小學語文培訓心得體會

時間：2024-03-18 11:46:57 心得體會我要投稿

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小學語文培訓心得體會經典（15篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學語文培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文培訓心得體會經典（15篇）

小學語文培訓心得體會1

　　很榮幸能參加此次長沙小學語文骨干教師的培訓，在長沙教育學院聽了楊柳、曹愛衛、余憲、彭慧琴、熊社昕老師的課,我深刻感覺到小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成今年的我接手的這個班就是如此，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心里非常的著急，無從下手。孩子們的寫作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑒他人，自己的真情實感，自己所經歷的事不敢寫，或者寫不出來，無法表達。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學，確實有很多自己沒做到位的。以下幾點是我此次學習的心得體會1、作文與生活相結合“真正的學校應當是一個積極思考的王國，這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的.主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉默”的思維。

　　由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。

　　根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實

小學語文培訓心得體會2

　　我們全體小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

　　1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

　　2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的'學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

　　3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

　　5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

　　總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

小學語文培訓心得體會3

　　能參加20xx年云南省中小學教師信息技術能力提升培訓是一件很欣慰的事情，通過這近一個月的培訓學習，聽了很多專家的講座、培訓老師的指導、參與了同學之間的各種討論與交流，讓我學到了很多大學時候和自己一人沒辦法學到的知識，讓我們的知識得到補充與更新，真的是受益匪淺。

　　我作為一個語文老師，因為學校教學資源有限，教學環境和學生條件不足，以致使用多媒體教學有一定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒有預期的好。

　　通過此次培訓認識到了自己之前教學中的一些不足，為自己以后的教學提供了很多新的方法，對我在以后的教學中有很大幫助。

　　一、我們是貧困地區，各種資源相對落后，學生對信息技術的了解更是少之又少，課時量又少，所以導致學生上課效果不是很理想，通過國培讓我知道了，不管條件如何，我們老師都要盡能力去應用好我們所有的資源，讓學生更好地學習好這門課程。

　　我們教師要知道如何轉變自己的角色及教學方法，積極應用多媒體進行教學，達到生動靈活，讓學生更喜歡更有興趣學好知識。

　　二、通過培訓，讓我又一次很好的`學習了多媒體素材采集與處理，讓我深刻的了解到多媒體素材采集與處理在教學中的好處，雖然我對多媒體素材采集與處理還不是很熟練，但我還會繼續學習，爭取更好。

　　三、這樣的培訓，讓我們在家里在學校就能學習，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學交流，對我們山村而且很少外出學習的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺，讓我們山村教師的學習不再受到時間與空間的限制，隨時隨地都能為自己的知識庫補充新鮮的血液，達到更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術的應用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的智慧。

　　通過國培，我們的思想和眼光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠!那么這些方法與知識我們就可以加以轉換傳遞給我們的學生，讓我們師生更好的適應信息時代的生活。

　　四、國培告訴了我們，我們應該取長補短，在以后的教學中，要把我們學到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術應用到我們的教學當中去，努力提高教學質量，促進每一位學生的發展，在教學中我們要勇于創新，打破傳統!

　　總之，學習了多媒體素材與采集這門課程，讓我對自己有了一個更新的認識，發現了自己的優點與不足，在以后的教學中，我會不斷學習，不斷研修，好好應用資源，爭取把最好的最優的傳授給學生，讓我和學生共同進步!

小學語文培訓心得體會4

　　聽了**老師的課，我深刻感覺到小學作文是小學語文教學中的重難點．是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學生最不愿意完成的功課。傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學．其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了．從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫。或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作。也是內容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學語文作文的教學？

　　1、作文與生活相結合

　　“真正的學校應當是一個積極思考的王國”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

　　2、閱讀訓練與作文教學相結合

　　閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”（《漫談文藝創作》）。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。“積學以儲寶，酌理以富才。”小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的.寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范

　　文布局、格式、結構、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

　　3、注重平時積累

　　作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

　　根據課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

　　通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

　　4、及時修改作文，加快思想交流

　　學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內，印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。

　　5、培養學生的自我修改的能力

　　小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。

　　6、培養學生的寫作興趣

　　頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。

　　以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養，就能提高學生的寫作能力。

小學語文培訓心得體會5

　　語文是一門重要的學科，是人類語言的基礎，所以老師教好語文、學生學好語文至關重要。

　　慚愧

　　我是去年12月份新入職的河南疃鎮總校部的一名教師，空有一些教學理論，在實際教學課堂中可謂是一張白紙。

　　上學期，我努力地學習在新課堂模式下的小組教學。以為掌握了最精華的部分，參加培訓后才知道我對小組教學只是表面的了解。我所理解的小組合作學習是尊重并照顧學生差異，以優秀的學生帶動并幫助學困生，通過計分、計時、獎勵等措施，讓不同特點的孩子得到適切的進步，實現班級成員均衡發展。

　　我卻無法真正的將小組合作運用自如。接下來，我會通過大量的實踐認真研究課堂中如何將真語文理念運用到我的小組教學中。

　　敬仰

　　為期三天的培訓，有幸聽了三位專家賈志敏老師、王麗華老師和焦麗輝老師的講座，感覺到了自身的提高，收獲頗深，非常感謝領導們安排此次活動，感謝每一位老師的精彩授課。看著79歲的賈老師帶病為我們講說真語文如何教，我的內心酸酸的、甜甜的，從此我敬仰的人名單里多了一位賈老師。向賈老師學習！向三位老師學習！一直！

　　慶幸

　　培訓完，我對小學語文核心教學理念有了重新認識。教語文要謹防碎片化教學，以前我都是在給學生解讀課文，詳細地解說，碎片化地灌輸。通過賈老師的課，我恍然大悟，語文課就是借課文為例子教學生說話、寫話。簡單的目的，大大的學問。慶幸在我年輕的時候能聽到真語文理念，改變我的觀念，讓我在接下來的日子能更好地充當好引路人的角色。

　　思索

　　一、語文在生活中。

　　教語文是一件既難又很容易的事情，簡簡單單教語文、教語文不簡單。語文課一定要具有語文性，語文課我會盡力要上出語文味。今后我的語文課上要試著三不講：學生知道的不講，講了學生還是無法理解的不講，偏離中心很遠的不講。培養孩子們好好讀書、好好寫字、好好說話、好好寫文章。今后課堂上，我明亮的眼睛只微笑著深情地看著學生、偶爾看黑板，盡量脫離課本、脫離教案。

　　二、適合的才是正確的'，合適的才是最好的。

　　今后我會在備課上多下功夫，爭取做到背課，語文教學過程我將從以下幾個方面（課題導入、字詞教學、指導朗讀、理解課文、讀寫結合。）逐漸改變教學理念：

　　（一）課題導入

　　找到每課最適合的導入方式（解析字、音樂、簡筆畫等），以激發孩子對語文的學習興趣為主。

　　（二）字詞教學

　　生字詞、學了字，不光是要會看，更重要的是要會運用，讀法、寫法及時糾正。努力提高自己的普通話水平，做好示范。

　　（三）指導各種讀

　　朗讀（自然的、舒適的、正常的）不等于朗誦（夸張的、表演的）。首先我自己盡量做到一目十行，字字入心。讀書的最高境界在腦海里會浮現一幅幅畫面，一下子忘都忘不掉；接著我會努力地練習朗讀與朗誦，提高自己的素養，這樣才能更好地為孩子們做示范；最后，從糾正孩子們的讀音、讀書習慣等細節抓起，讓孩子們愛上朗讀、愛上閱讀，與孩子們一起取得進步。

　　（四）理解課文

　　從課題上發現問題，每節課問題設計不超過四五個。讓學生通過各種方式的讀自品、鑒賞。孩子們的眼睛會說話，今后教學中多看孩子們的眼睛以觀察對知識的掌握情況。

　　（五）讀寫結合

　　語文教學就是教會學生說話、寫話。這是很重要的環節。課堂上孩子們說的每句話都應該要求說完整，也許只是簡單的一句話，但是久而久之，所積累的語言不可限量。

　　關于寫作，葉圣陶老先生用“我懂了，我不懂”來評價孩子作文，充分體現了葉老先生對語文的尊重，對孩子的尊重，我會努力學習借鑒。課外積累是寫作的基礎，要求學生學會對文章的細讀，精彩的文章最好背誦下來。任何寫作的開始都是要模仿的，但模仿不等于照搬，是要有自己的見解的。有些名著是百看不厭的，每人的文筆都應該有個性。孩子們可以有自己的見解，在家長和老師的幫助下選擇一些自己喜歡的課外讀物。讓學生注意觀察生活，感悟生活，堅持不懈的寫日記，有感而發地寫隨筆，都是幫助他們寫好文章的途徑。聯想和想象在作文習作中起了很重要的作用，我很欣賞聯想集團的一句廣告詞，“人類失去聯想，世界將會怎樣？”一篇好的作文要反復修改，精益求精。

　　三、批判式吸收

　　賈老先生說，語文課不需要精彩，要靜悄悄的。根據我的學生，我的實際情況，適合我的才是最好的。小學生的無意注意往往持續不了太久，這個時候應該竭盡所能，想出適當的辦法，吸引孩子們的有意注意。偶爾的一小段歌曲、偶爾的漂亮的簡筆畫。更能增加孩子們對學習、對學習語文的興趣。比如，人教版六年級下冊有一篇課文是《賣火柴的小姑娘》，我喜歡唱歌，導入時我會用我自己唱的歌曲《新年好》的片段引出新年的氣氛、新年的活動，進而與文中的插圖做一個鮮明的對比。語文課不能過于花哨，但也可以偶爾加點調料，為靜悄悄的語文課增加色彩。

　　春去秋來，一屆學生走了，一屆學生來了。這些祖國的花朵開的是否美艷，很大一部分取決于我們教師的業務水平。通過這次培訓，我進一步增強了學習理論和實踐的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。

　　愿我們的教和學生的學都能輕松一點、簡單一點，勝人一籌！今后我會更加努力地做好自己，做好自己的本職工作，做自己力所能及的每件事，為河南疃教育添磚加瓦。

小學語文培訓心得體會6

　　一、識字教學

　　我認識到了教學低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優化識字的途徑充分調動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經過這次的學習，我才發現，我們教師在“認識”和“學會”兩項要求的把握上出現了一些混亂。“會認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學生認得準，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養學生的獨立識字能力，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。

　　二、寫字教學

　　我認識到了教學低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動。現在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。

　　三、閱讀教學

　　語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。學生讀書的時間少，對內容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為我們不能代替學生也無法代替學生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

　　四、習作教學

　　我明白了寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現我手寫我心。“從學生的需求出發，從學生的生活出發，遵循學生的`身心發展規律和語言發展規律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發，激發學生寫作興趣，培養學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學、樂學，我們的目的就達到了。

　　總而言之，通過本次的學習，我學到了不少東西，對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

小學語文培訓心得體會7

　　為期兩天的培訓落下帷幕，冒著酷暑來回奔波實屬不易。先梳理一下培訓活動過程：王繼聚校長和陳學壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學設計與實施做了專題報告，李大森校長針對教師專業發展做了報告，朱紅甫主任做了講座《基于學業水平質量檢測的閱讀教學追尋》。活動內容豐富，形式活潑，專家們走下來和教師互動，話題來自教學實際，以生動的語言、大量的實例和多年的教研經驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位教師的敬業、樂業、創新、奉獻的情懷。專家們的報告使我對語文閱讀教學所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學語文閱讀教學任務的艱巨。場場精彩，讓我受益匪淺。

　　一、閱讀教學要以語言學習為中心。

　　“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好，運用語言的能力就強。可是目前在小學語文教學中，許多教師由于認識的偏差，出現了人文性過度，工具性不足的傾向。表現為：重感悟，輕訓練；重內容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學語言訓練要根據學生年齡的'特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。

　　二、語文教師是閱讀教學的關鍵，語文課要表現語文老師的高度與深度。

　　各位專家都有個共同特點，那就是愛讀書，他們聯系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質修養。我們不僅僅深入課堂多聽課例，還要經常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。我心中的語文教師應該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業的探索，不斷提升專業水平，具有大將風范，要有一股真正的人文氣質的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要因為壞境的改變，經濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，銳意改革，創意教學，形成風格；業精于勤，潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，好高致遠。教師要有精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，將我們的言行內化為學術的性格，在反思中成長。

　　三、閱讀教學中，應該從教學生學會知識轉向教會學習。

　　我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要指導學生學法。指導學生學法要體現教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學習的主動權交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富，另一方面要因勢利導。但是，指導學生學法時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下三點：一是指導學生學法要培養學生良好學習習慣，這是指導學生學法取得成效的必要條件。二十學法最好是引導學生自己總結出來的，而不是老師生硬傳授的。三是要重視學習品格的培養，即培養學生的自主精神、創造精神，努力上進精神，這是指導學生學法取得成效的保證。

　　聽君一席話，勝讀十年書。我們作為語文教師要是都能在實踐中總結、反思、提高，那么，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。努力，期待！

小學語文培訓心得體會8

　　4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學語文教研員培訓會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執教的三屆不同類型不同風格的公開課，聆聽了三位教研員對小學中高年級語文教學策略的解讀。這次培訓，將理論與實踐相結合，內容豐富，為一線教師指明了課堂教學改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：

　　一、課堂教學導入自然，充滿情趣。

　　三位教師執教的課型雖然不同，但他們的課堂設計都從兒童生活的實際出發，貼近學生認知水平，尤其是導入新課這一環節，極大地吊足了學生的“胃口”，激活了學生的思維。如顏廷華老師向學生提出了一個類似“腦筋急轉彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的'說還剩兩只學生的思維非常活躍，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。

　　再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式。“一支曲子吹到日落。你們猜猜我姓什么？”在學生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學生立刻思考起來小學生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學生的耳朵和大腦。

　　二、多媒體得到恰當運用。

　　無論是三位教研員對教學策略的解讀還是三位教師執教的公開課，多媒體和現代信息

　　技術都得到了恰當運用。老師們生動的話語配上設計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學效率得以提高。事實證明，現代信息技術集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調動學生的多種感官，更易引起學生的學習興趣。看著臺上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學手段，不積極學習使用先進的教學設備，怎能提高課堂教學效率，怎能得到學生的喜愛呢？

　　積極學習現代信息技術，不斷豐富教學資源，應成為廣大教師尤其是農村教師的必修課。

　　三、教學觀念要與時俱進。

　　在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學生熱烈討論問題是一節成功的課的標準的話，那就說明你的教學觀念落后了！至少落后了一年！

　　學生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學生討論熱烈，不正好說明學生積極性高、教師指導有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學生提出問題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面

　　過去的課堂教學評價過多重視了表面，現在的課堂教學評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。

　　在這次培訓中，幾位執教教師舉手投足無不流露出大家風范。他們那精彩的話語、富有個性的教學設計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學會了更加理性地看待自己的課堂教學。

小學語文培訓心得體會9

　　在教學中，應把培養學生的數學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養需要教師在數學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的`而且是有效的。學習數學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流（觀察、實驗、推測、計算），教師要注重啟發式教學，發揮教師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講授給學生自主以啟發、動力、靈感、方向，學生自主給教師講授以反饋、分享、調控、反思。對學生創新認識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程之中。通過本次的學習，我學到了很多關于數學新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導我的數學教學。

　　新課標程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。在教學中要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益于學生全面發展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：

　　總之，我認為義務教育階段的數學課程基本出發點應該是促進學生全面、持續、和諧的發展，為了學生的一切發展而去教學，真正做到知識與育人相結合，打破傳統的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現素質教育。

小學語文培訓心得體會10

　　3月6日接到要讀誦小學語文新課標5遍的指示，當天就開始每讀一遍都有不同的感慨，有空的時間在看了一下相關內容，感覺收獲很大，自己要學的地方太多，了一些學習心得體會，感恩促進我成長的每位老師！

　　以下是通過學習后，了一些老師分享心得，加上自己暫時有限的認知，部分地方略有修改！有不到之處請給我回復留言，謝謝了！

　　《小學語文新課程標準》正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，__。"新課標"的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發變的活潑、可愛了，更多表現在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養。

　　對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成"自主、合作、探究"的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的'方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　第一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　第二、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化。

小學語文培訓心得體會11

　　7月22日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。

　　通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

　　總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的`教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

小學語文培訓心得體會12

　　新課標中強化課程綜合性和實踐性。其中課標中指出關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣。下面，我就學生閱讀素養方面進行分享。

　　一、走進文本，愛上閱讀

　　關于閱讀我們首先要培養學生的興趣。低年級開始引導學生讀整本書，整本書閱讀不能只是對故事內容的簡單重復，而應是對整個故事、整本書的回顧總結與提升，領著孩子往高處走一走。為此我們要基于學生的成長需要和文本的特點制定閱讀目標，以達成整本書閱讀的高度。“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面和終身發展的基礎”。這時我們可以將閱讀目標定位于引導學生走進讀本，歷經閱讀人物歷程，感受成長的快樂，樹立一種正確觀念。

　　二、借助整本書閱讀單，深入閱讀

　　在新課標第三學段“閱讀與鑒賞”部分中，加了“閱讀整本書，把握文的主要內容，積極向同學推薦并說明。”在五年級上冊第八單元的習作要求就是“好書推薦”，借此，我們教師應該提前研究閱讀書目，更具要求與同年級組老師商討制定整本書的閱讀單，教師引導學生進行閱讀、交流、討論、賞析。閱讀單中要體現學生的核心素養，包括：閱讀目標的制定，以任務群為主的閱讀，后面并附加相應的評價量規。學生能夠從整體上統攬整本書，避免了學生的閱讀往往關注于故事的情節，囫圇吞棗讀得很快，難于在心靈上留下痕跡。中高年級中“交流討論課”納入課堂中，以師生充分自讀為基礎，以交流討論為主要方式，以體驗閱讀快樂為宗旨，趣味引領、板塊推進引領學生由表及里，由淺入深，促進學生語言與精神的成長，從而達成閱讀的`厚度。高年級要注重學生整體的提高，針對某一本書在班內開展閱讀推薦交流會，引導學生產生思維的碰撞。同時，還能針對相應的任務群進行系統有效對的閱讀，提高學生閱讀效率以及對文本內容的理解，最終提高學生閱讀素養。

　　新課標的知識很有內容值得我們細讀和思考，本次的學習也讓我在今后的教育教學中能不斷反思自己的教學活動，以便能更好的把這些教育教學理念運用到實際中去，更好的落實新課程標準的要求，提高教學效果，充分發揮語文課程育人功能。

小學語文培訓心得體會13

　　歷時五天的教學實踐考察活動已經落下帷幕。回顧五天的活動，意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

　　給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！

　　五天來，收獲頗多，現總結如以下幾點：

　　1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

　　2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的思路清晰，設計優化，既重視學生學習的行為，又注重學生學法的指導，學生思維受到啟迪，這給我了很大的'啟發。

　　3.以學生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。

　　4.良好的開端是成功的一半，精心設計的導入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀、生動，學生很快進入情境中，效果很好。

　　5．注重學生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。

　　6.教學體現了語文課的基本性質和特點。課堂上書聲瑯瑯，聽、說、讀、寫、練有機結合。教學氛圍很好。

　　總之，這次活動還有很多的地方值得體會，舉不勝舉。我覺得和他們相比，自己各個方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學中，不斷更新、學習、改進自己的教學方法和模式，提高自己的業務素質，竭盡全力提高自己的教育教學水平。

小學語文培訓心得體會14

　　我作為學校的小學骨干教師，為了能讓我們更加的教好學生，所以學校對我們這些語文教師進行了一場培訓。而我也從這場培訓中學到更多有關教學方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓心得：

　　我進入學校教學已有x年，早已是學校里的骨干教師，也有自己的一番成就。在這次的培訓上，我從這些培訓的老師那學到更深層的語文教學知識。在xx老師那，我知道在給學生上課時，一定不能自己把課都講完，一定要引導學生自己去講解課文，這樣才能讓學生自己從書中找到答案。我雖然是個骨干教師，但是在教學上還是趨于傳統教學，就是老師在上面一個人講，學生就在講臺下聽，學生參與的不多。從這位老師那，我知道自己的缺漏在哪了，難怪我變動那么多的'方式去教學，卻還是達不到我要的效果，現在我明白了，如果要讓學生對語文的學習更加好，就一定要讓學生有參與，并且一堂課學生參與的時間一定是居多的，如此學生才會從這堂課中深刻的學到知識，也更加明白課文所要講的內容以及意義是什么。

　　再有，從另外一個老師那，知道語文也不是死的，而是活的，也是可以去創新的，所以在自己今后的一個教學上，就一定要適當的加入新元素，不斷的創新教學方式和教學的形式，這樣才能找到更適合自己所教的班級的學生的語文教學。我回想自己以前也有個去換一種模式教，但是卻沒有效果，我想可能是我還不夠了解這些低年級的學生，因此我必須要進行適當的改變，不能讓自己骨干教師的稱號被質疑。這次我在培訓中，真的有認識自己以前的缺點，現在我能去相應的改正，也是為自己更好的把學生們的語文教好，讓他們的語文成績也更好。

　　有了這次更深入的學習，我覺得自己又上升了一個層面，對自己也更加了解。往后的教學，我不會辜負自己現在這個榮譽，一定嚴格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業，也是為學生們的學業著想，教好了他們的小學語文。畢竟他們還小，現在把語文基礎打好了，未來學習也不會很難。我要做的就是不斷的更新語文教學的模式，找到適合小學生的學習語文的方式，幫助他們把小學的語文學好。

小學語文培訓心得體會15

　　暑假期間，我們參加了市舉辦的小學語文教師暑期培訓，經過四天的觀摩、聽課、學習，收獲很大。

　　本次培訓是關于作文教學和低年級自主、互助型課堂教學、寫字教學及知識樹說課等幾個方面。

　　關于作文教學，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學風采，很受啟發和教育。于老師的課講得很精彩，如行云流水。整個課堂是在輕松歡快中進行的。學生在課堂上聽于老師的課，像聽故事一樣，饒有興趣。于老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態溫和、自然。在輕松愉快中突破重點、難點，完成教學任務，值得我們很好的學習和借鑒。

　　接著我們聽了林新香、管俊英兩位老師的兩節低年級語文課教學。一節是識字教學，一節是課文教學。兩位教師都運用自主、互助、學習型課堂進行教學。課上的生動、有趣。低年級學生相對高年級學生來說，知識面比較狹窄，在與老師互動方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級實行自主、互助型教學，而且上的那么好，確實下了一番功夫。

　　然后我們聽了王香蘭的作文教學，王老師的作文課注重觀察、實踐、研究、想象、發揮。她帶領學生觀察了很多實物。通過看、觀、議等多種方式，指導學生進行寫作練習。有原來的沒的寫，變為有素材寫；有不會寫到會寫。有的學生甚至能寫長篇小說。這些轉變，都包含著王老師幾十年的探索，研究、發現。王老師的作文教學為高密作文教學掀開了新的一頁。相信高密的作文教學在王老師的帶動下，會邁向一個新的臺階。而王老師的作文教學也將成為高密作文教學一道亮麗的'風景線。

　　而后又聽了幾位老師的知識樹說課，他們都講得很精彩。他們運用了新的教學理念和自主、互助型教學模式，把單元知識點用一棵美麗的大樹展現出來，并詳細講述了自己的構思、設計方案等。講得有條不紊，非常細致。

　　這次暑期培訓，開闊了我們的視野，拓寬了我們的知識面。學到了許多以前沒有學到的知識。同時看到了名師的風采和他們付出的艱辛的勞動。

　　希望以后經常進行這樣的培訓，使我們有向名師學習的機會，并在學習中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業務水平，使自己盡快踏入名師之列，為高密的教育貢獻自己的力量。

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