期的公開課“光的反射”為例,我們通過集體備課,決定采取的就是小組互幫互學討論式教學,在上課提出本節課的內容后,讓學生馬上形成學習小組,然后由一個同學負責記錄,大家一起合上書本,對本節知識進行探究,因為有時間有機會,無論成績好差的同學都積極投入課堂,氣氛比較熱烈。接著小組中的同學一起找出這些知識點之間的關系,看能否形成一個完整的知識結構圖,因為知識結構圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽,同學們都還處在一個好勝的年齡,所以會努力和小組同學合作,爭取自己的結果是最好的,從而在學習知識的同時還培養了學生與他人合作的能力。最后幾個小組在黑板展示后,師生共同評價哪個好,為什么好,期望經過這樣的訓練,可以教會學生一種學習方法。

  通過學生總結將所有知識點都復習之后,由教師指導學生明確本節的重點難點,然后針對重點難點出示練習題,讓學生進行強化練習,在強調遵守課堂紀律的同時,允許同學遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,互相教學,這樣就調動了成績差的學生,因為通常成績差的學生是不敢請教老師的,但請教同學他們還是樂意的。同樣,對問題的解決總是采取比賽的方式,所以同學們都特別希望自己可以贏,成績差的會希望自己有在解答的過程中有機會表現,成績好的同學希望自己這個小組優秀,所以就課堂紀律上作到了學生管學生,就課堂教學上做到了學生教學生,導致課堂的學習氣氛比較好,課堂效果也比較不錯。

  而在平時的教學中,我們認為我們還要繼續放開手腳,大膽改革,在實踐中不斷改進,我們相信,融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,采取小組互幫互學討論式學習方法,是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個有效的途徑和方法。

  以上是我在物理新課標教學中的措施和心得,愿同行們指正和共勉!

  新課標物理學習心得 2

  12月22日,我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓,這次教師培訓的內容十分豐富,理論上包括對“對物理學科的理解,目前初中物理教學存在的問題,教材的個性解讀,眾多物理教學實例分析”等諸多方面的系統學習,實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習,獲得了很大的收獲,現將自己的體會匯報如下:

  在上午,我們培訓學員先后聽了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學文昌校區的祝李老師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。

  程老師以講稿為主線,問題層層深入,遵循學生的認知過程,促進學生理解知識和發展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”,緊扣學生心弦,學生聽得津津有味,不知不覺,在武老師幽默風趣的語言中完成本節課的學習。相信就算這些孩子們都成人了,也會記得武老師曾經在物理課上做的“電路短路時,熔絲熔斷的現象”,生動的一課。祝燁華老師和藹、親切,眼里只有學生,和學生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的!靶∶鳌保俏覀兌际煜さ呐笥蚜耍瑥男W就和我們一起了,怎么能我們夏天有空調吹,而不讓他家用空調呢?你能不能替他想想辦法?”“都沒有用過試電筆啊,看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語言豐富了祝老師課堂,并且祝老師利用優質的實驗器材,讓學生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來的危害,有效的突破本節課的難點。在同一節課上,我看到了不同的教師的風采,為我提高課堂教學,指明了方向。

  在下午的培訓中,我們聽取了南京市白下區中學教研室教研員孟耀俊老師關于《物理教學求真》的講座,我受益良多。孟耀俊老師熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考:為什么他思考的總那么深刻?他的見解總是那么的.深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過他的講座,使我深受啟發。

  在他的講座中,他詳細論述了物理求真的意義:“求真”是一種心態,也是一種境界;求真務實是物理教育工作者的“常態”,也是一種工作方式、方法,是一種實事求是,謙虛謹慎的態度。告訴我們物理是關于自然界物理現象的一門學問,是一種理論體系。這里要注意的是:物理理論并不是自然事實本身,而是我們對自然的描述與解釋,事實不會改變而理論是可以不斷修正的,也是不斷發展的。新的現象、發現、物理效應等不斷納入理論框架,理論本身也逐步發展、完善起來…。所以在我們的物理教學、研究和學習中要求真。

  同時,孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學存在的主要問題,如:

  1、物理概念呈現的過程過于簡單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過于“粗淺”

  2、反復訓練,做題過多,考試成績過于看重;學校、教研部門、行政領導層層加碼,教師、學生苦不堪言。

  3、沒有獎賞;我們對學生的學習作業和考試,基本是通過“扣分”來操作,對學生學習成果沒有起碼的尊重,對學習“合格”的學生沒有尊重,學生沒有“尊嚴”。

  4、課堂結構僵化,各學校教學“模式”死板,“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行,課堂應有的規律被打亂,學生學習“被動”,教師“拉”著學生跑時間,“以人為本”體現不充分。

  當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研,如:勻速直線運動真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如:研究滑動摩擦與滾動摩擦的實驗中,摩擦是什么?是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”。

  通過這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、名師”,也希望以后類似的培訓形式延續下去。

  新課標物理學習心得 3

  《初中物理課程標準》的基本理念主要概括為“注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會;注重科學探究,提倡學習方式多樣化;注意學科滲透,關心科技發展;構建新的評價體系.”這對物理教師素質提出了更高的要求,向傳統的教學方法和教師角色定位提出新的要求,新課標迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位,強調的教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動,充分體現了自主、合作、探究學習方式時,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯,個性的施展,創造性的解放,教師式學生和學生式教師的出現。作為一個教師應作好多方面的教育教學準備。

  一、精心設計教學方案,認真備課。

  由于探究教學的開放性,決定了教學具體過程不可預測,因此新課程的課堂教學對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學方案時,針對教材和學生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現的問題及因應策略,并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。

  例如:在每一節的教學設計中,教師都特別加入了“教材分析”“學生現狀分析”及“實驗探究中可能出現的情況預測及處理方法”等板塊。在這些板塊中,有的教師寫道:

  1、有的學生在實驗探究過程中,可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學生,應予以鼓勵,并告知大家這些都是我們需要學習探究的課題,只是本堂課可能時間不夠,需留待后面的學習過程中進行探究,并對學生這種勇于探索的精神予以肯定。

  2、學生可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定學生的認知成果,可建議學生反復實驗、收集證據、查找資料以獲得有關的信息,通過提高學生的科學探究能力來讓學生自己糾正前面的錯誤,培養學生尊重事實,勇于認錯、改錯的品質。

  3、學生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學生的勇氣,并建議查找有關資料,了解弄清這樣的問題,還需要哪些知識,以激發學生的求知欲望,增強學生學習的自信心!

  教學設計中這些較為客觀全面的分析,特別是對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法,這無疑在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理,減輕了學生科學探究的壓力,增強了探究學習的信心,從而確保了探究教學的順暢進行。

  二、創設情境,精彩導入。

  科學探究是學生參與式的'自主性學習活動。創設情境,精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優美的語言和各種教學情境的準備等,這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如:可以突破傳統教室的課桌布局,將座位排成若干u形單元,采用六人學習小組,形成開放性結構,便于學生們交流合作;整堂課不受約束,學生可自主學習、自由討論、舉手發言,無須起立等等。在教學《運動與靜止》時,教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,暴雨前的烏云,小溪的流水等畫面,讓學生深切感受自然界的運動。教學《科學探究:聲音的產生與傳播》時,先播放各種各樣學生熟悉的聲音,再引導學生通過各種途徑發出聲音,研究聲音產生的原因。在這樣真實的活動情境中,學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸,去感知發聲體的振動,親身經歷科學探究的過程,深刻領會物體發聲的原理。實踐表明,新課程的實施中,創設情境,精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環節,它能如磁石一般吸引住學生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學生的思維,讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。

  三、循序漸進,開展探究教學。

  新課程提倡科學探究式的課堂教學,這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間,在實驗教學之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導過度,則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究;另一方面,教師若指導不到位,學生的探究和學習活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學習任務……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢?如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學方法上“循環探究,逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚,不斷聚散交替的循環探究過程。同時將探究教學的相關內容延伸至課外。比如:對學生而言,可以提前布置學生先預習新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等,將課堂上沒有探究完的內容帶至課外,課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等;對教師而言,課前認真備課,課中用心教學,積極應對隨機出現的課堂情況,課后撰寫教學實錄和教學反思,這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成,也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學,發展自我。其次教學過程中“運用《學案》”。讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的

  提示,但這些提示應區別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明,《學案》的使用非常奏效,有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次,在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”,大多數學生會覺得非常困難,因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”,降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”,及時地溝通師生間的需求,使進一步的教學更有針對性和指向性。

  四、開發課程資源。

  當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學生自主開發的探究內容,所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。

  改變舊課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  總之,我們的物理教學功在今天,利在明天。不管教學評價體系怎樣,作為教育者務必把握一點,我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學相長。

  新課標物理學習心得 4

  今年,縣組織了物理教師的培訓活動,在培訓后,我深的體會,現將體會總結如下:

  一、教師能靈活地運用教材,處理知識點,與信息技術其他學科整合,提高課堂效率。

  教師在講課時,不拘泥于教材順序,而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后,需要學生接觸學習很多的信息,而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗,利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習知識。教師充分利用多媒體,搜集生動的素材,讓學生感受,降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇,要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起,達到傳統教學模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進程。從他們身上,可以學習很多東西,但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時,應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流的時間太長,影響了聽課的效果;有些教師在設計上還是以問題作為引線,讓學生順著教師的思路走。

  二、自主、合作、探究

  在聽課中,我深刻體會到課程應該是:學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養學生探究事物的'興趣和積極的態度,以學生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心,為重點。開課的教師自身素質較高,駕馭課堂能力強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如:李永林老師《平面鏡》的.課中,學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論,教師馬上利用簡單的實驗,糾正了學生的錯誤想法,教學的機智性真是非常不錯。課堂設計新穎,體現了自主、合作、探究的教學方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中,桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋,沒有玻璃,然后在實驗中逐步引導讓學生發現用不透明的平面鏡很難找到像的位置,而應該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時,讓幾組學生上臺展示自己的方法,再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材,自己探究多種實驗方法,并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法,每一組同學都爭先恐后,課堂氣氛非;钴S。另外教師善于運用啟發,教師引入新課、提問題時有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環節,讓學生在游戲中掌握知識。開課教師非常注重學生探究能力的培養,讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法,學生積極性很高,紛紛舉手發言,上前演示,這樣的設計可謂獨具匠心,恰到好處。

  這次的培訓學習,我的確感到長了許多見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力,要和學生站在同一高度,甚至蹲下身來看學生,充分的尊重學生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時,教師可以設置問題引導學生,但是不能全靠問題來牽引學生,讓學生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養和素質也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經驗來作保證。

  新課標物理學習心得 5

  在新一輪的課程改革中,義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養。這不是面向少數學生的精英教育,而是面向全體學生的大眾教育,是全面的科學教育,使學生在科學知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀等方面得到全面的教育。過去的培養目標著重知識與技能。但由于學生不可能學會所有的知識,教師也不可能預見學生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學習已不能滿足社會發展和人的終身發展的需要,學生必須學會學習,以便能在不熟悉的環境中不斷學習新的知識,因此科學教育是一個終身的過程?茖W教育的目標不僅關注學生對科學知識的學習,而且越來越傾向于培養學生的科學探究能力、科學態度與科學精神等。

  課程基本理念:

  理念一:注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念

  義務教育階段的物理教育的'目的是培養全體學生的科學素養,而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位,將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等,并且物理教學也容易側重于知識的灌輸,這無疑會影響學生學習物理的興趣,使學生對物理產生為難的情緒。因此在課程設置時,將更多地關注學生的發展需求,適應學生的認知特點等。

  理念二:從生活走向物理,從物理走向社會

  自然界的神奇現象震撼人心,生活中的物理現象妙趣橫生,初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程,因此,該課程的設置應貼近學生的生活,讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律,同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來,讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣,而且還將培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

  理念三:注重科學探究,提倡學習方式多樣化

  成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發展科學思維能力?茖W課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如:講授式、自學式、探究式等。已有證據證明,探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具,能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調知識的傳承變為全面落實課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降,科學探究教學的重要性相對提高。

  理念四:注意學科滲透,關心科技發展

  科學技術的發展為人類帶來福音,但同時也帶來了一些負面的影響。傳統科學教育強調科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而,也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,人類開始客觀地評價科學和技術的發展,理智的思考科學技術的社會功能,而肩負培養學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術發展狀況及其對人類文明的影響,使學生在涉及科學技術問題時,能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發表自己的看法。

  理念五:構建新的評價體系

  以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實際問題的能力、創新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定有關評價指標單一,忽視了個體之間的差異;評價結果則過分強調終結性評價結果,而忽視各個時期個體的進步狀況,因此不能起到促進發展的作用。因此,在新一輪課改中,為實現課程目標,必須構建與新課程理念相適應的評價體系。如:

  1、進行發展性評價,例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。

  2、積極探索書面考試題型的改革。

  我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國,但現在國民的整體科學素養需要提高。沒有全體國民科學素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱,越來越取決于本國國民素質,尤其是本國國民科學素質的高低。作為中學物理教師,我們應積極成對物理新課程帶來的挑戰,不斷提高自己的專業素質,以便適應物理新課程的實施。

  新課標物理學習心得 6

  通過這幾天的培訓學習,我收獲頗多,在感觸較深的同時,也認識到了自己教學中的不足,因此,可以說這次培訓很必要,培訓內容很深刻,培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識,而且使我學到了許多理論知識和專業技能,開闊了視野、拓寬了知識面,提高自身教育教學及科研水平,現將我的感受總結如下:

  一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念。

  新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座,對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。

  二、通過培訓,提高了我的.思想認識。

  通過這次培訓,我對目前農村初中物理教育的`現狀有了進一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求。

  三、通過培訓,學習到了新的的理論知識和專業技能。

  通過這次培訓,我了解到:初中物理課程改革現狀和存在的問題;通過對物理課程與教學論專業知識的學習,優化教師的學科知識結構,促進其專業知識和技能的更新和拓展;通過對初中物理教學案例的觀摩和研討,提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

  四、通過培訓,促使我努力提高自身素質水平。

  教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽,那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論,F在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導,認為老師在上面講是天經地義的',我們作為學生的任務就是在下面專心的聽,這樣就可以進行一堂成功的課,在這種學習心理的影響下,一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點也不敢發表,有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,老師說的話和書本上寫的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對的,長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向,覺得學物理就是解題,會做題目會背理論公式就可以了,而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。因此漸漸的對物理的學習失去興趣,甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對新教材,我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的拋棄。

  新課標物理學習心得 7

  通過學習新課標,使我認識到新課標對物理教學的要求要貼近生活,能用物理知識解決日常生活中遇到的相關問題。課程內容要求具有時代性,緊跟前沿科技發展的腳步。并要求教師在教學過程中適當地對傳統文化進行相關的滲透。教學過程中要求教師發揚傳統文化,并在教學過程中對我國科技發展有一定的宣傳作用,啟發學生科學探究精神和激發學生愛國情懷。樹立教學的整體性,能夠創設積極的相關的物理情境,從情境引入教學,符合學生的思維發展規律。

  新課標提倡收集與選擇切合學習實際的音像資料,展示真實的物理情境,幫助學生觀察物理現象,理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的:收集學生難以見到的.、有重要物理意義的現象,以及反映科學技術發展實況的錄像,如衛星發射、風力發電、山村水磨、激光手術等工作情境的錄像;利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術手段拍攝的音像資料,向學生展示物理過程的細節,如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴散,用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化等;收集課堂上難以完成的實驗錄像資料,如用水銀柱測量大氣壓等。

  新課標強化實驗探究,注重發展科學思維和科學探究能力。合理安排演示實驗,如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等,讓學生在實驗情境中提出探究問題。尤其在物態變化特點、規律的實驗教學中,引導學生基于證據進行歸納、總結、解釋及交流,促進學生科學思維和科學探究能力的發展。

  新課標重視豐富教學活動,培養學生的科學態度和社會責任感。知道物理學是對相關自然現象的描述與解釋,物理學研究需要觀察、實驗和推理,體會物理學對人類生活和社會發展的影響;具有對運動和力、聲和光、電和磁等知識的學習興趣和嚴謹認真、實事求是的科學態度;關心我國古代和現代科技成就,為中華民族的科技成就感到自豪,逐步養成實現中華民族偉大復興的責任感與使命感。

  新課標要求合理制訂跨學科實踐方案,科學引導、循序漸進實施跨學科實踐。布置適當的預習任務,引導學生提前了解活動的流程和要求,以及所需知識、方法和設備等;進行合理分組,使學生能相互取長補短、共同完成活動。引導學生主動學習、獨立思考、大膽設計、敢于創新,在學生遇到困難時給予適當的指導和幫助。

  新課標以學生發展為本,強化素養導向,著力推進評價觀念、評價方式和評價方法的改革發揮評價的激勵與發展功能。評價不僅要關注學生在不同階段核心素養的發展狀況,更要關注如何通過評價促進學生的發展。收集證據時,既要重視學生在特定任務情境下生成的結果,又要重視在結果形成過程中學生的思考、認識、反思和調整?蓪W生的表現進行重復性、持續性的測量和證據收集,記錄學生成長軌跡,反映學生不斷發展的狀況。以評導學,以評促學,激勵學生進步。

  義務教育物理課程是一門注重與生產生活實踐及時代發展相聯系的課程,此階段的物理課程應關注學生的認知特點,加強課程內容與學生生活、現代生活和科技發展的聯系。我將繼續深入學習物理課程標準,并在教學過程中踐行課程標準的理念,關注技術應用帶來的社會進步,培養學生的社會責任感和科學探究精神。

  新課標物理學習心得 8

  通過線上學習,聽了專家的講座,收獲滿滿。首先明白了教師要通過研讀課程標準,認識物理課程性質,理解課程理念,明確課程目標,領悟物理學科核心素養的內涵。在教學設計時,要明確“內容標準”部分的一、二級主題,理解三級主題中內容要求的行為動詞含義,并將其轉化為具體的教學目標。根據每個主題的“學業要求”,合理制定課堂教學評價標準。根據“教學提示”可從教學策略建議、情境素材建議兩個方面靈活選用教學式。充分利用“活動建議”列舉的學習活動,引導學生注重物理與生活、生產的`聯系,培養應用物理知識解決實際問題的能力!翱鐚W科實踐”是課程內容的重要組成部分,應緊密結合日常生活、工程實踐或社會熱點問題設置學習活動,培養學生的綜合應用能力及動手實踐能力。

  其次要重視教材。教材是教學內容最主要的呈現方式,通過精研教材,理解教材編寫意圖。從總體把握每節課在教材知識體系中的地位和作用。理清各知識板塊的呈現順序和邏輯體系,挖掘教材隱含的科學思想與方法。充分重視并認識教材中各個欄目的功能,使其真正發揮作用。教師要創造性地使用教材,用教材教,而不是教教材。進行教學設計時,可根據課程標準與教學實際適當增減內容或調整教學順序,也可根據教師教學用書中的課時劃分、教學建議選擇合適的教學方式,從教學實際需要出發,適當豐富或創新實驗教學。難點是指學生學習的困難所在,一是學生難以理解和掌握的內容;二是學生易錯或者易混淆的內容。在確定教學難點時,應將學生的學習情況放在首位,充分考慮學生學習的困難點、困惑點,結合教學內容、教學條件、評價方式等要素,科學預測教學難點。教學設計中應明確重點,難點的區別和聯系。合理分配教學時間,尋找最佳途徑和方法,突出重點,突破難點,要選擇合適的教學方法。

  教師應根據教學內容、教學資源和學生的發展階段因材施教,靈活選用教學方法。既要積極探索基于情境、問題導向的啟發式、探究式、互動式的課堂教學,也要重視傳授式、討論式、自學等多種教學方法的融合,為學生營造良好的課堂氛圍,調動每個學生學習的積極性。在教學方法的運用中,應注重有效創設教學情境,引導學生發現問題、提出問題、解決實際問題,注重物理教學與現代信息技術的有效整合,提高教學效率。

  新課標物理學習心得 9

  參加了在延邊教育學院舉行的高中物理新課程視頻講座,對此我深有體會,通過這些天的培訓,使我深深的認識到,現在不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度,關鍵是創新能力的提高。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣,能激發學生的創新意識,開發學生的創新能力,全面提高學生的素質,拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:

  1.體現了基礎性:

  改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學生學習物理最基本的概念和規律,了解物理的基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的`基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內涵,要求了解物理的發展歷程,反映經典物理與近代物理的融合,關注科學技術的主要成就和發展趨勢,以及物理對經濟、社會發展的影響,關注物理與其他學科之間的聯系以及應用。

  2.注重物理的思想、方法和科學精神的教育:

  改變過去那種僅重視將物理知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學生思考和領悟物理思想方法的精髓,增強應用科學方法的意識。

  3.體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:

  為使教材有利于不同學生的智力潛能開發,且對不同區域具有廣泛的適應性,課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育,應注重全體學生的共同基礎,同時應針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業需求,設計供學生選擇的物理課程模塊,以滿足學生的不同學習需求”。

  4.在課程實施上更注重自主學習,提倡教學方式多樣化。

  其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習,已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學到知識,更能應用知識。強調知識的構建過程,注重培養物理實驗、科學探究能力;強調基礎知識的學習,注重物理核心概念的建立。強調從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現時代性強調學科滲透,關心科技發展;注重經典物理與近代物理的融合;體現情感態度與價值觀的培養,關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源,考慮農村和城市學生認知特點;精心設計欄目,使教學內容豐富,為教師教學提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學生發展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展,開發教材輔助資源。

  5.高中物理課程新課改最大的困難是:

  第一,教師的觀念要改變;

  第二,現有的教學資源要改變;

  第三,教學制度要改變;

  第四,教學評價,教學方式,教學內容都要跟隨課改的變化。教育的出發點是人,歸宿也是人的發展!疤骄渴浇虒W”就是從學生出發,做到以人為本,為每個學生提供平等“參與”的機會,讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功,健康成長。

  總之,新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動,要求教師必須認真去構建創新學習觀念,摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念,推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創新學習方式,通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用,使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求,體驗學習興趣,發展學習個性,實現學習上的大飛躍。我想,經過我們教師不斷摸索、不斷嘗試,定會將教學工作做的更好,也使自己在教學上更上一層樓。

  新課標物理學習心得 10

  暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學習我深深認識到在初中階段,物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練,注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此我們的物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,經歷基本的科學探究實踐,注重物理學科與其他學科的融合,使學生得到全面發展。

  一、對課程性質的重新認識

  物理學由實驗和理論兩部分組成。物理學實驗是我們認識世界的重要活動,是進行科學研究的基礎;物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。初中學習階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能,經歷基本的科學探究過程,受到科學態度和科學精神的教育。而新課標更強調了探究實驗在物理教學中的重要性。

  在初中學習階段,物理課程的價值主要表現在以下幾個方面。

  (1)通過從自然、生活到物理的認識過程,激發學生的求知欲,讓學生領略自然現象中的美妙與和諧,培養學生的探索興趣。

 。2)通過基本知識的學習與技能的訓練,讓學生初步了解自然界的基本規律,使學生能應用基本規律來解釋生活中的物理現象。

 。3)通過科學探究,使學生經歷基本的科學探究過程,學習科學探究方法,發展初步的科學探究能力,來解決一些簡單的物理現象的研究。

 。4)通過科學想像與科學推理方法的結合,發展學生的'想象力和分析概括能力,使學生養成良好的思維習慣,具有基本的推理分析概括能力。

  二、對課程基本理念的新認識

  (1)注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念

  初中階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標,滿足每個學生發展的基本需求,改變學科本位的觀念,全面提高學生的科學素質。在教學中我們更應該注意因材施教,差異教學。

  (2)從生活走向物理,從物理走向社會

  初中階段的物理課程貼近學生生活,符合學生認知特點,激發并保持學生的學習興趣,通過探索物理現象,揭示隱藏其中的物理規律,并將其應用于生產生活實際,培養學生的探索樂趣、良好的思維、解題習慣和初步的科學實踐能力。

  (3)注重科學探究,提倡學習方式多樣化

  物理課程改變了過分強調知識傳承的傾向,讓學生經歷科學探究過程,學習科學研究方法,培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式,在日常教學中可以多采用新方法、新途徑進行教學,多樣化地教學。

  (4)注意學科滲透,關心科技發展

  結合科學教育的理論和實踐,構建新的物理課程體系,注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透,使學生關心科學技術的新進展和新思想,了解自然界事物的相互聯系。

  (5)構建新的評價體系

  物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下,注重過程評價與結果評價結合,構建多元化、發展性的評價體系,以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。

  作為中學物理教師,我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰,不斷提高自己的專業素質,以便適應物理新課程的實施。

  新課標物理學習心得 11

  當前,關于學習的革命,首當其沖應該是課堂教學的革命。各種教育新思潮迭起,特別是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我們對傳統物理教學的反思——以人為本,以學生為本。在物理教學中開展合作學習的活動是合作教育革命的積極響應,努力實現師生之間,生生之間完全平等的.真誠的合作,摒棄權力與服從。改變傳統物理教學以傳授知識.技能技巧為目的,以教師為主導,學生為主體的教與學的關系。

  如何在物理課堂上正確運用自主探究學習方式,將對物理教學起著至關重要的作用。但是在新課程標準實施的'過程中,許多教師缺乏的不是先進的理念,而是具體的對這些理念的正確運用和反思。因此教學實踐中我們應經常反思,力求能夠不斷地發現問題并解決問題。

  反思一.學生自主探究的問題選擇要合理。

  反思二.學生自主探究開放尺度要合情。

  反思三.教師引導要到位。

  反思四.避免學生自主探究流于形式。

  總之,物理課堂中學生的自主探究活動是教育革命和社會發展的需要,是培養學生創新能力和促進學生可持續發展的重要手段。作為教師我們只有對物理課堂中學生自主探究不斷反思,在反思后實踐,及時糾正理論與實踐的偏差,使自主探究式教學真正為物理教學所用。

  在今后的物理教學中,我計劃結合成功人士的教學實踐和交城第六中學的學案教學經驗對物理合作學習具體操作如下:

  首先,是組建物理合作學習小組。

  成員間愉快合作是前提,在建立合作小組時,一般以學生自愿組合為基礎,但教師應建議小組里物理素質應有所差異,以便于共同提高,達到合作學習的目的。人數以4~5人最適宜,全班一般可以按合作小組分10~12小組。

  其次,是建立合作學習成長記錄袋。分階段記錄小組的.記錄個人的。

  再次,是進行物理合作學習的評價與交流。

  依據已建立記錄袋對學習成長進行評價,既有小組的,又有個人的。積極開展小組與小組間關于合作學習的交流活動。

  一.物理課堂教學中實施合作學習的行動研究。

  課堂教學程序組織如下:

  1.課堂準備。已組建好的小組,在上物理課時按前后座位坐。

  2.教師備課時按問題式教學思路,設計一系列由淺至深的程序性物理問題,在組織課堂教學時,依據課堂狀態,在教師引導下適時拋出,關于各合作小組討論(教師要注意引導各小組控制好討論時間)

  3.小組里對所討論物理問題達成一致意見后,由某小組推薦一位成員舉手發言(在此項進行中,教師要多鼓勵膽小.不太自信的小組成員發言)鼓勵上講臺,當一回小老師。

  4.教師引導下,分析所討論物理問題,同時肯定小組的發言中積極的一面,以人為本,鼓勵第一,適時點出可能會對有所討論物理問題的思考不成熟的一面。絕對不要去刺傷學生的自尊,這是合作教育論所不提倡的。

  二.我們應在課堂教學中頻繁設計思維共鳴點,追求合作教學效率制高點。

  努力使課堂教學最優化,應是組織物理課堂教學的目標,實踐證明:合作學習用于課堂教學中,其成效是較為明顯的。而且,這樣組織課堂教學,形成合作學習的氛圍后,其影響力遠不只是在課堂教學中。在課外,有了問題,我發現,同小組成員自然地湊在一起討論問題了。那些曾一度不太想學物理的同學在學習主動性方面也有所觸動。

  總之,學生在合作式物理學習中,不僅僅通過主動參與,激發了物理學習的興趣,而且,通過師生間.小組間合作.組與組間交流在人際交往上取得成功。對于物理素質好一點的同學認為老師.同學看得起他,對于物理基礎不是太好的同學,認為老師.同學關心他.愛護他。合作學習帶來的更大程度上是要我學習變成我要學習。今年暑期培訓比往年我更受益匪淺。

  新課標物理學習心得 12

  在物理新課準中指出,物理課程要注重學生的發展,以使學生獲得學習的興趣及良好習慣。新課標強化實驗探究,注重發展科學思維和科學探究能力。新課標重視豐富教學活動,培養學生的科學態度和社會責任感。知道物理學是對相關自然現象的描述與解釋,物理學研究需要觀察、實驗和推理,體會物理學對人類生活和社會發展的.影響。

  新課標要求合理制訂跨學科實踐方案,科學引導、循序漸進實施跨學科實踐。布置適當的預習任務,引導學生提前了解活動的流程和要求,以及所需知識、方法和設備等;進行合理分組,使學生能相互取長補短、共同完成活動。引導學生主動學習、獨立思考、大膽設計、敢于創新,在學生遇到困難時給予適當的指導和幫助。

  新課標以學生發展為本,強化素養導向,著力推進評價觀念、評價方式和評價方法的改革發揮評價的激勵與發展功能。評價不僅要關注學生在不同階段核心素養的發展狀況,更要關注如何通過評價促進學生的發展。收集證據時,既要重視學生在特定任務情境下生成的結果,又要重視在結果形成過程中學生的思考、認識、反思和調整。可對學生的表現進行重復性、持續性的測量和證據收集,記錄學生成長軌跡,反映學生不斷發展的狀況。以評導學,以評促學,激勵學生進步。

  因此,新的物理教學方法,應強調以物理知識為載體,讓學生經歷其研究過程,逐漸培養出科學精神,使學生在思維、情感等多方面都得到發展。

  在注重學生全面發展同時,對教師教學也有要求,其實,在實際教學中,很多的教學理念和方式,還并不能適應社會發展,因此,這是教師們應該先解決的主要問題。

  新課標物理學習心得 13

  初中物理成績差怎么辦?先別急,有問題,總有解決問題的方法!

  首先,要找出自己成績差的原因,是不用功學習,還是學習方法不對。其次,看自己到底差在哪里?是哪部分的知識點薄弱,是力學太難掌握?還是質量守恒不容易理解?還是實驗題不會做?

  物理是一門理論性很強的學科,有眾多的概念和規律。首先課本應是我們的立足點。每個知識點都有各自的位置,它們背后有相互聯系。歸納和總結的工作,對于理清知識脈絡,在頭腦中建立一個完整而和諧的知識體系是必不可少的,建議同學能有一個總結本,用于知識的歸納和整理。

  一方面要立足課本,打好基礎;另一方面還要注意進一步的提高,適量的習題是不可缺的。做題,要把握住兩個字:一個“精”,一是“思”。“精”,主要對題目的選擇而言,最好是請教一下老師或往屆的學生,參考他們的意見再根據自己的.情況,做出適宜的選擇。像我們初中的時候物理老師推薦給我們物理化學都是用VCM仿真實驗,是做實驗的軟件,里面每個實驗都有針對的中考考點訓練,做完實驗再做題,我覺得效果很好。而且我覺得最主要這套資料綜合性很強,適合大多數同學。

  再就是,做題要注意“思”,“思”是“題后思”,每道題都對應著一個或幾個知識點,一種或幾種解題方法,解完題后要想一想,如果這些知識點或解題方法自己掌握不好,那么在這個題上做一個記號,同時把這個知識點或方法總結到自己的筆記本上,如果這道題自己沒能解出來,看過答案之后,自己最好再獨立地解一遍,以便更深入的領會和掌握這種方法,若能把握住這點,常能收到事半功倍的效果。

  新課標物理學習心得 14

  一、在教學中應著力核心素養的培養。

  1、認識到核心素養的重要性。整篇課程標準中共有53次提到“核心素養”,在課程理念中提出“以提升全體學生核心素養為宗旨”,在課程實施中提出“發展學生的核心素養是物理教學的根本目標”,這充分說明了核心素養的重要性。

  2、教師應整體理解核心素養內涵。物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任這四個方面是各有側重、相互聯系、相互促進的整體,是物理課程育人功能和價值的集中體現。我們不但要認真學習課程標準中關于核心素養的內涵、要求和具體實施策略,還要在教學、教研過程中不斷摸索、實踐關于核心素養的新理解和培養核心素養的新途徑、新方法。

  3、要圍繞學生核心素養的發展設計教學目標。這對我們學習目標的制訂提出了要求,以前我們都圍繞三維目標進行制訂,而現在要明確目標對核心素養的培養是否有利。教師應認識每一個學習主題對促進學生核心素養發展的功能和價值,制訂明確、具體、可操作的教學目標。具體的可以參考“目標要求”中的“課程目標”以及“課程內容”中的三級主題“學業要求”。“學業質量”中的內容也對我們制訂目標有所幫助。

  4、評價應圍繞核心素養的達成。評價的設計要全面客觀地了解學生核心素養的發展狀況,找出存在的問題,明確發展的方向,及時有效地反饋評價結果,充分發揮評價的診斷和激勵功能,促進學生核心素養的發展。

  二、強調初中物理要和小學科學、高中物理課程相銜接并注重跨學科實踐。

  在“課程性質”中就強調了以上的觀點,并在課程內容中新增了“跨學科實踐”這個一級主題,側重體現物理學與日常生活、工程實踐、社會發展等方面的聯系。這對物理教師的專業知識及相關學科知識都提出了更高的`要求,我們要在教學中多聯系實際,體現物理與社會生活的緊密聯系,還要了解生物、化學、地理、信息等學科的相關知識,這樣才能在跨學科實踐活動中有能力給予學生適當的指導和幫助。

  三、強調了“增強社會責任感、民族自豪感;激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感!

  不單是在課程性質中提出了以上的要求,還強調了在教學中體現“為我國古代科技發明感到自豪”,在教學中我們要在引導學生學習知識的時候聯系我國古代和現代相關的科技發明與成就,讓學生為中華民族的科技成就感到自豪,逐步養成實現中華民族偉大復興的責任感與使命感。

  四、對新增“學業質量”的理解。

  根據核心素養發展水平,結合物理課程內容,整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現,明確“學到什么程度”,引導和幫助教師把握教學深度與廣度,為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。內容包含了“學業質量內涵”和“學業質量描述”。“學業質量描述”的內容是以物理核心素養為指導,確定各個主題的要求。

  五、用好“學業要求”和“教學提示”。

  其實這版課程標準用了大量的篇幅來指導教師對教學范圍、程度和具體要求加以闡釋,讓教師在教學中緊緊圍繞“核心素養”來制訂目標、實施教學、進行評價,防止我們抓不住重點、超綱或學得不夠深入。

  六、認真學習新課標相關內容,結合我市學歷案的設計,走出特色之路。

  我市近年來以學歷案的設計與研究為抓手,大力推進新課堂改革與創新,我們要認真學習和領會新課標的新理念,了解有哪些新變化,在實際課堂設計與教學中結合我市的新課堂改革,不斷實踐和創新,抓住機遇取得更加豐碩的成果。

  新課標物理學習心得 15

  在義務教育階段,物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練,注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,經歷基本的科學探究實踐,注重物理學科與其他學科的融合,使學生得到全面發展!

  義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能,經歷基本的科學探究過程,受到科學態度和科學精神的熏陶;它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學的基礎課程。

  一、物理課程的基本理念

  1、注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念,重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會,新課標體現了更關注社會,更帖近學生的生活。例:北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術參數;學讀汽車速度表; 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數字信號和模擬信號的基本區別。

  3、強調過程與方法的教學,注重科學探究,提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體,讓學生經歷科學探究過程,學習科學探究的方法,培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識;改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式,提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中,使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力,以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立,是與科學知識的學習同等重要的。因此,新課標十分強調科學探究的學習。在“內容標準”中,科學探究是和科學內容并列的,它提出了科學探究的主要環節、探究能力的表現,以及探究教學的形式,并分析了探究教學的實例。

  新課標把“過程與方法”作為課程目標之一,與“知識與技能”、“情感、態度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于,它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外,還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求,如“經歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現了一種理念:與過去的義務教育物理課程相比,課程標準更強調學習的過程。

  4、注重學科滲透,關心學科發展,加強STS教育

  注重科學技術與社會的關系,是當今世界科學教育的一個大趨勢?萍嫉陌l展促進了社會的發展,同時它又受到社會發展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利,同時也帶來了環境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學,很少涉及科學的意義,應該以物理學的內容為素材,受到科學的、技術的和人文的教育,著眼點不在于提出多少有實際價值的建議,而在于通過參與逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術問題的意識,以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

  二、新課程標準對教師提出了更高的要求

  面對新課標,新教材,新理念,新思路,新評價,對廣大教師也提出了更高的新要求。

  1、更新教育觀念:要求全體教師樹立全新的教育理念,把握新課程標準的內涵,更新教育觀念,注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能;倡導科學的探究性學習方法,提倡學習方法的多樣性;注重過程與方法的教學;強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的'課堂教學設計、課外作業設計及學生評價體系設計等。

  2、擴大知識面:從新的課程標準、新的教科書可以看出,新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛,注重了學科的滲透,使物理更走向社會,走近學生,帖近生活,它不僅滲透到生活中的各個層面,也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域,所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,還需是一個“技術能手“,一個能運用現代教育技術(主要是多媒體和網絡技術)進行物理教學的全能型教師。

  3、在更高的層面上關心物理課程:在過去的教學中,教師關心的只是知識和技能的教學,而現在教師更要關心的是全面的課程目標,是知識的選取,是課程的設置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務的,在物理學龐大的知識體系中,一些不同的知識可以用來達到相同的課程目標。因此,在明確總體目標情況下,知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,這使得教師獲得一定的主動權。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區別之一。在課程設置上,過去大綱對目標要求非常具體,如知道、理解、掌握、會、選學等,現在的新課標更具有原則性,顯然具有法規性地位的是課程標準,而不是教科書。

  新課標物理學習心得 16

  從教十幾年了,從最初的教學大綱到新課程標準,我一直在考慮這樣的問題,物理到底是什么樣的學科?到底應當怎樣教?通過對新課標的深入學習,我有了新的體會。我認為教學是面向全體同學的,是為了學生的終生發展服務的。對不同年齡特點的學生,應該采用最適合他們的教學方法。

  通過李彩梅老師的講座,我了解了新課程對比以前的變化。孌化的宗旨是讓學生最大限度地參與教學,老師不要替代了學生的學習過程,讓學生在學習過程中成為一個旁觀者。我認為我們現在進行的新課改下的雙案導學,其宗旨就是最大限度地調動學生學習積極性,老師是學生學習過程中的合作者,幫助者,老師起引導和引領作用,學生是學習的主體。

 。ㄒ唬┪锢碚n程的.基本理念是:

  1、注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念,重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會,新課標體現了更關注社會,更帖近學生的生活。

  3、強調過程與方法的教學,注重科學探究,提倡學習方式的多樣化。新課標十分強調科學探究的學習。在“內容標準”中,科學探究是和科學內容并列的,它提出了科學探究的主要環節、探究能力的表現,以及探究教學的形式,并分析了探究教學的實例。所以與過去的義務教育物理課程相比,課程標準更強調學習的過程。

 。ǘ┽槍π抡n程,我覺得在教學過程中要因材施教、以“學生為中心”,教師為為輔導,注重教材,我們應該注重以下幾個方面的問題:

  1、應深入研究教材

  為適應學生的探索性學習,新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性,沒有標準的答案。

  2 、要為學生的探索創設有利的情境

  教師在教學中要合理安排時間,計劃性與靈活性相結合,保證“探索”的優先地位。

  3 、應對學生的探索給予引導和幫助

  首先,對學生的探索要進行正確地導向。對學生進行探索的問題,教師應適當提示探索的方向,并當在不宜繼續探索時相機予以提醒。

  其次,在教學過程中,教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。

  因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的,它使我對進行的新課程教學作好了必要的準備工作,不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多一些講解。還有就是培訓時間有點短了,才一天時間,要是能長一點就好了。其實在教學中并不是老師自己喜歡搞題海戰術,問題出在中考的制度上面是由中考決定的,如果中考不進行改革而還是老樣子,那老師的教學要改變可能有點困難,就象專家說的如果中考有考探究性的題目,那老師肯定會在教學中使用,不用我們來強調它的好處了。那么新課程改革的結果是學生的能力不但沒有得到培養,反而增加了學生的負擔呢?這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革,課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究。

  新課標物理學習心得 17

  義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求,體現國家意志,在立德樹人中發揮著關鍵作用。利用假期時間,我認真學習了初中物理學科新課標。下面本人先就物理課程性質和課程理念的學習闡述我的心得。

  一、課程性質

  物理學作為基礎科學,有其獨特的內容及研究范式,在人才培養中一直承擔著提高公民科學素養的重要任務。這一學科特質在歷次課標修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。

  1、物理學的概念

  物理學是自然科學領域研究物質的基本結構、相互作用和運動規律的一門基礎學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統的研究方法和理論體系。

  2、物理學的發展和作用

  從古代的自然哲學,到近代的相對論、量子論等,物理學引領著人類對自然神秘的探索,深化著人類對自然界的認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產生了重要影響,推動了材料、能源、環境和信息等領域的科學技術進步,促進了人類生產生活方式的變革,對人類的思維方式、價值觀,等都產生了深遠影響,為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。

  3、課程性質

  正如課標中所述:義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程,與小學科學和高中物理課程相銜接,與化學、生物學等課程相關聯,具有基礎性、實踐性等特點。義務教育物理課程旨在促進人類科學事業的傳承與社會的發展。義務教育物理課程幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題,初步形成科學的自然觀;引導學生經歷科學探究過程,學習科學研究方法,養成科學思維習慣,進而學會學習;引領學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系,形成科學態度和正確價值觀,增強社會責任感、民族自豪感;激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感,為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

  此學科定位是由義務教育的總目標與任務和物理學科的課程性質共同決定的。在義務教育階段,物理課程不僅要注重科學知識的傳授和技能的訓練,還需重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。在創新型人才培養的時代要求下,2022年版課標在課程設置上強調了學段間的銜接和學科間的綜合,凸顯了課程的連續性與綜合性。

  相比于2011年版課標,2022年版課標中呈現的課程性質更加明確,凸顯了物理學科的育人價值,闡明了義務教育物理課程的內在規定性,深刻把握了物理學的學科特點,準確描述了物理學與其他學科的關系,明確了物理課程在義務教育課程體系中的地位。2022年版課標課程性質有助于教師探討物理學的內涵及功能,明確義務教育物理課程的定位、性質、特點及價值,從而引導學生從物理學視角分析認識世界,解決實際問題,形成良好的核心素養。

  二、課程理念

  1、面向全體學生,培養學生核心素養

  從“提高學生科學素養”到:“培養學生核心素養”,課程目標定位更加清晰。注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念,以每個學生的發展為根本,重視物理課程育人方面的教育功能,培養學生適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會

  這一理念在我們物理教育過程中貫穿始終。學生從社會生活中思考物理,在實際生活中構建生長點,將知識與生活相聯系,引導學生學會生活和思考。同時,新課標還新增“跨學科實踐”的內容,注重學科間滲透。

  3、以主題為線索,構建課程結構

  從課程結構角度明確提出以主題為線索,促進課程結構化,全面提升課程的系統性。義務教育物理課程由“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題構成!拔镔|”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義教階段物理課程內容的高度組織概括;“實驗探究”一級主題是從物理學科特征出發,強化物理課程對學生動手實踐能力、創新思維的培養;“跨學科實踐”一級主題則借助物理學的大概念,構建與日常生活、工程實踐、社會發展密切聯系的實踐活動,進一步促進知識、能力、素養間的逐步轉化。

  4、注重科學探究,倡導教學方式多樣化

  在新的課程改革要求下,物理教師要進一步轉變育人觀念,從提升學生核心素養的角度重新認識物理教學。與2011年版課標相比,2022年版課標將“注重科學探究”放在了“倡導教學方式多樣化”之前,明確了科學探究不單是義教階段的主要教學內容,也是促進學生核心素養提升需要借助的主要教學手段之一。培養學生的核心素養,同樣呼喚教師能夠根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等實際情況,靈活選用不同的教學方式,以豐富的形式激發學生的好奇心,創建適宜學生能力發展的開放、自由的學習環境,搭建起學生與課程內容之間良好溝通的橋梁,從而為學生核心素養的提升創造可能。

  5、發揮評價的教育功能,促進學生核心素養發展

  在教、學、評一致性的原則之下,課程評價作為教學的主要內容之一,也應以核心素養為導向,提升評價質量。該理念強調評價應堅持立德樹人導向,充分發揮評價的教育功能,以期通過構建功能全面的物理課程評價體系,促進學生核心素養的發展。這一理念對其他課程理念的有效落實起到了激勵、反饋、保障與質量監控的作用。要充分發揮評價的教育功能,構建一個評價目標明確、評價主體多元、評價方式多樣、評價維度全面的物理課程評價體系。

  新課標物理學習心得通過暑期《義務教育課程標準(2022年版)》的學習,本人的教學觀念有很大的改變。

  新課標指出“隨著義務教育全面普及,教育需求從‘有學上’轉向‘上好學’,必須進一步明確‘培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人’,優化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異,網絡新媒體迅速普及,人們生活、學習、工作方式不斷改變,兒童青少年成長環境深刻變化,人才培養面臨新挑戰!边@要求我們教師在新課標環境下,必須具備更高層次水平和素養,一線教師面臨把學習主動權交給學生,是否能完成教學任務;教學評價應如何實施等問題。隨著創新教育研究的深入,其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習。例如:密度知識的應用,測定機械效率,發生電磁感應的條件,教師應打破以往的教學方法,采用新課改的三維教學目標,激發學生自主學習物理的興趣和激情,探究物理實驗的原理。我們要充分利用身邊現有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片,大自然的物理現象,從物理角度明確地表述科學探究,改變以往呆板的教學方式,為學生的個性發展提供空間。做到以人為本,為每個學生提供平等“參與”的機會,讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功,健康成長。

  課程標準提出“堅持創新導向”的原則,就是開展研究性學習。我們現在初中物理知識的學習,已經不再僅僅局限于聽老師講,更多的需要學生自己去探索、研究和動手實驗,在這一過程中學到知識,應用知識。強調知識的構建過程,注重培養物理實驗、科學探究能力;強調基礎知識的學習,注重物理學核心概念的建立。強強調從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現時代性強調學科滲透,關心科技發展;體現情感態度與價值觀的培養,關注科學技術社會觀念的.滲透。教師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進,幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規律的過程,促使學生思維多層次的展開,最大限度地調動學習學生的主動性和參與感,以激發學生的學習熱情,促使學生在原有水平上得到更大的發展。

  課堂教學作為培養核心素養的主陣地,是學校教育工作的核心,是實現教育功能,完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展的主要途徑。所以課堂教學由灌輸轉變為引導這一點至關重要。在課堂上,教師可以試著把自己“藏”起來,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了,在旁邊點一下,學生精彩了,欣賞一下。這樣學生學得快樂,教師教得也快樂。何樂而不為呢?由于長期以來受到“應試教育”的影響,分數往往用來作為評價學生的唯一標準,通常學習成績好的學生得到比較多的關注,而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕,任何一個孩子的心靈深處,都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們去開發。因此,對學生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。通過學習了解到新課標關注學生的需要并關注他們的發展,滿足了現代初中生的全面素質發展的需要,如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。

  在新課改的今天,我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性,而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此,對教師提出了更高的要求,教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進生重組,這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習,以不斷適應新的改革,迎接新的更大的挑戰。

  新課標物理學習心得 18

  學習物理重要,掌握學習物理的方法更重要。學好物理的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用(作業)、復習總結等。大量事實表明:做好課前預習是學好物理的前提;主動高效地聽課是學好物理的關鍵;及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解,將知識轉化為解決實際問題的能力,從而形成技能技巧的重要途徑;善于復習、歸納和總結,能使所學知識觸類旁通;適當閱讀科普讀物和參加科技活動,是學好物理的有益補充;樹立遠大的目標,做好充分的思想準備,保持良好的學習心態,是學好物理的動力和保證。注意學習方法,提高學習能力,同學們可從以下幾點做起。

  一、課前認真預習

  預習是在課前,獨立地閱讀教材,自己去獲取新知識的一個重要環節。

  課前預習未講授的新課,首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍,通過閱讀、分析、思考,了解教材的知識體系,重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心,以及與其它物理概念和規律的區別與聯系,把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識,如果忘了,課前預習時可及時補上,這樣,上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容,找出各知識點間的聯系,掌握知識的脈絡,繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答,把解答書后習題作為閱讀效果的檢查,并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。

  二、主動提高效率的聽課

  帶著預習的問題聽課,可以提高聽課的效率,能使聽課的重點更加突出。課堂上,當老師講到自己預習時的不懂之處時,就非常主動、格外注意聽,力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度,學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法,也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課,不僅能掌握知識的重點,突破難點,抓住關鍵,而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法,進一步提高自己的學習能力。

  三、定期整理學習筆記

  在學習過程中,通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納,使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然,符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類,整理出總結性的學習筆記,以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來,以后再復習時,就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力,不做筆記,則往往會在該使用時卻想不起來了,很可惜的!

  四、及時做作業

  作業是學好物理知識必不可少的環節,是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中,用書上的習題檢查自己的預習效果,課后作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗,及時反饋信息。因此,認真做好作業,可以加深對所學知識的理解,發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它,逐步培養自己的分析、解決問題的能力,逐步樹立解決實際問題的信心。

  要做好作業,首先要仔細審題,弄清題中敘述的物理過程,明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律;經過冷靜的思考或分析推理,建立數學關系式;借助數學工具進行計算,求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中。

  最后還必須對答案進行驗證討論,以檢查所用的規律是否正確,在運算中出現的各物理的單位是否一致,答案是否正確、符合實際,物理意義是否明確,運算進程是否嚴密,是否還有別的解法,通過驗證答案、回顧解題過程,才能牢固地掌握知識,熟悉各種解題的思路和方法,提高解題能力。

  五、復習總結提高

  對學過的知識,做過的練習,如果不及時復習,不會歸納總結,就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片,定律、公式一大堆,但對具體過程分析不清,對公式中的物理量間的關系理解不深,不會縱觀全局,前后聯貫,靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。

  因此,課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業外,還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別,弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程,并及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比,歸納總結,便可以使知識前后貫通,縱橫聯系,并從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識,又能提高歸納總結的能力。

  六、做好思想準備,調整好學習心態

  在學習物理的第一節課時,老師都會講物理難學,在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態,主要表現有以下幾個方面:

 。1)緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印,他們害怕上物理課,害怕做物理作業,害怕老師課堂提問,害怕老師的個別談話,怕做實驗、怕動手,千方百計地回避學習,膽怯的心弦一天到晚緊繃著,不能理論聯系實際,不能在實踐中運用學過的知識,久而久之,越怕越難學,越難越怕學。

 。2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去,但經過一段時間的努力,成績仍沒有什么大的起色,隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。

 。3)消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎,懶惰思想較重,學習缺乏主動性,處于被動應付狀態,上課時經!伴_小差”,盼望著“快下課”,老師提問大都說“不會!

  誠然,物理是難學,但絕非學不好,只要按物理學科的特點去學習,按照前面談到的去做,理解注重思考物理過程,不死記硬背,常動手,常開動腦筋思考,不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法,從學習中去尋找樂趣,就能培養自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜:“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度,兩標即標箭頭、標數值和單位!

  現代社會的發展,物理學起著不可估量的作用,同學們要以振興中華為已任,以學好物理報效祖國為內部動力,要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感,從而自發地、積極地、主動地學習,就一定能學好物理知識。

  1、明確學習目的,激發學習興趣

  興趣是較好的老師,有了興趣,才愿意學習。愿意學習,才能找到學習的樂趣。有了樂趣,長期堅持,就產生了較穩定的學習興趣—志趣。把學習變成一種自覺的行為,是成長生涯中必不可缺少的一件事。經日積月累,終會有所成效。

  2、掌握學習策略,善于整體把握

  “整體大于部分之和”,在任何一段材料學習之前,先從整體、宏觀去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關系等,再從局部、細節入手,掌握各自知識點,明確它們之間的'內在聯系,并強調應用,在應用中內化、感悟,通過同化和順應兩種方式,豐富學生們的知識結構,建立多節點相連的知識網絡。較后再從整體的角度審視學習過程,對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。

  如“序言”教學設計中我們是先粗讀課本,從封面、插圖、目錄到各章內容、安排題例等,整體上了解高一物理是干什么的,有哪些內容,是如何安排的。然后再說“序言”的內容,我們仍然是先找出“序言”分幾部分,每部分解決的核心問題是什么,該核心問題舉了哪些例子等,之后希望同學們通過序言的學習達到如下共識識:高中物理的有用性、有趣性;有信心學好高中物理;學好物理有法可依。

  3、掌握學習方法,達到事半功倍

  物理學習同其他知識學習一樣,大的方面,應把握好預習、聽課、復習、作業、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環節。小的方面,要重視聽好每一節課和做好每一道題。

  對教材內容,第一遍讀時要細、慢、思、記。認真研讀,明確思路,積極思考、辯析概念,掌握規律,學會應用。做練習,要遵循“讀、審、建、構、解、思”六步驟。即拿到一道題后,要讀明題意,審清條件,建立聯系,構造模型,正確解答,分類反思。對待復習,要做到及時復習,搶在遺忘之前進行。要有效復習,舉一反三、縱橫聯系,注意知識結構的充實,注意技能、技巧的掌握。

  在學習過程,注意合作學習,強調與教師、與同學的合作和交流,不怕出丑,敢于發表自己見解,勇于質疑,和教師、同學共同理解、共同進步。對待現實事物和現象,要有問題意識,有意識地從物理學的眼光去審視,在情景之中培養探究精神。重視過程學習,加強情感體驗。在學習中還要勤動手、多實驗、細觀察、善總結,獲得直接經驗,培養實踐能力。

  還要注意物理知識和方法與其它學科知識與方法的交叉與滲透,相互借鑒,觸類旁通,從細微處加以比較和思考,發現別人所沒有發現的方法,增強創新能力。每個學生都是一個獨特的個體,沒有一個現成的完全適合自己的學習模式,只有每個人根據自己的性格特點、學習習慣,摸索出一套合適的學習方法,才能提高學習的針對性、實效性。

  4、樹立學習信心,增強耐挫能力

  挑戰與機遇并存,困難與希望同在。每個同學都要樹立學好物理的信心,同時要有足夠的心理準備,學好物理決不是一蹴而就的?隙ㄓ欣щy,肯定受挫折,但要永不言敗,永遠追求,增強耐挫能力。要認識到學習是一個過程,只要積極投入,你的知識與技能、情感、態度和價值觀都會發生積極的變化。學習的結果也是多元的,收獲也是豐富的。

  在學習的階段性評估中,和自己的過去比,知識掌握的豐富了,解題方法增多了,感覺自己提高了,從而對自己增強信心;和其他同學比,我有一定的優勢,還有一些不足,準確定位,找準努力方向。要自我激勵,不要自我挫;要接納自己、寬容自己;自我欣賞但不自我陶醉,激勵自己更加努力學習,爭取更大進步。

  哲仁教育是以學生為中心,不管提供學習方法,更加注重學生心理健康教育,促進學生德智體美勞全面發展。

  新課標物理學習心得 19

  物理是一門很嚴謹很完美的學科,有著一套完備的理論基礎。高中物理主要分為力學、電學、電磁學、光學、近代物理初步幾個大板塊,每個板塊都有自己的公式和定理,所有的物理考題都建立在這些公式和定理的基礎之上。

  所以,學習物理首先必須重視基礎,熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,并留心它們在各種題型中運用的方法,形成一套自己的完整嚴謹的知識體系,總結出各類題基本的解題套路。例如電磁學方面試題的一般解題步驟為:明確已知條件,分析是電流導致運動還是運動導致電流,分析受力情況及運動過程,根據公式定理列式求出未知量。

  其次,要注意審題。弄清題意是解題的基礎,對于題目中的關鍵字詞要特別注意。“緩慢移動”表示受力平衡,“恒力”表示力的方向和大小都不變,“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略,“輕輕放上”表示初速度為零,“至多”還是“至少”,“直徑”還是“半徑”,“大于”還是“小于”……都是很簡單的字詞,但稍一粗心,不僅可能使解題過程變得特別復雜,而且肯定得不到正確的結果,花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習中就可以試著將重點的字詞勾畫出來,提醒自己注意?傊,認真審題,切記切記!

  再次,要克服畏難心理。有的物理題題目比較長,涉及的量比較多,還往往和現代科技的研究成果相聯系,很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學習的深入,我逐漸發現物理解題的規律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目,都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺,動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,并且往往能使解題過程簡單明了,一定要熟練掌握。比如今年高考物理最后一道“打樁機”的.問題,與時常練習的簡單碰撞問題的本質是完全一致的,只要想到動量守垣,一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅信,任何題目都是用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的,只要有足夠的信心和扎實的基礎,心態平和的一步步分析、運算,就一定能接近并達到最后的結果。

  下面再講幾個我認為平時學習時應注意的問題。

  首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經驗挑選出來的精華,特別是老師逐步的講解對于學會尋找解題方向,明確解題思路有很大幫助。

  其次要注意解題規范。平時練習中每一道題都完全按照規范的解題步驟書寫,的確需要太多的時間,不現實也沒有必要。但每隔一段時間還是應該按照解題規范解答一兩道題目,在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式,既能使自己的思路更加清晰,也使老師的評閱更加輕松。形成習慣后,在高考中也易于得分。

  另外,一定要認真對待在平時練習和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,在平時發現了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者,必須嚴厲警告自己不能再犯;如果是后者,就要針對自己的弱點進行練習,彌補自己的不足之處。有一本錯題集,能反映出自己容易出現的錯誤。只要做到不在同一個地方跌倒兩次,你就一定是成功的。

  最后,要善于問問題。問同學,問老師,把自己的疑惑之處一一解答,學習別人的長處,彌補自己的短處,可以事半功倍。

  我的物理學習心得就是這些,適合各人的學習方法都不盡相同,大家還要自己探索。祝大家經過自己的努力,迎來自己的輝煌!

  新課標物理學習心得 20

  物理一度是讓我很頭疼的一個學科,剛開學的幾節物理課我都是在發懵的狀態中度過的,導致第一次單元檢測我的物理成績沒有及格,這對我來說是一個很大的打擊。我反思原因,找出問題的根源,對癥下藥并堅持不懈的努力,我的物理成績才有了起色。現在和大家簡要做下分享。

  首先,學物理最重要的是端正態度,應給予物理足夠的重視。還要認識到物理學科的難度。決大多數高中理科生認為物理是高中最難的科目,所以在學習中遇到困難要正確面對,有些學生就是因為“難”才嚇倒的。

  培養學習物理的興趣,主動學習。興趣是的老師,只有對物理學習有了濃厚的興趣,才能主動學習,發掘課本上沒有的知識,這點很重要。從老師那里學來的東西是遠遠不夠的,你要有自己的想法,不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學就是因為對物理沒興趣、學習不主動,總是把物理題中描述的事件停留在紙面上,學物理僅僅是為了完成學業。

  其次,上課前要預習,時間不用太多,每天晚上做完作業后,抽出半小時的時間看下下一節的內容,將知識預先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識,做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點,找出自己理解上的難點,從而做到有的放矢地去聽課。有的同學感到聽課十分吃力,真正原因就是沒有做好預習,本來物理知識接受起來就比較難,課上老師講得時候,自身還沒有做好準備,就形成了填鴨式聽講。

  另外,上課的'時候要做到有效聽課。什么是有效聽課呢?就是帶著問題去聽講。預習的時候不懂的題目課上都要豎起耳朵認真聽老師講。這就要求我們不僅要提前熟悉學習內容,做到有的放矢,還要有一個主動學習的態度,而不是被動聽課。

  還有,無論是新課學習還是舊課的預習,都要做好筆記。高中物理知識點比較多,題型也變化多端,但萬變不離其宗,一定要真正吃透基礎知識點。

  再次,下課后不要急著完成作業,要做好復習。物理知識的復習不同于語文,不在于記憶,而重點在于理解滲透。下課后可以第一時間翻下老師講過的內容,把知識點都整理一下,是做個知識框架出來,這不僅僅有助于把知識點整理得更清晰,看起來更加一目了然,同時,整理得過程也讓我們又一次進行了記憶和整理,這些知識進一步得到了鞏固。復習時間建議是20分鐘左右就好,然后我們再去完成當天的作業。這時候肯定會發現作業變得不那么難了。

  最后,完成老師布置的家庭作業。完成作業是整個學習過程中必不可少的一環,重在對課堂上的知識加以鞏固,同時還能檢驗我們的學習效果,了解自己具體還有哪個地方掌握得不夠好。所以,要想取得好成績,作業是萬萬不能偷懶的。

  所以,從學習步驟上來說,學好物理的關鍵就是按照以上說的幾個步驟去學習,做好預習,有效聽課,及時總結復習,嚴格獨立完成作業。那么在這個過程中,又有哪些較好的學習方法或訣竅呢?

  物理學科之所以難,主要在于課本上的知識點大多比較枯燥,如果只是強行記憶這些干巴巴的字眼,難免收效甚微。所以,在學習一些知識的時候,適當得運用一些方法?傊,無論是記憶什么,都必須要在理解的基礎上加以記憶,而不是死記硬背。有些同學在初中學習物理時,以記憶為主,而且效果也不錯,這樣導致在物理學習中不求慎解。必將成為高中物理學習的一大障礙,現在應該培養分析理解的能力了。我們理解之后,可以再總結一些口訣來進一步加強,背口訣的時候要在腦海中回憶它們的具體內容及原理,這樣才能加強記憶。比如,有一個很好的口訣,叫做“物體有慣性,慣性物屬性,大小看質量,不論動與靜”。這樣遇到“質量越大的物體慣性越大,質量越小的物體慣性越小”的選擇或者判斷,就可以很明確得下筆了。

  除了學習步驟,記憶方法上要加以注意以外,學好物理還要適當得做一些習題。

  在練習物理習題的時候,要注意習題不在于多,而在于精。按每道題的性質,物理題分為?碱},易錯題,難題,好題。?碱}一般考察基礎知識點的理解,要求對知識透徹理解,靈活把握,這種題目我們如果真正掌握了知識點,做起來一般沒有問題;易錯題是大部分同學都容易錯的題,會考察一些容易混淆的點,易錯題存在共通性和個體差異性,所以我們是能夠自己準備一個錯題本,明確自己經常錯的地方,再遇到同類型題目的時候就要警惕了。

  接下來說下難題和好題,前面的兩種題型如果我們掌握得還好的話,差不多成績能到中等偏上水平,但如果想繼續突破,進入尖子生行列,我們就應該關注一下難題和好題了。難題指的是難度偏高,考察比較綜合的題目,一般考察知識點較多,且閱讀量較大,這種題目一定要深挖題意,弄清楚題目具體說的是什么,透過現象看本質;好題,就是有代表性的典型題目,往往一道題目考察了這個章節的好幾個知識點,而且解題方法和思路都非常巧妙,如果自己一開始做沒有思路的話,可以先參照著答案,搞懂具體思路后自己再試著捋一遍,具體分析這道題目的解題關鍵,運用了哪些知識方法等,以后在遇到同類型的題目后,我們就知道從哪些方面加以思考了。

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