六年語文心得
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的六年語文心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年語文心得1
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、基本情況概述
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發現班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。
二、努力做好教學常規工作
我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據六年級的心理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。
三、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的'閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業務水平。
一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。
(三)狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。
通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。
五、不足及今后努力的方向
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
六年語文心得2
臨近期末，在區教研中心的大力支持下，@@鎮中心學校精心組織下，@@鎮六年級語文教師共聚一堂，在中心小學共同臨聽了紅星小學羅老師的一節詩詞專題復習科，實驗小學語文教研組長的經驗交流，最后是區教研中心語文教研員宋孝老師提綱挈領的講座，深有體會。
枯燥乏味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。我從事教學二十余年，也常常為此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進，特別是今天的學習，讓我發現只要精心設計，用心準備，調動學生復習積極性，同樣能把課上到學生心里去，同樣可以實現在雙減背景下的高效優質課堂。
通過學習，我有兩點感觸：
（一）在注重落實雙基的同時，要培養學生深層次閱讀文本的興趣。
語文是一門關于語言的學科，語文教學最根本的任務，在于“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”。語文學習就是讓學生通過語言文字生動形象的描述激發自身的形象思維—想象，在大腦中呈現出相關的具體圖像。語文不是因圖像而形象，而是因語言而形象，所以，語文課堂上教師要引導學生在閱讀文本的基礎上揣摩、體味、聯想、想象，進而對文本信息進行概括、篩選、整理、遷移。這應該是語文學習的主要方式。讓學生從小養成良好的閱讀習慣和對文字構建的書籍產生濃厚的'興趣。而不能用多媒體一味地以圖像直覺取代語言形象，我們要利用多媒體生動性、形象性、直觀性的特點來激發學生對語文的學習興趣，同時培養對文本的深層次閱讀的興趣。
（二）在教師引導復習的同時，要注意留出空白，給學生以發揮的空間。
運用多媒體來進行復習課教學，可以憑借鮮明的色彩、形象逼真的畫面拓展語文教學的信息通道，來營造氣氛，刺激學生的感官，喚起學生情感，引導想象。在文學審美過程中，人們由于生活體驗、情感經歷的不同，往往“一千個人心目中有一千個哈姆雷特”。完全用圖像的方式將它呈現出來，只能是畫蛇添足、弄巧成拙。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。教師不能為了突出多媒體的制作效果，而剝奪了學生想象的權利，擠兌了學生思考的空間，用一個樣板去把學生豐富多彩的個性體驗格式化。留出一些自學的時間讓學生去思考，去復習多給學生留一點“空白”，讓學生切實地動起來，真正培養學生的思考力、想象力、聯想力。
在復習的同時，應該遵循語文學科的教學規律和特點。
教無定法，不能對所有的學科都規定統一的操作復習模式，同一教學內容也不能人人都用統一的操作模式。《語文教學大綱》中要求語文教學要以提高學生的聽說讀寫的能力為目的。現代化教學用具和技術在視聽方面是有其不可替代的優越性，然而聽說讀寫的能力的提高并不是單靠加深理解就解決問題得了，而要通過反復的實踐和長期的積累，才能練就的能力。語文教學的要求是讓學生既掌握大量基礎知識，又要具備靈活運用聽說讀寫的能力，還要在學習中陶冶性情、認知社會、感悟人生。因此語文復習課教學中是要依據語文學科的特點慎重選擇，靈活運用。
學生不喜歡復習課的原因我通過觀察認為：一是復習內容機械重復，無法激發學生濃厚的學習興趣。如為了鞏固知識強化記憶，反復讓學生抄寫、背誦、聽寫等等，大量的抄寫作業讓學生實在是愛不起；二是形式單調，復習課不外乎是聽寫，背誦，教師一言堂辛辛苦苦累得口干舌燥，學生聽的是迷迷糊糊暈頭轉向，學生怎么會愛上呢？
總之，復習課重的是有效和全面，以及讓每個學生都學有所獲，習之有悟，變“要我復習”為“我要復習”調動學生學習熱情，教師。
六年語文心得3
3月22日，我們來到第二思源參加語文學科培訓，有幸聽了王琴玉教研員的兩節有效課堂的課，我受益匪淺。
有效課堂教學的主要內容，讓我有不小的觸動和收獲。原來我的課堂只是按照教案的框架牽著鼻子走，并沒有考慮到學生在一節課中掌握了什么內容，每節課都是按我的預設目標來完成。聽了王琴玉老師的課后，我才明白一節有效的課堂并不是教師講得多精彩，而是在于學生掌握了多少知識。如第一節課中，王老師的預設目標是讓學生能流利的讀課文并掌握六個文中出現的成語，但學生并不能在一節課內達到這個預設目標，王老師并沒有按她的預設目標繼續往前走，而是想方設法的引導學生掌握這幾個成語。這就讓預設與生成和諧統一起來了。聽了這兩節課后我有如下幾點體會：
首先，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。“情感態度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。每節課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。
其次，在學習中，我知道了：從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進學生“學”的.“教”，它表現在以下兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到了不需要教。有效性指通過課堂教學學生所獲得的發展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等內容，另一方面要注重開發課堂教學中生成的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等內容。
再次，做為教師而言，我要克服無效和低效的教學。要著力做到：牢固樹立三維目標的的意識，為每一節課制定切合實際的課程目標，使每一節課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提；要依據語文學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟，要真正確立學生主體地位，認真發揮教師主導作用；要把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成。有效教學只是我們對教學的基本要求，優質教學才是我們教師應該追求的目標。有效的課堂教學必須堅持以學生發展為本。在現實的課堂中，許多老師為了體現教學向生活的回歸，往往致力于創設各種生活情境，卻沒有意識到課堂教學本身就是教師和學生的生活。所以說，課堂教學必須基于學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人。有效的課堂教學中必須彰顯教師的主體性。新課程在強調學生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學同樣也是教師的生活，有效的課堂教學應該充滿智慧、激情、潛能和創造力。只有具有主體性的教師才能培養出具有主體意識的學生。教師的主體性主要體現在如何為學生發展創造條件上，體現在和學生的教學交往中怎樣發揮引導的作用，更體現在對自我的認同和自我反思上。所以說，一節課展示的不僅是教師的教學基本功、教學藝術，而且展示的還是一位教師的教學思想、教學理念和獨特的教學風格。有效的課堂教學應促進師生智慧的生成。“讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂”。實際上，評價一節課質量的高低，關鍵應看教師怎樣促進學生主動地學習，怎樣在師生的教學交往、情感交流中激發學生的求知欲和創造動機。只有智慧的教師才能創造出智慧的課堂、培養出有智慧的學生，也才能使課堂煥發生機和活力。有效的課堂教學必須關注師生生命成長。葉瀾教授早就說過，“課堂教學應被看成是師生人生中一段重要的生命經歷。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量，直接影響學生當下及今后的多方面發展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本構成。它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展和生命價值的體現。”馮建軍教授也說，要“將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福”。
總之，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高學習效率。
六年語文心得4
本周二聽了兩節教學能手、教學新秀引路課。
講課的兩位教師，都上出了精彩與動人之處。作為六年級的語文教師，聽了房艷杰老師的《跨越百年的美麗》一課后感受頗深。
這篇文章以“美麗”為線索，表明居里夫人的美麗不在于容貌而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。作者采用了倒敘的方法，先描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，肯定了她所取得的偉大成就。接下去兩段具體寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現鐳。在這個過程中居里夫人也完成了對人生意義的發現。才有了下面她視名利為糞土。進一步提升了她的人生境界，照應了開頭。
對于作課教師房老師我很熟悉，聽完課后我的感覺是:
教師外形清新可人，語言親切動人，教學思路清晰明了，教材把握準確到位。作為年輕教師，能有這樣的素質，我覺得是難能可貴的，也是我值得學習的。
其次，房老師的課上得比較實在既尊重主體，又不失引導。
發揮學生的主體作用，不等于讓教師放棄引導，自主學習不等于完全自發、自流學習。方老師恰當地處理了主體與主導的關系。教學的每一個環節，都給學生主動求知、發表個人感受的自由以及廣闊的思維空間。如：朗讀居里夫人忘我獻身的精神，教師從讀時應運用的語氣，引出學生帶著贊美、欽佩去讀；以朗讀為主，通過各種形式的朗讀去理解、感悟課文內容，尤其是教師富有激情而又頗具啟發性的引讀，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。 這樣的教學方法是值得肯定的。
另外，在組織教學中，房老師的教學既有整體把握，又有局部品位。
新課標明確提出，要培養學生整體把握的能力，房老師一開始就從課題入手，引導學生回顧了居里夫人的外在美后，進行更深層的探索：課題中的美麗還體現在哪些地方？從而抓住課文的重點，以“美麗”為點展開教學。第三自然段的提煉過程從三方面引導體會：工序復雜、提煉過程艱苦、工作條件惡劣，而居里夫人仍舊“終日”研究，不輕言放棄，體現了她高尚的科學精神。房老師在此又加上視頻的播放，學生的感受會更加深刻。接下來，通過“成噸”、“0.1克”的對比更表現居里夫人不屈的信念和執著的追求。
學生體會到此處的對比之后，接著引導學生找找“課文中還有哪些對比讓你體會到居里夫人的美麗？”在研讀課文時，她能巧用課文第四自然段中的幾處對比或者比較。從這些對比之中，引導學生一步步感受到居里夫人人格的魅力。淡藍色的熒光雖然微弱，但其中融入了一個女子美麗的生命和不屈的'信念；美麗健康的容貌雖在隱退，但她取得了卓越的成就；皮埃爾早逝，但她仍在默默地堅持工作……這才實現了她從“一個漂亮的小姑娘”到“科學史上一塊永遠不變的里程碑”的跨越，成為在世界著名人物中，“唯一沒有被盛名寵壞的人。”本課體現美麗的點很多，方老師在教學中能把點串成線，把線連成面。引導學生對居里夫人有了更加整體而深刻的把握。對課題有了更加深刻的理解：居里夫人“跨越百年的美麗”，她不是為了自己的名利，她是為了全人類奉獻出了自己的一切。所以這種美麗不僅僅是跨越百年的，是跨越千年的、萬年的，是一份永恒的美麗。
此外，精彩的結尾，適當的拓展也是本節課的亮點之一。
在備課時，我也搜集了與課文有關的資料。居里夫人的一句名言深深地感動著我。“在成名的道路上，科學家流下的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆，而是用生命寫成的。”這不正是居里夫人一生獻身科學的真實寫照嗎？因而拓展部分也可以讓學生搜集科學家有關科學的名言。
六年語文心得5
20xx年9月22-23日這兩天，我有幸參加了“第九屆全國教育名家論壇---高效課堂與新課標導向培訓會”。此次學習讓我感悟挺多，受益匪淺。聽了趙志祥、李衛東等名師的觀摩課和講座，每一堂觀摩課都具有學習的意義，每一位名師都精心展示了一節令學生和老師陶醉癡迷的課，對于正在語文教學路途上摸索的我來說，無凝提供了良好借鑒、使我收獲頗多。下面我就談談對此次活動的心體會
一、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1.努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學時一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。在趙志祥老師的觀摩課中還讓學生直呼其名并肯定能直呼其名的孩子為智商高的孩子;
2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。
3要對學生有普遍的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注;要用提問或允許回答問題來表達你的關注;要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有學生都洋溢生命活力的`氛圍。
二在朗讀環節中，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學生的閱讀能力。還要培養學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時，給學生自由發言的時間，培養他們的思維能力和語言表達能力。有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說，這樣的或與更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便以后更好的學習。
三、每位教師的綜合素養比較強，處理學生在課堂上突如其來的問題能“游魚得水”。
四、注重學生對課文生字的書空，每位老師都讓學生一起書空課題和課文中重點的生字。在教學中經常書空文字、使學生對漢字的筆畫結構掌握的較好。
五、注重培養學生的理解能力、語感能力、思維能力和創新能力。課堂上教師給學生創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生在自主探究學習中，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。同時也注重培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。從而讓學生從課文中積累到不少知識。
六、善于用語言對學生進行評價。課堂上對學生的表現給于評價的語言多樣化。讓學生從教師的評價中升華自己的情感、激發他們內在的潛能，從而提高學習語文的興趣。
七、注重引導學生立言立人。李衛東老師在講《我心中的語文教育》時說，語文教育的最高層面是滋養人的心靈的過程，是豐富情感、啟迪智慧、發展思維、拓展視野、完善人格的一個層面。在他的案例《司馬光砸缸》中最后的拓展是這樣的：如果別的小朋友沒有慌，司馬光也沒有慌，會有什么樣的情節?那么孩子們會說：小朋友會圍在一起想辦法等等。那么司馬光還可以是誰?是別的小朋友，或是你。學了這節課不只是肯定了司馬光還充分的肯定了自己，讓孩子知道自己也行。從而使孩子自己的心靈發生變化。我認為這種拓展應該是：學生自己與文本靈魂的一次心靈碰撞。這樣的碰撞產生的火花讓學生心潮澎湃，歡呼雀躍。
通過這次學習，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以后的教學中，本著吃透文本教材，吃透學生，重新塑造自已，提升自身綜合素質，努力探索，不斷的學習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學語文教學。
六年語文心得6
在聽完老師執教的六年級語文復習研討課之后，我受益匪淺。老師通過復習把第一單元分散的知識整體化，孤立的知識系統化，使學生在復習中把平時相對獨立的知識進行知識再現、整理、歸納，把知識串起來，進而加深學生對知識的理解，最終提高學生在實踐中運用語言的能力。在聽課之后，也反思了自己在教學過程中的許多不足。下面是我聽完這節課的一些體會。
1、注重新舊整合，形成思維導圖
既然是針對高年級段的學生，他們擁有一定的知識概括能力，能明確單元的重點和難點，與其教師使用各種形式的手段強化學生記憶，不如根據學情先讓學生對單元知識嘗試整理，歸納，總結，再由老師對知識點進行更深層次、更全面系統化的分析。
2、注重小組合作，以優帶差
上復習課總是老師講學生聽效果并不理想，因此我們可以開動腦筋，變換教學方式，調動學生的積極性，在復習過程中，可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶頭作用，可以通過小組里背誦過關，小組里核對練習答案，小組里分析原因，然后再讓學生在課堂上展示學習成果，最后教師只需要把重難點，易混淆，易出錯的地方拿出來讓學生細嚼，讓他們吸收消化。
3、注重做題技巧的講解與分析
在復習階段，側重對做題技巧講解和分析，有效地指導學生掌握一些做筆試和聽力的要領。比如在做聽力時，教師要教學生利用空當時間把每題的選項做比較，這樣聽的時候可以事半功倍地找到答案，最佳答語題可以預設每題答案的`問題關鍵詞，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
4、注重復習方法，聽說讀寫練并用
復習課上，盡量能安排聽說讀寫各種學習方式，刺激學生的各種感官系統去
觀察、去感知、去體驗，加快學生思維的運轉速度，加深學生的印象，鞏固學生的記憶。
復習的策略是形式多樣的，但不變的是保持學生學習的興趣和學習的信心，可以激發并保持學生的學習狀態，這樣才能真正提高復習的效率。
六年語文心得7
人教新課標版六年級下冊第四單元教學導讀中指出：通過閱讀，把握文章的主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。《賣火柴的小女孩》是這一訓練重點的重要篇目。文中人物的思想感情有的從文字中很好體會，但有的并沒有直接寫出來，教學時必須引導學生讀一讀、想一想才能領會其意。教學時應把握如下幾點：
一、怎一個“冷”字了得。
文章的開頭“天冷極了，下著雪，又快黑了……”首先為讀者勾畫出了一幅凄慘的圖畫，烘托出一種凄涼的景象。這時我問：天氣冷能凍死人嗎？有的說能，也有的說不能，我未給出定論，而是讓學生帶著這個問題去從課文里找答案。學生讀后回答：主要是“餓”，是饑寒交迫，小女孩才被凍死的。我給予肯定后，又問：小女孩很小（像一、二年級的小朋友），這么小就到街頭賣火柴，做生意，照我們這里，小孩都去做生意，想必大人更去做大買賣了，她早該是“富二代了”。可她家怎么還沒吃的？這是學生難理解的，教學時應啟發學生，弄清凍死小女孩的根本原因不是天冷，而是當時貧富懸殊、吃人的社會制度造成的，從而體會人物命運的悲慘。
二、一雙拖鞋留下的思考。
作者運用插敘的手法交代了小女孩赤腳的原因，作者之所以要寫小女孩的鞋，是告訴人們：小女孩家里窮，在外邊又受人欺負，連同齡的孩子也恥笑她，反映了當時社會的冷酷無情。教學時啟發學生想象：這鞋是怎么來的？有的說可能是媽媽結婚時做的；有的說可能是媽媽給人家做工，有錢人不要了送給她的……我強調了“嚇得她把鞋都跑掉了”進一步說明當時人與人之間關系的冷酷無情。
三、“厚壁冷墻”一語雙關。
課文里有“她面前只有一堵又厚又冷的墻”一句。教學時如果只向學生說明，在小女孩面前可能真有這么一堵墻，但是這又不是作者寫墻的真正意圖，這是一語雙關。啟發學生想象還有一堵什么樣的墻？因為問題坡度太大，我用手比劃示意，使學生明白還有一堵厚厚的、無形的，使小女孩和幸福隔絕的社會的“墻”。這“墻”不僅把小女孩和幸福隔絕，而且使整個窮人和幸福隔絕。就是這座無形的、不可逾越的、社會的“墻”，使社會向兩極分化，窮人越來越窮。這時學生也明白了在資本主義社會里，像小女孩這么小，正是上學的時機，但卻沒辦法學習，不得不為了生活，過早的出賣苦力，這是資本主義社會造成的必然結果。
四、“幸福”地死去。
課文最后說“小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。”“她死了，在舊年的大年夜凍死了。”死人的事是悲慘的，作者為何把凍死人的場面寫成“兩腮通紅，嘴上帶著微笑？”這是作者在對舊制度控訴的同時，還不忘對小讀者天真心靈以安慰和平撫。把一個凍死人的場面，寫成美麗高潔的靈魂，飛升天國的'理想畫面，這是作者有意安排的。那作者為什么把凍死小女孩“安排”在“大年夜”？因為除夕到新年是人們最歡快的時刻，有錢人正享受“溫暖的火爐”、“烤鵝的香味”；小女孩也希望得到這些。而在實際生活中，小女孩是找不到光明和快樂的。現實只能是無窮無盡的寒冷和饑餓以及痛苦的折磨。小女孩只好在幻想中“享受”這片刻的“美好生活”。幻想中的美好生活和實際中的痛苦，形成鮮明的對比，作者的這種寫法與魯迅筆下的祥林嫂有異曲同工之妙，這對讀者的閱讀感受有很強的沖擊力。
六年語文心得8
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領導的關心下，在我們縣城的臥龍校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的'是教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本潛力的培養，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。
二、強調自主性，但不能放任自流
新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎于是出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發揮主導作用，一堂課給學生超多的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務，到達什么目標。
教師引導孩子用心發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響”長期“不假思索地說”，“無根據地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負職責地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流
六年語文心得9
六年級下學期我繼續擔任六 (3)班的語文教學工作。六年級下學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。
本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，并在班級里對_教授的“非指示性”教學理念進行實踐。在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：
一、措施及成效
1、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生的語文素養都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作
語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的'機會，讓他們發揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。
3、運用多種方法，培養學生良好的習慣，提高學生的寫作能力
結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發現，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養
語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀
(2)、好詞佳句的收集。
(3)、開展辯論、演講、出手抄報等活動。
(4)、課前背誦古詩詞、歇后語 、格言、警句等活動。
二、存在不足
1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。
2、與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠。
以上就是我對自己作為六年級下學期語文教師的工作總結。
六年語文心得10
四年級時，我的語文考得不好，導致我總分嚴重下降，總分排名一下掉了三名。到五年級時，我調整學習語文的方法，終于又坐回了第一名的寶座。
顯然，較之四年級，我五年級學習語文的方法更勝一籌。
我學語文主要有三大方法：梳理文章結構、寫日記、讀名著，尤其是古典名著。
五年級一開始，我就先把兩個薄弱的部分補上，那就是閱讀理解和作文。為了加強閱讀理解和作文，我把一到四年級花在字詞的時間花在了閱讀課外書上，告別了卡通類讀物，靜下來讀名著，豐富詞語積累，學習文章寫法。
讀古典名著，比如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我是為了讓自己更加了解文言文，古時的文字最是字斟句酌的。有些書雖說并不是完全的文言文，但在用字方面是很講究。班級針對名著閱讀后的問答活動，促使我在閱讀時更加細致。我覺得讀古典名著對以后的學習將會有很大幫助，因為初中高中會有很多古文。
在吳老師口中，我聽到過一句話：“在文章中找答案”。但是文章有時會很復雜，這時，吳老師教我們捋清文章的結構。我就在心中默默地畫起了圖表，像數學解方程一樣，把問題代入文章結構中，問題自然就解開了。
梳理文章結構有助于理解文章。一張文章結構圖包括要概括各自然段的內容，提煉文章中重要的句子和文章的主旨。在考試中，出卷者常常會把重要句子拿來問問題，那么這道題的答案一般就是文章所想表達的內容和情感；出卷人還會在一些自然段中挑出詞語、句子，問我們這些詞句表達了什么，這個問題的答案其實還是這篇文章的主要內容以及作者想表達的`情感。一張文章結構圖，十分有助于我們理解文章。
寫日記，一天一則，從不間斷地寫下去，可以使自己擁有快速地寫作能力。特別是敘事類文章，先用寫日記的水準寫好敘事部分，再在合適的地方加上多一些描寫，在恰當的地方多一些抒發情感的句子，好作文不在話下。我在寫五下期末考試寫作文時，敘事敘著敘著，腦子熱了起來，筆越來越快，投入了我最真實的感情，竟忘了在結尾抒情，但是，一篇間接抒情的文章誕生了。
歸根結底，語文學習還是靠日積月累。每天學一點知識，讀一篇文章，寫一則日記，雖然看起來只有一點點，但從學期開始積累到期末，知識越多，腹中書越多，習作筆法越快，閱讀思路越多，考高分就越容易。就如日記每天堅持下去，到了初中，我就可以積累七八百則，最后必然聚沙成塔，水到渠成。
六年語文心得11
本周我組老師都認真學習了《語文教學常規》，同時對照自己以往的教學工作加以反思，查找不足之處，每人都寫了簡單的體會。
綜合大家的體會，首先大家都覺得這項規則出臺地非常及時，對我們的工作能起到切實的指導作用。其次，它對教學的各個環節明確了具體的要求，如備課制定目標明確要求體現三維整合，清晰具體、針對實際、便于檢測，大家認為今后要多開展集體備課，統一課程目標再根據本班學生情況加以調整，是目標的制定更合理，更科學。還要利用網絡優勢，了解他人對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。
俗話說無規則不成方圓。作為一名教師，當然也得有一定的規則進行約束，遵守教師的規則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。比如常規中規定了每節課的練習時間，朗讀時間，而目前的狀況時老師經常講滿四十分鐘，學生課堂練習時間嚴重不足，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規硬性規定練習時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，學生的基本技能當然淡然能得到提高。又比如常規中談到對學困生的作業批改采用面批，因為學困生在課堂上不能很好的領悟知識，沒掌握的知識就會在作業中顯現出來，如果此時采取面批，對他對癥下藥式的輔導，肯定會收到事半功倍的效果。細細研讀每一條常規，感覺都是那么恰倒好處。
同時常規中也對教師的`個人成長提出的要求，包括理論學習、及時反思、參加教研和撰寫論文、案例等。備課組的老師學習后普遍在體會中反思這是自己做的較為不足的方面，特別是撰寫論文和案例，因為本教研組以中老年教師為主，大家研究意識相對薄弱，這是今后需要加強學習的方面，大家也討論，在目前階段，大家靠個人的能力無法獨立完成課題研究，可以以備課組為單位來開展科研，發揮集體的智慧和力量，促進共同的提高。
大家表示在今后的教學中一定會自覺用常規來約束自己，雖然有的于己有一定的難度，但我們會盡自己最大的努力。
六年語文心得12
一、備課。
教學中既做到備學生，又做到備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
二、培養學習興趣。
我認為要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，利用開展課題研究——朗讀課型，讓學生了解我們中華傳統文化的博大精深，從而讓學生喜歡學習語文。因為只有語文水平提高了，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
三、改革課堂教學，轉變教學方式。
我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，結合本校學生情況，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主
導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力的教法，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的.是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，學生的整體素質有了質的提高。
四、做好課后輔導工作
六年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，本學期花費比較多的時間，效果也比較顯著。
五、采用多樣的語文綜合性活動，提高學生的語文成績
除了日常教學工作，還開展寫字課。讓學生體會到“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”
通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度。平時還鼓勵學生利用自習課時間，閱讀在圖書館借來的課外書，著重培養學生看書的習慣，增加學生的閱讀量。
經過一個學期的教學，學生對語文科的學習興趣逐漸提高，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
六年語文心得13
轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將具體教學工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)注意導入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考辯論中，我穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。應勢利導，讓學生對問題充分思考后，能夠根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習的空間。
二、要提高教學質量，要害是上好課
為了上好課，我做了下面的工作：
(一)課前預備：
1.教師備好課。
(1)認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
(2)了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2.學生認真預習。
(1)為了讓學生預習效果更好，我專門設計了我班預習卡，每課課前學生都會認真預習，為上課做好充分準備。
(2)課前閱讀準備，有的課文，我會讓學生利用課余時間提前閱讀相關書籍，例如在上《一本男孩子必讀的書》這一課前一個月，我讓全班每個孩子都研讀《魯濱遜漂流記》這本書。
通過一個月的閱讀，在學生了解這是一本怎樣的書之后，再去學習《一本男孩子必讀的'書》這篇課文，就為上好這一課打下一個良好的基礎。
(二)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。
為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
四、注重課內外結合
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《簡愛》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，組織豐富多彩的語文實踐活動，注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。我利用活動課與語文課的有效結合，為學生設計了豐富的語文活動。
本學期我們班組織的語文活動有“手抄報評比”，“剪貼報展示”、“背誦、演講比賽”，學生在活動中不但體驗了語文學習的樂趣，而且增強了語文能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但是在教學工作中難免有遺憾，例如：授課時重點突出不夠明確，作業設計不能做到“因人而異”等。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高自己的教學水平和學生的語文能力而努力。
六年語文心得14
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對六年級上學期語文教學工作總結如下：
一、提高教學質量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能。
在上學期期末考試中，顯示出本班個別學生的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“理解句子含義”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的'研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作。
本班極需幫助的差生大約有兩名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西;好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多;原創得意句段的展示;開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
二、存在問題與不足
(一)同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
(二)在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠， 教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
(三)教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
(四)個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
(五)輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設想
(一)采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
(二)要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
(三)多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
(四)重視優生的培養和差生的轉化工作。
(五)在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
六年語文心得15
我們都知道，小學語文畢業復習的根本目的是幫助學生系統地整理小學階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網絡化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。最棘手的要數習作，這次“星光杯”教學競賽我選擇了習作復習。在短短的四十分鐘集中復習了審題、確定中心、選材、結構、列提綱幾個內容。課后，我不禁思考小組合作下六年級語文該怎樣復習？現談談自己的心得體會：
1.老師要更新觀念，明確目標
我們要改變過去那種認為復習就是為了考試，考試成績的優劣，標志著教學質量的高低的觀念，改變在復習時挖空心思猜內容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進行字、詞、句、段等訓練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰術的做法。我們必須學習《語文課程標準》，熟悉對六年級學生的具體要求，以此作為總復習的指南。明確總復習旨在鞏固、加深、拓寬學生已學過的知識，以達到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二冊教材的整體，以此作為總復習的依據，把握教材涉及的知識，清楚學生應具備的能力，做到有的放矢。
2.根據學生情況制訂復習指導目標
為避免學生復習出現盲目性、隨意性，根據《課標》的要求，結合現行語文教材安排的“重點訓練項目”，我為他們制訂了總復習目標，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀、作文的知識點和能力線編排，把小學畢業生應達到的知識和能力目標陳述出來，作為學生復習、檢測、達標的藍圖。
3.方法新穎性，激勵學生主動復習
復習期間，學生對所學內容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學模式，注意復習方法的新穎性，往往能激勵學生積極主動地集中注意力。使學生輕松、愉快地掌握系統的`知識和技能、發展智力、培養能力、陶冶情操。我常用的方法有：
①競爭式。針對小學生好勝心強的特點。適當組織一些競賽以引起學生的競爭，會使學生主動參與到復習中來。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學期所學的生字新詞30個，然后讓學生憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最后讓學生說說記憶的方法。這樣的復習，比機械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培養學生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學生把課文要求背誦的古詩、片段進行背誦復習，比賽時小組抽簽，然后小組之間進行比賽。復習修改病句時，看哪個小組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這樣的復習，每個小組成員都會在比賽之前主動復習，比賽時會積極參與。
②互助式。在復習階段，我充分發揮學生合作學習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓學生根據自己學習存在的問題，作一次分析，尋找出自己學習存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結對”。這一過程實際也是學生主動學習的過程，有助于提高復習效率，更有助于增進學生之間的感情。
總之，要提高復習效率，就要改變觀念，明確目標，采用靈活多樣的復習方法，激發學生的復習興趣，就會收到事半功倍的效果。
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