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美育云課堂觀后感
觀看一部優秀作品之后，我們會受益匪淺，一定對生活有了新的感悟和看法吧，這時候，最關鍵的觀后感怎么能落下！那么你會寫觀后感嗎？以下是小編收集整理的美育云課堂觀后感，歡迎大家分享。
美育云課堂觀后感1
美育是以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等標的教育。美育作為一個相對獨立的、明確的教育范疇，一般認為是由德國詩人、美學家席勒在其《美簡》中提出來的。美育可以分為狹義和廣義兩類。
所謂狹義美育，極端的定義是認為美育專指“藝術教育”；其一般的定義是認為美育指“美感教育”美教育”“審美觀和美學素養教育”等。
所謂廣義美育，有人認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”
美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂式美育”指的是以培養對象的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。而“實育”則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。梁啟超先生說：確信‘美’是人類生活一要素，或者還是各種要素中之最重要者，倘若在生活全內容中把‘美’的成分出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”“趣味是生活的原動力。趣味喪掉，生活便成了無意義。”人味與境界的追求與會聽曲子、會作詩或會一套美學理論、擁有自己的審美觀等顯然都不是一回事。稱之質教育的原因就在這里。
強調美育對詩意人生的.促進功能已成為現代美育的核心。這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的時，也實現由形式向實質的革命。
定義的變化意味著美育概念本質的拓展，從而也意味著美育功能認識的拓展。
美育云課堂觀后感2
到目前為止，我已經學習舞蹈三年多了，學習舞蹈，讓我有了很多收獲。
我主要學習基本的舞蹈動作，即基本技能的訓練。有伸展腳、鉤住腳、下腰、下叉、拉腿、前橋、側手翻轉、前滾、倒立等。學習這些動作非常困難，非常累，每次下課后，我們都會出汗很多。但在學習中，我也學到了很多。
學習舞蹈使我的身體更加靈活。每節舞蹈課，老師都會教我們學習一些新的動作，然后給我們時間練習。這些舞蹈動作，這樣的訓練，讓我成長的手臂、腿和腳得到了很好的活動，我的身體變得更加靈活。
學習舞蹈，培養我的氣質。舞蹈老師常說學習舞蹈就是培養人的氣質。老師要求我們有一定的坐、站、走規矩，保持身體美麗。反復的訓練讓我們學習舞蹈的孩子更有氣質。所以總有人問我，你學過舞蹈嗎？那時，我對學習舞蹈更感興趣。
學習舞蹈也鍛煉了我的意志。在學習的頂端，我的.勇氣很小，把腳貼在墻上，用手支撐身體成倒立的姿勢，真的太難了。我一次又一次的練習，就是不成功。看著舞蹈班的同學把動作做得很準確，我很著急。于是在家里不斷練習，媽媽看著我辛苦的樣子，說，不然就不練了。然而，我不能放棄，我對自己說，我必須做，我是最好的，我也讓媽媽用這句話鼓勵我，一次，兩次，一天，兩天——終于我成功地完成了行動，那時，我高興地哭了，媽媽對我說，只要你愿意做，沒有什么不能做，我努力點頭。我相信只要我去做，我就能做到。從那以后，雖然學習動作越來越困難，但我堅持下去。
學習舞蹈很難，但看著自己把動作做得漂亮，你會很開心的。學習舞蹈給了我美麗的享受，快樂和品質。
我愛舞蹈!
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