英語新教材培訓心得
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的英語新教材培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語新教材培訓心得1
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習。終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的開展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語。語音。技能等水平要求會越來高。
作為一個小學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應標準學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的`習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。
育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。〝興趣是最好的老師〞，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂〝活〞起來。
份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的時機，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性。參與性，培養合作意識。
英語新教材培訓心得2
立足于對學生學科核心素養的培育，結合高中英語知識點繁雜、內容豐富的現實情況，以及單元整體教學能夠促進學生對知識系統性掌握、深入理解等優勢。參與了王薔老師的線上培訓，圍繞單元整體教學提出了相關建議。因此，從高中英語的學科特征和知識結構出發，立足于單元教學的系統性、完整性優勢，探索單元整體教學設計方法是迫在眉睫的。通過培訓以及結合自己的教學經驗，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語篇話題的聯系
教材是教師教學的參照、也是學生學習的依托，想要真正實現單元整體教學，就必須加強對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關系，進而深入分析不同內容之間的思維、情感聯系，確定整體教學目標，再以不同語篇內容、情感價值態度為劃分依據設計相對獨立的`基礎教學活動，分別培養學生的不同英文素養，如語言能力、文化品格等。這樣一來，通過單一目標的實現逐步完成綜合性人才培養任務，學生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學會學習的方法，即：單元（整體）學習方法，形成嚴謹的學習思維。
二、話題引領閱讀，結合語篇深入培養學生學習能力
閱讀一直以來都是英語教學與學習最重要的組成部分，是高中生的英語學習重心，教師想要將單元整體教學的價值在最大限度上發揮出來，就必須加強對閱讀教學活動的優化設計。鼓勵學生從“引導題目”出發獨立閱讀文章，讓他們在“讀文本”的過程中思考題目并在閱讀結束后回答。這樣一來，以“引導題目”為支持，學生的整個“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學習能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進一步發展。讓學生學會在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學習能力可以實現很好的發展，日后在考試中的解答閱讀題目也會更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學單位，系統地將單元內各個語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設計形式多樣、內涵相關的教學活動，尤其是在講授后部分內容時有意識地帶領學生回憶前部分所學知識，能夠在無形中幫助學生在頭腦中建立起系統的知識體系，有助于全面培養其閱讀理解、語言表達、英文思維、文化品質、學習能力等綜合素養。
英語新教材培訓心得3
20xx年1月18號下午舉行了20xx年第一場關于北師大版高中英語新教材培訓會。在聆聽王薔教授報告的過程中，深有感悟，尤其是關于碎片時間這個話題，因為我在講課的過程中一致強調讓學生利用碎片時間來學習英語。那么就借此機會來好好來系統地學習一下如何幫助學生利用碎片時間來好好學習英語。
1、碎片時間的定義
讓學生學會利用碎片時間的前提就是讓學生明白什么是碎片時間。經過查找文獻，找到的最權威的定義就是不構成連續的時間或兩個事物銜接時的空余時間。這些時間都是我們從前不注意或者注意不到的時間，這些時間雖然只有幾分甚至幾秒的時間，但是把這些短暫的時間連接在一起，那也是相當可觀的。中學生活是緊張的，也是富有挑戰的，中學生活的零碎時間很多，只是我們沒有刻意去發現和利用。比如吃飯，睡覺，運動，課間十分鐘，在上學放學的'路途中……等等，這些碎片時間都是可利用的。
2、為碎片時間的利用做充分準備
當學生已經明白何為碎片時間，那接下來就該讓學生明白在利用碎片時間學習之前首先要為之做充分的準備。1。要隨身帶書。既然要利用碎片時間來學習，那么什么都不帶何來談論利用碎片時間來學習呢？所以不論是課內書還是課外書，都要隨身攜帶一本書，這樣碎片時間才有事情可做。2。知識點小卡片。學生們如果覺得在短暫的時間內覺得拿一本書太重的話，不如隨身攜帶帶有知識點的小卡片，其上記錄的小知識點尤其適合在碎片時間內識記。3。筆和小筆記本。在碎片時間內思考可能會靈感閃現，也可能會想出一直解答不出的題目，那么這時學生們最需要的就是隨身攜帶的筆和筆記本來記錄自己的靈感或者解題方法。
3、要養成經常利用碎片時間的習慣。
羅馬不是一天建成的，所以成績不是一天提高的，學生們要有意識地養成每天都要利用碎片時間來學習。只有養成習慣，才能每天自然而然地利用碎片來學習。
碎片時間的價值很多，希望學生們能夠真正領會，并從中獲得知識，開拓眼界，豐富自己。
英語新教材培訓心得4
20xx年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短兩天的培訓學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。徐文娟老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
接徐文娟著老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。
三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，
五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲！
在詞匯教學方面，徐老師建議要音、形、義結合。呈現單詞環節，老師建議音、義領先，形在后，強調語素——字母（組合）的聯系，培養拼讀能力。在詞匯課的時候，徐老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學目標，有針對性地處理；
b、對單詞進行精細加工，可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，針對對話教學，老師建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語言結構；
b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；
c、利用任務型活動，創設不同語境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的`和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑒的。
I6號下午我們參觀赤峰松山二小的展示課和課題匯報。看到了教師給學生布置作業展示，作業形式多樣化、簡單、有趣、豐富多彩。并且都把學生的作業展示在廊道。充分調動學生學習英語的積極性。同時也培養了興趣。這一點讓我收獲頗豐！在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。要時時處處做有心人。要學有所思、學有所感。
英語新教材培訓心得5
xx月xx日下午，20xx年春季xxx版高中英語新教材線上培訓準時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學習機會。此次培訓邀請了xxx、xxx和xxx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推進高中英語教學而展開精彩的講解。
在培訓中,各位專家把她們先進的新課標理念、豐富的理論知識、科學的教學方法和具體課堂案例結合起來，給我們呈現出一段又一段理論結合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓不僅刷新了我對高中英語教學的傳統認識，也幫助我發現了以往教學過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學的教學道路上,勇敢地邁出探索和實踐新教育教學方法的第一步。
本次做培訓的第一位專家是xxx教授，她就"如何實現"得意"與"得語"協同發展的教學"這一問題層層分析，深入講解。她從新課程教師教學的幾個困惑如手，通過課程實施中教師的實踐介紹，進而探究"得意"與"得語"的關系，并結合新課程語言知識教學的特征，論述了如何做到既"得意"又"得語"。給我們提出了"得意""得語"教學的珍貴建議。最后，xxx教授還用案例為我們做了實踐上的具體指導。王教授的培訓課程，使我對詞匯教學有了更為深刻的認識，重新構建了英語語言知識的教學觀。了解到教學設計的過程中，教師要認真研讀語篇，理清重點詞匯和語法知識，根據主題意義探究的需要，安排預教詞匯，學習理解和內化詞匯;避免脫離語境單個詞匯教學;設計分層任務;加強教師示范作用，提供有效支架;設計多種形式的'聽說讀寫相結合的詞匯練習和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學理念下，科學地設計教學過程，實現"得意"與"得語"的有效結合。
其次，為我們做培訓的專家是xxx教授。錢教授圍繞"在高中英語教學中，依托文本分析，做好新教材的教學設計"這一主題展開闡述。同樣，錢教授也是從教學過程中遇到的實際問題出發，給我們廣大一線高中教師提出了切實可行的解決思路，并結合具體案例深入淺出地進行分析。在錢教授提出的教學問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關心內容，只教知識點;只關注到話題，主題關注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學的痛點，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進行文本分析既是我們一線教師落實學科核心素養的需要;又是確定教學目標、選擇教學內容、確定教學方法和實施有效教學的前提;更是我們提高自身專業能力的重要途徑。同時，在錢教授的指導下，我也了解了用回答"What""Why""How""和"When"等此類核心問題去分析文本的方法，進而創造出高效的教學設計。
最后，xxx主編探究的主題是《在高中英語教學中，優化課堂提問，提升教學實效》。在xxx教授的指導下，我認識到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。
此次培訓，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實際教學問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用提供了強大理論指導和實踐引領。新教材在原有教材的基礎上更加注重對學生學科素養的培養，也要求我們在今后的教學中進一步優化教學設計，激發學生的學習興趣和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引領下，在各位專家的指導下，在新的教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學任務!
英語新教材培訓心得6
9月7日我們英語教師赴冊山中心小學參加了羅莊區新教材培訓活動，活動過程中聽了一節xxx老師執教的三年級示范課，還有郭曉燕老師的關于三年級教材培訓的報告。現將本次學習情況作以下總結：
一、x老師的課：
1、學會微笑。xxx老師執教的是一節三年級的單詞課，整堂課x老師都以和藹可親的面容微笑面對學生，拉近了教師與學生之間的距離，這對于初學英語的三年級學生來說，真的是一種鼓舞，這會讓學生學得沒有壓力，往往孩子在剛開始學習英語的時候心里都很忐忑，都很無助，但是x老師的'微笑給了孩子學習英語的動力，這是我們所有英語老師都應該學習的，我們要向x老師學習，不要吝惜自己的微笑，要經常微笑面對學生。
2、注重習慣養成。x老師注重學生的習慣養成，在學生讀課本時，教師讓學生手指單詞，找準單詞的位置，更好地讓學生記住了單詞的“形”，張老師還將單詞板書在黑板的四線格內，這在無形中給學生做了很好的示范，為學生后面的字母的規范書寫做了很好的鋪墊。
3、機械操練不枯燥。x老師是一個很細心的人，她對于單詞呈現能很好的結合課本，將Zoom上學時比較匆忙，文具從書包內掉出來的情景展示出來，讓學生在情景中學習單詞，而且教師在教學bag，book，pencil—box時用課件變換不同的圖片，讓學生快速的讀單詞，使機械操練不枯燥。
4、音標滲透好。x老師在教學單詞時適當滲透了音標，讓學生在剛開始學習英語時就慢慢感受音素，培養良好的語感，也為以后的英語學習打好了基礎。
二、對于新教材的思考
三年級的新教材在三會的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了，而且對比兩版課本的單詞表可以清晰的發現，二會的單詞比舊版少了了英語學生的負擔，我教過好幾屆三年級，我知道三年級剛開始學習英語的時候，我們英語教師會感覺到很累，即使上課之前老師很努力的備好課，但是課上教師要做的事情很多，不但要多說，規范學生的習慣，而且三年級的學生好動，比如在進行Let’s do時，往往很難掌握局面，很多調皮的孩子一做起動作來就不好收尾，記得去年我代了兩個三年級的班，上完課以后總是感覺很累，嗓子也不舒服。這個學期又新增了字母的學習，這對三年級學生學習英語的要求也隨之提高了許多，學生不但要會讀，還要會寫。
為了更好的進行三年級的教學，我們將進行校級的三年級教材培訓，先由每位三年級教師各寫一份三年級教學計劃，然后再各執教一節研討課，分別是單詞課，對話課以及字母課，然后針對講課，教師進行評課交流。
最后，還是那句話，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，英語教學有很深的學問，需要我們不斷的探索，“學無止境”。我們將在不斷的探索學習中得到進步！
英語新教材培訓心得7
20xx年8月24日，我參加了20xx年儋州市初中英語新課標和新教材培訓。一天的時間是短暫的，但老師們的細心講解給我帶來的是內心深處的震撼。一次次的聆聽與討論，讓我對新課標及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學理念、采用的教學方法進行了剖析、總結與同培訓的骨干教師交流，明確了我今后教學方向。無論是理論的層面，還是實踐的操作，此次培訓給我帶來了質的飛越。下面我詳細地談談我的體會。
一、對新修訂版《義教課標》的理解及實施有了新的認識
本人之前對《課程標準》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學習，李青鵬老師就如何理解和實施好《義教課標》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實施課標的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調了英語教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質教育。并且課標第一次將英語課程的性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。語言學習不僅是為了培養學生交流、溝通的能力，在語言學習的過程中，加強人格品質和道德情操的修養，使他更快地適應社會變化，更好地服務于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發展對人才培養的需求。其次修訂后的核心理念是學生的綜合語言運用能力，具體是學生的聽，說，讀，寫，用能力。
2、課標中目標更清晰。就初中學英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識的基礎上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了初中學階段語法教學的'內容與要求，這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。
聽了李青鵬老師的報告對于我這個老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導，知道做什么、怎么做，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。
二、了解了新教材，收獲了無以倫比的教學建議
李青鵬老師給我們全面解說了新教材。新教材強調了音標，調整話題，更加貼近學生。增加口語范例；精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫作的過程性和指導性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認為對我們教師的要求更高了。
外籍專家Michael對閱讀與寫作教學提供了很多教學案例，在以后的實際教學中，我一定要大膽嘗試運用，讓原本枯燥的課堂活起來。
今后的教學中我會認真研讀《課程標準》，慢慢參透到實踐中，努力提高學生的語言綜合運用能力。
本月14號參加了來自XX的馮XX、陳XX兩位名教師培訓，她們從（PEP）人教版新教材的結構、內容、要求、方法和目標等方面入手，以生動的教學實例和豐富的教學經驗為我們小學英語教師進行了詳細的解讀，為山區教師指出了利用新教材進行有效教學的方向。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。馮XX老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
本人感觸最深的是有以下幾點：在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
1、她們的教學教法，方法方式有效而能讓學生愛學樂學。
2、她們的很多教學理念都是為了學生學習進行有效教學服務。
3、和新人教版新教材的結構、內容、要求、方法和目標一致為了更有的教學而努力提高課堂教學效果。
4、新人教版新教材特點是：強調語言運用；注重能力培養；突出興趣激發；重視雙向交流；融合學科內容；重視靈活擴展；實現整體設計。
通過培訓讓我更深的認識到我們廣大英語教師一定要與時俱進，在平時的教學活動中一切為了學生的學習與身心健康而努力提高自己的教學質量。
小學英語六年級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個機會，我有幸去衣錦小學參加了六年級下冊新教材培訓。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材：六年級下冊調整狀況；單元結構分析及教學建議；單元教學重難點分析；情感態度、文化意識及學習策略內容分析。其中我收獲最大的是“單元結構分析及教學建議”這一部分。
1、主情境圖
在總體設計上作為整個單元的“序幕”，呈現單元核心語言以及語用環境，A，B部分作為“分場景”進一步展開單元話題并在細節上加以豐富。使用方法：第一，可以通過觀察圖片感知語用環境，適時引入A，B部分的教學內容。第二，可以引導學生根據圖片的提示進行單元語言的復習鞏固練習。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內容。
2、 Let’s try板塊
Let’s try板塊是對話的引子。通過完成聽力活動，學生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話部分的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做好更充分的準備。教學建議：
聽前：第一，復習回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語、讀題目、讀圖。
聽中：第一，根據題型的疑問句找關鍵詞。第二，根據聽力要求調整技巧，勾畫做好筆記。
聽后：完成說、寫的任務。
3、 let’s talk板塊
此板塊教學4—5個話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架，逐步實現語用目標。
第一，多采用針對對話細節提問的方式，操練主句型。
第二，學生結合實際運用主句型進行表達。
此板塊的教學目標：
第一，能聽懂對話大意。
第二，能讀懂并寫出核心句型。
第三，能正確朗讀所學對話。
第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。
第五，能在提示下寫出簡短語句。
新課程標準對此版塊的教學建議：
第一，對話教學重視重建對話文本，強化學生對核心句型結構的認知。
第二，關注句與句之間的邏輯結構，幫助學生理解語篇構成。
每一個板塊該怎么上，上到怎么樣的一個程度，通過這次培訓，老師自己心中有了一個度，以后的教學中也更加得心應手。
英語新教材培訓心得8
20xx年x月XX日，在這個特殊的時期，我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓，就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先，XXX教授就在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展這個話題進行解讀。XXX教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學的舒適區。接著XXX教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導，并促使我們思考得意與得語的關系，這對我們以后的教學有著實際的.指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學中如何做到兩者的結合。在以后的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。
XXX教授就依托文本分析，做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關注學生的學情，從學生實際出發，將老師讀得轉化為學生所得。XXX教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發學生的深度學習。
本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。
英語新教材培訓心得9
20xx年5月25-26日，我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）專題課程培訓學習，聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學實施建議》、黃麗燕教授的《基于大數據的高中英語學業質量測評研究》、金檀老師的'《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》、廣州市第二中學楊雅碧老師的《循序漸進厚積薄發——新高考背景下高三英語教學經驗分享》、佛山市教學研究院廖明生老師的《高考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過學習，我加深了對信度、效度、難度、區分度等概念的了解，進一步明白了在試題命制中應該注意的問題，在今后的命題中更好地加以運用，使試題命制更科學、更合理、更能考察學生的實際水平。
通過學習，我加深了對試題改編的了解，在試題改編的過程中，應該注意詞匯、句法、定級等問題，使試題難度適中，有區分度，有信度，有效度。
通過學習，我加深了對新高考背景下高三英語教學和備考的認識，在新高考背景下，應該如何更好地進行高三教學和備考，使高三教學更規范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線上研修受益匪淺，對我以后的教學工作將會起到很好的指導作用。
英語新教材培訓心得10
2022年1月18日，北師大出版社舉行了專題培訓研討活動，由王薔教授作關于單元整體教學報告，學校英語教師進行了線上觀看和線下回放的學習。作為高中英語一線教師，非常感恩疫情情況下能夠通過線上收看的方式“近距離”參與這場精神盛宴。感謝王薔教授給我們帶來了先進的教學改革理論，最有效的教學方法指導。其中王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學設計”的講座使我對高中英語教學有了進一步的反思與感悟。
講座中，王薔教授一針見血的提出了英語教師當前在教學活動中所存在的問題：教學缺少邏輯思維，沒有統領的理念貫穿于課堂教學中，教學內容碎片化。我們不得不承認，這些問題依然存在于自身的教學中。在日常教學中，我們總是生硬的按照教材給我們呈現的教學內容安排次序來教授，例如今天先把單詞教了，讓學生會讀，然后明天講解課文及文中的重要知識點，然后背誦文章中的重點句型。把整篇文章碎片化。聽了王薔教授的講座后，我發現這樣的`教學模式極大的限制了學生的“學習自由”，迫使他們慢慢的成為了學習的機器，學習是為了應付一場又一場的考試。王薔教授提到，我們不應該服務于考試，而應該讓考試服務于我們。想要改變這一點，那么教師就應該先做出改變，主動的，積極的改變自己的教學思維，教學方式。根據王薔教授“基于大觀念的單元整體設計”講座，教師應該在對課程標準、教材等深入解讀和剖析后，根據對教學內容的理解以及具體學情，對教學內容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學主題，并以一個完整的教學主題作為一個單元的教學。
紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行，作為一名僅有不到三年教齡的青年教師，我會努力踐行單元式整合教學的深層次理解、研究和實踐。通過多種模式合理、有效的整合已有教材內容，構建新的教學模式和學習模式，提升教學設計的合理性和有效性。勇于實踐，勤于反思，善于研究，助力學生全面發展。
英語新教材培訓心得11
8月17日，在昌圖縣教師進修學校組織下，我到昌圖縣教師進修學校參加小學英語一年級新教材培訓，聆聽了來自北京海淀區教師學校、人教社一年級英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出的講解，讓我受益匪淺。
閆赤兵老師從新課標的角度幫助我們剖析了整本教材的設計思路和設計意圖，讓我們知道了一年級學生應能夠在教師的幫助下，聽懂并指出英語單詞所對應的物品;聽懂教師的指令并作出相應的動作;在教師的提示下模仿教師的語言表達自己的意思，最重要的是激發學生學習英語的興趣，積極參與合作的熱情，讓學生們敢于開口、勇于開口說英語。
同時，通過錄像讓我們領略了3位專家在詞匯教學、字母教學、故事教學三種教學模式的風采。他們的共同特點是：
1、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
2 、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言。
4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過參加這次全縣小學英語一年級新課程培訓，讓我體會到要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，這次聽課使我覺得在教育教學方面收獲很多。
1、教學表情化、動作化
學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語。
2，減縮—擴展法
面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了"詞"，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。
3.巧妙地使用媒體。
廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。他們制作的多媒體以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
4、豐富多彩的教學方法
由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用"全身動作反映法"(TPR)。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發興趣并掌握語言。
5、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
6、熱身活動形式多樣，別出心裁。
熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次很多老師選擇熱身活動的內容時都與新授內容有關，而不是為了熱身而去熱身。課前互動是一個很關鍵的環節，老師們大多數從自身的'生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛。
總之，通過培訓，我深深的體會到，老師不僅僅是被動地執行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。讓我認識到了作為一名小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展"反思式"教學;不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識;要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。
從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學水平!
英語新教材培訓心得12
20xx年1月18日下午，在這個特殊的時期，參加了北師大版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓，就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先，王薔教授指出了英語教師在教學設計中的主要問題，并針對這些問題提出了一些科學的教學設計方法，接著對王薔教授對于英語學科”大觀念“的意義，提出的背景，英語學科“大觀念”的內涵以及如何基于“大觀念”開展單元整體設計等這個話題進行解讀。王教授指出。接著王教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的'語言知識教學進行了詳細的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導，并促使我們思考得意與得語的關系，這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學中如何做到兩者的結合。在以后的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。
王薔教授就依托文本分析，做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。王教授指出，在做文本分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關注學生的學情，從學生實際出發，將老師讀的轉化為學生所得。王薔教授還就如何建構單元主題與各語篇主題之間的關聯，單元內容整合，制定單元總目標以及大觀念的單元整體教學設計與實施分析提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發學生的深度學習。
本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。
英語新教材培訓心得13
暑假讀了《小學英語教學法》一書，學到了很多東西。書中指出小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優越條件，對今后進一步學好英語，培養用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上，而不是放在單純的語言知識上，要激發學生學習英語的興趣和動機；培養學生良好的學習習慣；使學生獲得英語的一些感性知識；打下較好的語音根底，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的開展。
作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當的`教學方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課不是會講英語的人就能教好英語我們不僅要具有堅實的英語根底知識和運用語言的能力，還必須學習有關英語教學的理論，提高自身的教學能力。
歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便它有利于活潑課堂氣氛，激發學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理開展規律的，它具有以下作用：激發學習下去；提高學習效益；完善學習品質；充實文化知識等我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲當然還可以自己編歌英語課外活動與課堂教學有著密切的聯系，它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用它有利于提供更多的語言實踐時機，因材施教，開發智力，拓寬視野，培養合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等要根據學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角，英語學習園地等。小學生的表現欲和榮譽感都比擬強，適當地在課外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反響等能力進行綜合訓練。
小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質，如敬業精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應具有良好的心理素質，因為在教育過程中，教師心理品質對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的它不僅表現為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格同時要具有系統而扎實的語言根底知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等還要有改革創新的意識，要隨著時代的開展變化重新設計塑造自己的形象。
讀了這本書，我獲益頗大，它使我明白自身的諸多缺乏，它給我提出了更高的要求，要不斷學習，不斷實踐，努力提高自己各方面的素質。
英語新教材培訓心得14
近年來，學校重點培訓我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內容，了解新課程改革的概念，各學科的模塊設置，課程改革后的教學模式，以及對學生的評價方法。通過這次培訓，特別是在聽了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機遇和挑戰后，我真的受益了很多，得到了很多啟發和深刻的思考。
此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：
在新形勢下，教學時間的減少，我認為這是每個教師在課程改革過程中都會遇到的問題。在解釋知識的過程中，如果知識點解釋太多，害怕時間不夠，學生不能很好地理解知識，相應的聽力和聽力能力不會得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學生不會使用，考試成績低，很難處理這種矛盾。面對這種情況，我們必須足夠的心理準備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時間內有效果，但不改變一定沒有效果。
如何鍛煉和理解學生的聽力和聽力能力，使學生健康（身心健康）成長為一個具有高度愛國主義和集體主義精神的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應該有一個健康教育、綜合教育的概念。如果老師本身沒有這個概念，這種教育意識，你就不會很好地關注學生身心健康的發展，也不會很好地關注整體教育。在英語教學中，愛自己、愛家、愛國主義的思想可以默默地讓學生在一定時期內形成自己的經驗，內化在自己的`心中。
其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。
再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發展的教育資料，也可以通過自身的經歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發展，錯誤的意識則阻礙事物的發展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
英語新教材培訓心得15
20xx年1月25日，我參加了由xx縣教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
本次教材培訓主講老師是王老師和趙老師。xx縣各地方小學的英語教師已經使用這套教材幾年了，可是，對于去年8月才剛剛工作的我來說是第一次接觸這套教材。在王老師和趙老師給我們培訓的過程中，作為新教材初學者的我認真聽講并詳細地做筆記。
王老師和趙老師分別給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語三四年級和五六年級教材的結構。這套教材分為A、B兩個部分。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。因此作為教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲!
在詞匯教學方面，王老師建議要音、形、義結合。呈現單詞環節，王老師建議音、義領先，形在后，強調語素--字母（組合）的聯系，培養拼讀能力。操練環節王老師也介紹了多種方法。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，王老師和趙老師也給出了幾點建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語言結構；b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；c、利用任務型活動，創設不同語境，進行有意義的對話活動。王老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
在教材培訓學習過程中,王老師利用多媒體播放了一位英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。這位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的.激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑒的。
在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經很努力了，卻發現很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了王老師和趙老師的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐，也意識到新課標和新教材對我們英語老師提出了更高的要求，我們需要不斷提高自身素質和教育教學水平，不斷總結經驗，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
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