校長培訓心得體會

時間：2024-10-22 16:01:33 心得體會我要投稿

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（實用）校長培訓心得體會15篇

　　當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的校長培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

（實用）校長培訓心得體會15篇

校長培訓心得體會1

　　我參加了進修學校干訓部組織的《促進校長專業發展》專題培訓，此次培訓我們聆聽了通化市青少年心理服務中心王主任的《網癮、早戀和厭學心理分析與咨詢策略》、長春市汽車區六中張校長的《系統思考在學校管理中的價值》兩節講座，受益匪淺。特別是張校長精彩講座震撼了我，下面談談我的感想：

　　一“教育就是心靈的喚醒”是張校長的教育思想也是汽車區六中的辦學理念。它的.內涵是喚醒人的心靈，正視和滿足人的需求，等待與陪伴人的成長。教師、父母和教育者的職責就在于要把學生的各種愿望和要求引向正確合理的軌道。教育者喚醒人的心靈的根本途徑是激發人追求合理美好愿望中的“自我教育”。汽車廠六中在張校長的領導下通過重規劃“三化”教師專業發展模式，校本研修“3X”管理法，構建各種體現學生自我教育的課程等具體做法將辦學理念成功應用于學校教學與管理的實踐當中，并在踐行“喚醒心靈”教育的過程中不斷總結與反思，使其體系不斷完善，成為汽車區六中提升辦學高度的重要保障。

　　二、學習是玩出來的，工作是談出來的。上升到字面上無非就是兩個詞，創造與溝通。我欣賞張校長的“可以胡說八道，只要你能自圓其說”。我欣賞張校長“在平衡中創造性的發展，高起點構建，低重心運行”的辦學理念。我更欣賞“打好手中的學生牌，創建品牌學校”的務實與遠略。張校長曾講過如何做好孩子生命中的貴人，可是我認為她已經成為一汽六中全體教職員工的貴人，并且這個團隊正在影響著一代又一代的人。這就是“以為爭位，以位創為”的真實寫照。

校長培訓心得體會2

　　作為廣東省強師工程之一的“20xx年廣東省鄉村小學校長培訓”項目于10月14日在湛江恒逸酒店開班了，我很榮幸能成為其中的一員。一周來，聆聽了七位教授專家、名校長講座報告，參觀過開發區的“覺民教育”讓我心靈上得到一次非常大的震撼，受益匪淺，作為新時代的校長我們肩負著重任，這一周的學習在今后工作中得到很大的啟發。

　　一、現代校長的職業精神認識。

　　開班儀式后，嶺南師范學院校長劉明貴教授給我們講授了“現代校長的職業精神”，劉校長通過現代校長的奉獻精神、人文精神、創新精神、開發精神、自律精神進行全方位地解讀，尤其是劉教授提出的學校人文管理，以人為本，關注師生的幸福發展讓我感受頗多。以前我們在學校工作中只是關注著學生的成績，在縣級教學質量評估的排名，老師在教學中的效果，確忽略了學生自然發展規律，老師專業成長規律。同時忽略師生的成長過程中的適應能力，不能做到對師生的人文關懷。不能引導教師、校長把自己的職業當成事業來進行耕耘，尋找自己工作過程中的幸福感。通過劉教授的點撥，今后工作工程中我們要轉變自己的.觀念，把重點轉移到對學生教育的理念，培養學生綜合素養，讓學生在幸福快樂中學會做人做事;對老師更加要關心教師專業發展，多為教師搭建平臺，提供更多發展的機會，讓師生共贏才是我們現代校長的職業精神。

　　二、如何打造特色文化校園。

　　作為農村校長的我對于特色文化校園的認識很模糊，有時甚至認為在校園內搞些宣傳欄就是特色校園了，沒能深層挖掘本校的文化進行建設，隨便這搞點那搞點就是我們的特色。經過廣西大學王枬教授的“特色文化創建”專題講座以及福建三明學院附屬小學林啟福名校長的“學校文化建設的實踐與思考”的專題報告，讓我對如何打造特色學校有了基本的認識。

　　尤其是有機會到開發區跟崗學習，邱黎明局長給我們講解如何打造的“覺民教育”更是在理論上更多的補給，另外在開發區十三小學、覺民小學領略了開發區打造“覺民”教育特色建設的風采。我們在視覺上感悟到他們的文化長廊、雕塑墻、生態廊、運動場、東海書院等地方....

　　一根柱子、一棵樹、一面墻、一條過道都，處處散發出特色文化的氣息。讓我感嘆開發區領導挖掘自身優勢，打造讓人過目不忘的特色文化，使全體學員受益匪淺，讓我們對如何打造特色文化校園有了最根本的認識，在今后工作起到極大的作用。

　　三、陽光心態，方法總比困難多。

　　廣西大學的譚賢政教授從心理學的角度給我們帶來“校長的陽光心態塑造”讓學員們樹立起信心，并教育我們許多陽光的管理辦法。特別是在“破冰之旅”活動時做的“解千千結”游戲讓學員們明白了就算再大的困難，只要我們想辦法，總可以解決的。就像盧寶祥教授說的“我們遇到結時可以彎下腰，放低手臂，抬高腿甚至是從胯下鉆過哪怕再多的結我們都可以解開”。是的，在工作種我們同樣會遇到很多困難，只要我們肯放下我們的架子，多想想辦法，以陽光的心態，困難就不是困難! 總之，一周以來我們不僅收獲很多工作的經驗方法，同學之間的交流中收獲同樣很多.......

校長培訓心得體會3

　　近日，由教育部主辦的“萬名校長培訓”在全國范圍內展開，吸引了眾多校長參加。本次培訓旨在提高校長的管理能力和專業素質，使之能夠更好地推動學校的發展。在最近的一次培訓活動中，我有幸參與了其中，并與其他校長一起交流和分享心得體會。在此，我將就本次培訓的主要內容和對我個人的啟發以及對未來學校發展的展望進行分享。

　　首先，培訓活動主要討論了校長的領導力和決策能力。在當今社會變革不斷加速的背景下，作為學校領導者，必須具備良好的領導力，以應對各種復雜的挑戰。通過與其他校長的交流，我意識到了領導力不僅僅是個人的能力，還需要團隊合作和有效溝通的配合，這樣才能更好地發揮集體的力量。因此，我將更加注重培養學校團隊的凝聚力和彼此間的信任，以激發更多的創新和合作精神，促進學校發展持續向好。

　　其次，本次培訓還重點強調了教育質量的提升和學校的整體發展。在面對競爭激烈的教育環境時，如何保持學校的競爭力成為了該議題的討論重點。經過與其他校長的分享，我明白到提高教育質量不能僅僅關注學生的學習成績，還需要關注學生的全面發展和素質的培養。因此，我決定在未來的工作中，加強師生關系的培養，注重培養學生的創新精神和實踐能力，打造一個更加開放和多元的學校教育環境。

　　再次，本次培訓活動還給我留下了深刻的印象，那就是校長的自我成長和學習的重要性。作為學校領導者，我們不能停止學習和進步，只有不斷地提升自己的能力才能更好地引領學校發展。通過與其他校長的交流，我發現了諸多學習與成長的機會，比如參加專業培訓、讀書交流和學術研討等。因此，我決定將更多的時間和精力投入到個人的`學習和提升中，以取得更好的成效并給予學校更好的幫助。

　　最后，這次培訓活動給我帶來了對未來學校發展的展望。通過與其他校長的交流，我認識到學校發展的核心應該是以學生為本。因此，在未來的工作中，我將更加注重學生的發展和需求，關注每一個學生的成長過程，努力為他們提供更好的發展機會和更優質的教育資源。同時，我也將更加注重學校與社會的聯系，加強與家長和社區的溝通合作，共同推動學校的發展和進步。

　　總體而言，參加“萬名校長培訓”給予了我很大的收獲和啟發。通過與其他校長的分享和交流，我不僅提高了自身的能力和素質，也獲得了寶貴的經驗和智慧。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應對各種挑戰，不斷推動學校的發展，為學生提供更好的教育服務。同時，我也希望通過自己的努力和學校的持續發展，為教育事業的進步和社會的發展貢獻自己的力量。

校長培訓心得體會4

　　20xx年11月11日-30日，參加在xx教育學院舉辦的省小學骨干校長"特色創建與內涵發展"專題培訓結束了，反思20天的學習生活，收獲真的不少。

　　校長是學校各項工作的組織者、管理者，更是決策者和指揮者，校長的辦學理念，專業水平，科學管理，課堂教學的提升都關系著學校的發展。偉大的教育家陶行知先生指出："校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。"從這個意義上講，校長在學校發展中的作用不可低估，校長如何認識和發揮其在學校發展中的作用至關重要。xx省教育廳為了全面提升校長在學校內涵發展、精細化管理、特色創建等方面的領導力，促進學校的內涵發展，創建"一校一品、一校一特"。舉辦了20xx年xx省小學骨干校長"學校內涵發展與特色建設"專題培訓班。

　　xx教育學院承擔了這次培訓任務，感謝泰順縣教育局給我提供這次學習的機會，收獲很大。學習內容豐富，學習形式多樣，整個學習過程既有專家理論層面上的引導，又有一線校長成功經驗的介紹，參觀了4所名校在"創特色，促內涵"過程中，所取得的看得見、摸得著的輝煌成果。還有在茶余飯后與各地校長相互學習、交流的經驗。"學而不思則罔思而不學則殆"，以免"聽聽激動、看看感動、回去不動"的情況，我白天認真學習，晚上積極反思、重新整理筆記、寫體會，共寫了39000多字的電子稿，并打印裝訂成冊，以便參考、翻閱方便。

　　俞正強校長在《校長的使命》中站在一個未來的高度審視教育的發展規律，喚起校長不負歷史使命；伊陽校長介紹了李惠利小學營造科技園的成功經驗，從而促進學生的素質發展；顧秋紅校長講述了鎮安小學在創建國學誦讀中成為學校的特色，促進了學校的內涵發展；周慶偉校長著重從硬件方面提升學校品位，讓我們分享了駱駝小學創建數字化校園的成功經驗；陳偉忠校長闡述了如何為教師的幸福人生的.具體做法，創建幸福校園；卓暉校長介紹了奉化居敬小學在德育創建中，促進學校內涵發展的成功經驗；羅樹庚校長從人性化的管理中，論述了創建幸福教育的必要性和重要性：朱寧校長介紹了藝術教育的發展，促進素質教育的發展的成功經驗。……參觀了余姚市實驗小學、xx市江東區實驗二小、xx市國家高新區實驗學校等名校時，感受就更深了，百聞不如一見，寬敞高大的大樓，公園式的校園，精致的校園布置，人文氣息濃厚的氛圍，燦爛的師生笑容，彬彬有禮的師生形象，哪一樣都讓我羨慕不已。余姚實小：積淀了豐厚文化底蘊的百年老校，在全面推進素質教育的改革大潮中，仍然煥發出現代校園的新氣息，大課間活動、科技、軍警兩校等，省、國級大獎就有60多項。江東實驗二小：人文化的校園布置，人性化的管理，折射出幸福的校園氛圍，尤其是該校高調唱出："教師第一，學生第二"的理念，我深有同感，遠比有些學校打出"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"的空話、大話、套話來得實在。學生在校園里的幸福、快樂，不是他自己帶來的，而是靠老師創造的，老師要面對許多學生，老師本身都不幸福、快樂，怎么去創造學生的幸福快樂？

　　走進xx國家高新區實驗學校的校園，簡直是驚呆了，怡人的校園環境，科學的校園文化布局。每個教室門口都裝有顯示屏，學校新聞或班級快報都可以在屏幕上顯示；師生都有一卡，該卡具有8種功能，該卡可以當鑰匙，能開學校里的"科創實驗室、科技館、生態館"等館室；特別是安全管理更是先進，紅外、衛星定位、無線網絡全覆蓋，每周與臺灣、成都等地學校連成無線課堂直播，每個教室都是電子白板等現代化的設備。現代化的設備加上人文化的管理，正是羅樹庚校長的"幸福教育"。

　　下面是自己對幾個精彩點的反思：

　　1、校長使命

　　通過培訓，我進一步認識到，教育行動靠思想引領，一個校長思想水平的高低，決定了所在學校整體教育發展的水平，富有思想的校長，可以使一所前途無望的學校煥發出活力與生機；而一個沒有思想的校長，則可以將一所原本很好的學校經營得每況愈下。沒有崔其升校長的"三三六"教學模式的創立，哪有杜郎口中學的輝煌；沒有蔡林森校長"先學后教，當堂訓練"的課堂教學模式，哪有全國各地的老師都云集洋思中學取經。所以只有理念先進、善于思考、勤于讀書、樂于奉獻、充滿智慧，具有學識魅力和人格魅力的校長，才能使學校走在時代的前列，給我們經驗介紹和我所參觀名校的校長無不如此。

　　2、"鯰魚效應"

　　我們在"創學校特色"中，苦于沒有突破口，江東二小陳偉忠，居敬小學卓暉，東吳鎮小施銀川，他們的做法很值得學習，充分發揮各學科組中強項教師的優勢，讓其盡情發揮，取得成功后，就會帶動整個學科組，從而帶動整個學校，自然而然就成了學校的特色，當然也成就了校長，如：江東二小俞老師的"折紙"，奉化居敬小學的"科研工作坊"，東吳鎮小陳朝峰老師的美術，讓這些老師出彩，就是學校的出彩，同時也把校長推向成功塔頂。

　　3、校園文化

　　參觀了4所名校，震撼很大，怡人的校園環境，科學的校園文化布局，高大的教學，公園式的綠化。齊全的科創實驗室、科技館、生態館、、功能教室、運動場等先進設備，這要資金的投入，并不是校長說要做就做。但校園的文化布置，是值得我學習的，4所學校的墻壁文化，永久性的都是當地的名人名言，按期更新的幾乎都是學生的作品。余姚實小沈梅校長說的好："學生好的作品展示在校園里，次一點的展示在班級里，讓每個學生都有展示自己的平臺"。整個校園除了幾句名言外，全都是學生自己的東西，他們看了更親切。有一位專家說，校園里掛著白發蒼蒼的愛迪生、牛頓等老頭像，不但沒有積極作用，反而起負作用，（一是年齡代溝；二是學生看到老頭，想到自己要努力也要等到白發蒼蒼，算了），高新區的圍墻上刻上xx籍的院士、名人，就有激勵作用。有些學校的的墻壁文化一點也體現不出自己的東西，同樣的內容放這所學校行，放另一所學校也行。這只是圖花俏。

　　4、課堂釋放"幸福教育"

　　在高新區實驗學校現場觀摩了俞春麗、朱靜兩位老師的課堂教學風采，感受特深，師生在平和的交流互動中，學生的參與度，教學目標的達成度，都很高。寬松的課堂氛圍，和諧的師生關系，精湛的教學水平，高效的教學效果，正是詮釋了羅樹庚校長"幸福教育"的理念，同時也詮釋了鎮海區教育局毛志挺副局長"淡化教師的精彩，讓學生精彩起來"的觀點。

　　5、為學生的幸福奠基

　　通過培訓，我更加認識到"為了學生的一生幸福奠基"，提升學生的整體素質，培養學生良好習慣至關重要。學生的習慣養成，是一個長期的工程，不是一朝一夕就能養成的，需要長時間的強化，我們要利用多種方式反復強化，逐步內化為學生的自覺行為。學習鎮安小學（顧秋紅國學）、奉化居敬小學（卓暉格物致知做學校自己應該做的事），以禮儀教育為突破口，營造禮儀教育氛圍，把禮儀教育寓于各種情趣的活動中，培養學生的良好習慣。

　　6、搭建家校直通快車

　　學校要發展，光靠學校自己孤軍奮戰，費力大，收效小，有些家長不了解學校，甚至給學校帶來麻煩，我想學校里反正沒什么遮遮掩掩，干脆開誠布公讓多了解學校是有好處的，讓家長明白：學校的短中長期發展、對學生的具體要求、規章制度、所取得成績，都要讓他們知道，光從家長會上講一下，效果不好，我想每月編小報，給每位家長，工作量太大，于是我自己設計了《家長指引手冊》（不是"指導），內容包括：學校簡介、學校標識、校園平面圖、各室分布圖、班子分工、各班任課教師及通訊錄、課程表、作息時間表、期末檢測成績、重大活動圖片、縣級以上榮譽（校師生）、校級學生各種活動獲獎名單、各類優秀生名單、學校一學期以來大事記、在縣級新聞媒體報道的校園新聞、學生一日常規要求、評比各類優秀生標準、安全指南等。讓家長心里明明白白，與居敬小學的一年級家長聯系卡相似。

　　拿破侖有句名言："一頭獅子帶領一群綿羊，能打敗一頭綿羊帶領的一群獅子"。一個好校長是成就一所好學校的關鍵，要潛心思考自己的辦學思路，努力挖掘學校的資源優勢，合理借鑒他人的成功經驗，仰望著星空，腳踏實地工作……

校長培訓心得體會5

　　-----豐富知識提高能力走進名校走近專家

　　今年我有幸在進修學校參加了校長崗位培訓班的學習，學習分三個階段：3.20---4.29為集中學習階段，5.3—5.10為考察學習階段，5.11---8.20為自學實踐階段。

　　4.14聽取了趙主任的題為“做適應新課改的優秀校長”的報告，詳細闡述了現行教育中存在的問題以及如何運用課程改革新理念教書育人。

　　4.20到河南小學實地考察，我們全方位領略了河南小學的特色成果，漫步在河南小學，讓我們感受到濃郁的文化氣息；該校優美的校園環境、精彩的活動展示安全手抄報書畫展等，無一不給人以震撼；尤其是教師的安全值班更值得學習。

　　聆聽了周口市七一路小學宋德生校長的報告。從教育改革，學校管理，科研興校，文化建設等從理念到實踐，都讓我們受益匪淺

　　全國人大代表李桂梅校長談了有關高效課堂的做法。教育質量是學校的立校之本，抓好教學是校長的天職。分析了課堂教學存在的問題，又指出了出路：開展校本研修，創建高效課堂。有理論，有案例。贏得了學員的陣陣掌聲。用盧太老師的話說：“她的演講一如清澈的小溪，娓娓道來，充滿耳膜。一如春天的細雨，點點滴滴，灑在心間。”

　　通過40天的培訓學習以及在培訓過程中的研討、交流，我學到了許多先進的教育教學管理理論，豐富了管理知識，提高了管理能力，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想的現代教育、辦學模式。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

　　一．校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，校長首先是教師只有立于教學第一線才能指導教學，又是學校集體的帶頭人。

　　校長的`工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要明白校長的三部曲：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

　　校長要有事業心和責任感。學校辦得好壞，首先是校長的責任，校長應該有高度的責任感和使命感。我給其他同志說過：小學業務我不如吳貴麗，學生管理我不如海峰，做好了是你們的成績，做的不好是我的責任。

　　校長要善于學習。人類在進步，社會在發展，知識經濟，一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。因此，校長要不斷較為系統地學習政治理論知識，豐富自己的頭腦。尤其注意學習先進單位的經驗和優秀校長的治校方略，使自己真正武裝起來。

　　校長要勤于實踐。有作為才有地位，只有不斷探索實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實干，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略，嚴格落實獎懲。

　　校長要長于反思，加強修養。孔子說過，吾日三省吾身。校長要經常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行。只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。

　　二．校長要重視師資隊伍的建設。

　　在這次學習中，許多專家的講座使我受益匪淺，我感受最深的是應該非常重視教師隊伍建設，著力打造一支名師隊伍，以名師帶動全校教師的專業化成長，引領教育教學新觀念。我對以下兩句話感受最深“知識改變命運；教育就是財富；學習就是生命。”和“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”，這個實在的師資培訓工程的重要性。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。這里可從以下幾點出發：

　　1、要突出抓好教師隊伍建設。一要抓好培訓。采用請進來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業務素質。尤其重視校本培訓和教研工作，集眾人智慧，促個人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機制，考核獎懲最有力。要有切實可行的考核制度，并嚴格獎懲。三要關心教職工的生活。把人本思想落實到學校管理工作中去，制度是無情的，管理應該是有情的。

　　2、要向課堂要質量。課堂教學是提高教育教學的主陣地。提高了課堂教學效率，也就是提高教學質量，課堂教學要真正突顯學生的主體地位。教師要少講精講，學生要多練巧練。充分調動學生的積極性，讓學生動起來，這應該是教師備課的重中之重的工作。

　　3、狠抓教學科研，教學科研是學校發展的第一生產力。下一步工作中，我校應該緊緊把握注以研促教，以研促學，著力改進課堂教學模式，加大課堂訓練力度，提高課堂教學效率，促進教師轉變觀念，加強學習，培養一批骨干教師，從根本上改變教育教學質量的增長方式。

　　4、要抓好學生管理。要成才，先成人。要加強校園環境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的熏陶作用。近期我校的美化綠化也是在學習河南小學之后才做的。要加強學生的一日常規管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學生，并通過切實可行的檢查予以督促、培養。

　　三．校長還應該重視學校評價在管理中的作用。

　　隨著基礎教育的深化改革與發展，以及義務教育新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得非常重要。學校應以學生全方位的發展狀況和發展過程來體現學校工作的效果，什么樣的學校是好學校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學生是好學生？要有正確的評價依據。學校評價標準除體現以下幾個方面的要求：績效要求、職責要求、素質要求外，更應從培養怎樣的學生去評價一所學校，因此學校的養成教育是重點，通過在校學生的言、行、舉、止，直接看出學校的教育水平。

　　對學校評價管理的學習讓我理解了學校的辦學要端正思路，明確方向，尤其是要結合本校實際和當地需要辦學，要辦有特色的學校。

　　四、安全是學校的生命，學校有安全才有教育教學質量的提高。

　　一個學校，只有辦出高的質量，人民群眾才會滿意，廣大師生才會滿意。要切實抓好學校安全工作。安全責任重于泰山，校長要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴格落實安全制度，把人員安全和財產安全落實到實處，確保萬無一失。

　　以上幾點心得體會還很不全面，我將在以后的不斷學習中認真思考領會，尤其在實踐中加以運用，結合我們的實際情況，把學校辦好，確保學校工作正常有序的進行下去，可持續的發展下去。總之，作為一所學校的領導者、組織者、管理者，肩負著整個學校的發展重任，學校要有大的發展，首先校長要成長，校長一定要努力為學校的發展，教師的發展，學生的發展搭建平臺、創造條件，獻身教育，不辱使命。

校長培訓心得體會6

　　我有幸參加了安康市小學校長任職資格培訓學習，雖然時間短暫，但受益匪淺。讓我體會到作為一名教育工作者，能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學習的機會，使我真正領悟到了以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式，明確了校長與學校管理，教學支持與學校發展的內在聯系。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

　　一、校長的定位與職責

　　校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的`事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領導風格，也就是校長風格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。“領導者就是管理者，管理者就是領導者”領導者是對全校工作起統帥作用并總攬全局的，領導者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

　　二、教育與教育公平

　　通過培訓學習，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利。”教育公平的內容簡單概括為以下五個方面：權利公平、機會公平、學業成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任，因此，在解決教育公平問題上，校長應負有最重要的責任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環境中完成教學目標。在現實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統，尋求政府的支持、社會的支持家長的支持、教師學生的支持。

　　三、學校評價在管理中的作用

　　隨著基礎教育的深化改革與發展，以及義務教育新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得非常重要。學校評價是指根據一定的標準，采用一定的評價方法，學校不應把考試成績、升學率作為唯一的評價標準，學校應以學生全方位的發展狀況和發展過程來體現學校工作的效果，什么樣的學校是好學校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學生是好學生？要有正確的評價依據。學校評價標準應當體現以下幾個方面的要求：績效要求、職責要求、素質要求，在基礎教育改革過程中，越來越多的人意識到，學校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個標準、一把尺子來衡量所有的學校工作。

　　總之，經過培訓學習，讓我學到了不少的知識，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。教育是為社會服務的，學校是實施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺得責任重大。領導是一門藝術，管理是一種責任，只有把責任與藝術有機結合，才能更好地管理學校，更好地服務社會。態度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創新，才能使學校的教育教學再上新的臺階。

校長培訓心得體會7

　　這兩天拜讀了XX貴校長的《重新定義學校》一書，我領悟了很多，也認識了一些先進的思想，現結合自己的教學經歷就“教學中我們如何讓教師教的開心、學生學的開心，讓社會滿意？”來談談自己的幾點感受：

　　一、尊重個體差異，注重人格培養

　　XX貴校長提到“教育的最終目標是幫助學生，喚醒學生，只有這樣才能培養出更杰出的學生，讓每一個學生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關注學生的個體差異，注重學生人格培養。

　　1.教師要做到終生學習，提高教學技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學生沒有最起碼的知識素養的獲得，那么就沒有無從談關注學生的個性差異。所以，教師要重視教學能力的培養，在教學實踐中不斷總結經驗，提高自己各方面的能力。

　　2.清楚學生的'想法。不同的原因致使學生出現不同的行為，所以教師只有找著學生的一原因后才能對癥下藥，才能關注學生的個性差異。

　　3.允許學生犯錯。“人非圣賢，孰能無過”。作為老師，發現學生的一些與其年齡相適應的一些不規范行為時，我們不妨把自己返回到小學時代，結合現有的經驗去循循善誘的教導學生，這樣做可能就可以更加正確的引導學生，學生更能接受教育。

　　二、教育自由呼吸，用愛成就自我

　　XX貴校長的經典名句“教育的本質是解放人”就這句話我感受最深,教育的本質是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學校中提出讓教育成為服務行業，課程成為學校的產品，這里把教育看作是服務業，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學生作為一個完整獨立的人的一面。要我們老師不要把學生培養成為我們想讓其成為的樣子，而應該把學生喚醒，以人為本，尊重學生，在課堂教學中突現學生的主體地位,多鼓勵他們，多從他們的身上發現亮點，看到優點，用愛去教育才會有效果。

　　三、喚醒個性特長，講究因材施教

　　我們一直強調學校和老師要講究因材施教，可當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，是沒法真正了解學生的，也看不到真實的學生，更談不上區別對待學生了。而十一學校構建的新課程體系，讓學生自主選擇的時候，老師就能真正看到不一樣的學生了，真正實現因材施教的可能，更好的服務學生。我們班的小瑩，父母離異，長時間沒人管，為了得到父母的關注，孩子很叛逆，經常違反紀律，隨便曠課，和社會不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時教育并和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看著父母的態度，我開始關注這位學生，發現她雖然如此，著迷足球還踢得很好，因為學校組織班級聯賽時她從沒請過假，結合學生特長，正確引導，最后孩子畢業成績還不錯。針對這樣的逆轉，我想到了書中XX貴校長提出的走向個別化。

　　總之，學校系統的管理，教師素養的提升，課程開發的研究，這一切的最終落腳點都是為了學生的發展。生本教育是根本，差異教育是關鍵，最終讓學生樂學，教師樂教，社會滿意，讓我們一起努力，懷著一顆感恩的心，做幸福快樂的人。

校長培訓心得體會8

　“20xx冬末,有幸參加縣年小學校長任職資格培訓”，更加XX有幸在縣教體局為我們準備的“大禮包”（三本教育著作）中拜讀XX了貴校長所著的《重新定義的學校》。

　　開篇有這樣一句話，“我們的學校變得越來越不受孩子喜歡，孩子熱愛學習卻不喜歡學校。”看到這兒，心里咯喳一下，不禁想：什么樣的學校才是孩子們喜歡的學校，怎樣才能讓孩子們向往學校，在喜歡的學校熱愛學習呢？續讀之,思之，認為這樣的學校，應該是“讓每一個孩子都成為他自己”的學校。

　　有一幅嘲諷學校的漫畫是這樣的：進學校之前的孩子，每一個都是不一樣的，但是進了學校再出來的時候，他們全都一樣了。雖然這幅漫畫表現得有些夸張和極端，但是，貌似也能看到一些學校的樣子。

　　小學階段，是奠基的階段，如何讓孩子“成為自己”而不是“批XX量生產”？貴校長為我們探索出了一條改革的路一一課程開發。

　　以前，如果有人問我，學校的產品是什么？我一定會回答，是學XX生。但貴校長在多年的研究與實踐中提出，“課程”是學校最為重要的產品。產品是為人服務的，產品的產出是基于人的需求的。那課程就應該是以滿足學生的需求而開發的。國家開發的統一教材更多的是面向全國各個地區、各類學校的學生，而且更多的是給老師提供了一個教學參考,好多東西需要老師重新開發。僅僅把我們知道的或書本的知識教給學生是遠遠不夠的'，我們必須眼中有學生，必須找到他們身上隱藏得很深的潛能，讓他們爆發出來。

　　確實，當我們根據學生的需要進行課程開發，把課程當作學校產品的時候，教育就能夠有一雙發現的眼睛，可以發現學生的潛能、特長，發現學生未來發展的方向。不斷去喚醒他，幫助他，就有可能培養出更加杰出的學生，讓每一位學生都能夠成為他自己。

　　居于學校現狀，我們是否也可以從“課程開發”上來尋求學校改XX3000革的路子呢？或許我們會認為貴校長的多門課程的設置，40004000個學生就有張課表是我們不可企及的教育高度；或許我們還不具備成熟的課程開發的能力和團隊，還不能大刀闊斧搞課程開發。但我們是否可以因地制宜、循序漸進，從力所能及的事開始。我們可以嘗試從“課后服務”的課程建設中尋找教育的改革。根據多樣化的學生需求，建立多元課程體系。讓學生根據自己所需，選擇喜歡的、適合自己發展的、鍛煉自身能力的課程。這樣，學生不管是要要揚長避短還是以長補短，或是舍短揚長，都能在自己的選擇中實現。這樣日積月累、堅持不懈，就會讓讓每一個看上去一樣的孩子，變得越來越像自己，成為自己。

　　路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！只要大家加把勁，再加把勁，我們一定能看到教育的希望，一定能辦孩子們喜歡的學校，一定能辦“讓每個孩子都成為他自己”的學校。

校長培訓心得體會9

　　從上學期末至本學期初，我有幸參與了教育部中小學校長遠程培訓。本人通過學習研修收獲頗豐，特殊是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的熟悉，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化供應了科學的理論指導，我深刻熟悉到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。為此，我個人有以下幾點體會：

　　一、通過校本培訓班學習，我們樹立了創新的觀念和思維，實現學校教育的穩步發展。

　　例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻熟悉到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在轉變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依舊存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性熟悉，認為教師的連續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增加了學校校長的責任感，它是教育法律法規規定的權利和義務。

　　中小學教師必需參與五年一輪的連續教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么？教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學校必需把教師連續教育培訓工作落實好，更好的`讓理論在實踐中運用好。

　　二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

　　通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模塊學習，熟悉到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工必需反思在工作中我們往往忽視了什么？如何在《校長專業發展》中學習。我深刻熟悉到校長對課程改革中的作用。

　　是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業發展。促進學校的整體發展。對校長的素養和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步熟悉到學校如何發揮學生的自主性，促進學生自主學習，培育學生的創新精神和實踐能力。特殊是賜予詳細案例，每一個環節都具體提出教學建議，便于教師實施。因此，在詳細的工作中，熟悉到我們忽視的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

　　三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工增加責任心，正確端詳學校發展的新途徑、新方法。

　　農村中小學現代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發展的需求，我們如何增加責任感和緊迫感，如何面對農村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽視農村教育的師資培訓，學生渴望享受優質的教育資源。面對農村學校薄弱的環節。

　　通過培訓，使我更加清醒的熟悉到農村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的熟悉，更深層次的從實際動身，思索面對薄弱我們應當怎么辦？更清醒的熟悉到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應當構建學校制度，實現薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出逆境。

　　其次加強教師培訓，我們應當構建什么樣的學校？培育什么學生？值得當今校長的不斷反思。

　　四、通過培訓，提高了自身政治素養，讓我在道德品質上努力做教師的榜樣。

　　通過培訓，讓我從教育領導和知名校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，因此，作為校長必需不斷提高自身的政治素養，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用觀賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。

　　同時要身體力行地執行方針政策。例如，在教師大會上，我承諾，凡事看領導，看我的工作。因此，在工作中時刻留意自己要身體力行，要求教師做到的、遵守的，自己先做到；教師做到的，自己要做得更好。在實際工作中，我要求班子成員要嚴于律已，領先垂范，事事走在教師的前面。同時，在教師中唱響“一切為了學生”、“厚愛后進生是師德高尚的重要標志”、“以自己的人格魅力教育人”的口號。

　　五、通過培訓，提升了自身文化素養，讓我在教育科研上做教師的先行者。

　　通過培訓，使我熟悉到學校要發展，必需以科研為先導。洋思中學就是從看似平凡的教學中，總結出“先學后教，當堂訓練”的教學模式，從而打造出著名的洋思教學法。因此，為了把我校科研立項落到實處，我首先在各項政策上給科研教師爭取最大的優先權，同時解決實際困難，組織全體教師參與了各級各類培訓講座，為教師搞好科研打下了堅實的物質基礎，同時帶頭參與科研，積極參與科研，使教育科研的思想深入到教師心中。

　　六、校長培訓網上論壇是提高校長自身多方面素養的捷徑。

　　我覺得，校長面對面的培訓當然很好，但是，它受時間、地點、空間等很多條件的限制，這種培訓究竟是有限的，而在信息化社會的今日，校長培訓網上論壇的開通，為廣闊校長網上交流、學習、探索、研討的搭建了寬闊的平臺，在這里，學校校長可以介紹自己的成功的經驗，也可以提出疑難問題共大家研討并提出問題的處理及解決方法，同時也為展示校長們的風采供應了寬闊的舞臺。

　　總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素養：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有超群敏捷的管理手段，校長要有高尚的靈魂。校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的學問，獨到的制校方略。校長應當是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培育好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱忱干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

校長培訓心得體會10

　　一、組織安排、細心周到首先是晏嬰小學領導高度重視。

　　11月19日、20日，我們先后抵達淄博市晏嬰小學后，學校給我們安排好舒適的住宿，學校孫校長召開了見面會，與我們進行了初步溝通，還介紹了近年來晏嬰小學的發展情況，發放了詳細的跟崗學習日程安排表及食宿安排。特別是孫校長善良熱情，大氣豪爽，始終把我們遠道而來的客人當做朋友對待，安排細心周到，照顧無微不至，讓我們深受感動。

　　其次是跟崗工作安排豐富。我們此次跟崗位學習，重點圍繞文化建設、課程整合、德育教育、教師專業發展、校本課程研發與實施五大板塊，通過現場參觀舉辦講座、問題答疑、聽課評課、交流心得，校長點評課等形式，全面了解晏嬰小學先進的辦學理念和管理體系。先后聆聽了蔡文平老師的《如何實施基于課程標準的學科內整合》、孫鏡峰校長的《學校因課程整合而改變》兩場專題報告，房愛翠老師的“視覺思維課程的開發與實施”、李校長的“立德樹人、智慧育人”、校長助理付玉杰老師的“如何促進教師專業發展”、孫校長的“校本課程的開發與實施”四場專題講座，形式多樣的活動內容，讓我們受益匪淺。

　　二、走進名校、收獲良多

　　（一）設計“核心理念”、開啟“智慧模式”這是一所創建于20xx年9月的新建學校，當時，學生的組成來自于一所農村小學和一所城郊學校的學生，教師以合并的農村小學教師為班底加上新調入的農村教師，學生底子薄、師資力量困乏，短短的7年，學校卻成為臨淄區的、淄博市乃至**這是一所創建于20xx年9月的新建學校，當時，學生的.組成來自于一所農村小學和一所城郊學校的學生，教師以合并的農村小學教師為班底加上新調入的農村教師，學生底子薄、師資力量困乏，短短的7年，學校卻成為臨淄區的、淄博市乃至**省的名學校。其中離不開孫校長的精心管理、率先垂范；離不開管理團隊的團結奮進、敢于擔當；離不開全體教師的密切配合、默默付出。我們努力尋找晏嬰小學的成功秘訣，追尋學校成功的足跡，發現：學校成立之初，孫校長在學校成立之初，就緊緊盯上了“晏嬰”這個文化符號，經過思考、論證最終確立“智慧教育”為本校的核心理念。在核心理念的支撐下，孫校長和他的團隊先后構建“智慧德育”、打造“智慧課堂”、建設“智慧課程”、培育“智慧教師”、“智慧家長”“智慧學生”等學校所有工作開啟了智慧模式。

　　（二）確立主體地位、引領特色發展“學生是教室的主人”、“學生是課程的主人”、“學生是學校的主人”“學生是學習的主人”這是孫校長常說的幾句話，“我們所做的一切要為主人服務”，他們是這樣說的，也是這樣做的。1、學校文化放給了學生、放給了班級、放給了家長、從表層到內里、從顯性到隱性，班名的確立、班徽的設計、每一面墻壁、每一村土地、每一個故事、每一棵樹木、每一片廊壁，都充滿了智慧，個性化的班級文化、富有實效的小組文化、具有針對性的科室文化，真正實現了“參與代替包辦、生成代替復制、過程代替結果”做的有深度、有品位、有境界，校園文化使晏嬰小學有了溫度與光亮。

　　2、為減輕學生的課業負擔，促進學生自主的、有個性的發展，為有效實現課程的整體育人功能和學生發展核心素養，晏嬰小學在**省教科院研究院張斌博士的指導下，對課程整合進行了探索，他們以學生為中心，打通了學科內和學科間的邏輯聯系、把學生的學科知識和社會生活、課內學習和課外活動緊密聯系，建設了智慧課程。逐步實施了學科內整合、多學科整合、跨學科整合、超學科整合，真正搭起了課程與學生核心素養間的橋梁。逐步實現了國家課程校本化、班本化、生本化！

　　3、為落實學生是課程的主人，課程必須為學生服務的宗旨，晏嬰小學的學校校本課程的開發與實施經歷了兩個階段。一是以教師為主的第一階段，結合教師自身特長和學科特點開設，解決了從無到有的問題，校本研發開始萌芽成長。

　　二是認真的考核、調研、評估、參觀、反思、真做、實干、統籌、規劃解決了從有到優。確立學生的核心地位，一切設計均把孩子的興趣放在正中央地位，“快樂星期三”、58門校本課程，給學校、給學生帶來了質的變化。

　　（三）學校管理、規范嚴格晏嬰小學建立了科學完善的管理制度。深入學校的日子里，你會感受到，從行政事務，到教育教學；從教師考勤，到教學常規；從班級評比，到學生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。特別是在落實學校職稱評聘的“三干、三公”、學生的智慧銀行自主管理中的高效實用，達到了良好的效果。

　　（四）教師專業、扎實發展晏嬰小學重視促進教師發展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學的著力點。搭建教師專業化發展平臺，鼓勵教師自我發展。建立教師終身學習新體系，引領教師發展。構建科學合理的教師評價體系，激勵教師發展。通過課程整合、師徒結對、青藍工程等制度措施，都極大地促進了教師的專業化發展。

　　三、學習反思、共同發展一周的時間很短，我們都有緊迫感。

　　觀察校園，不放過一個細節；聽取講座，不放過一個疑問。記錄、追問、拍照、交流探討，索要資料，和領導座談，與中層對話，到教室里調查。進校、上課、課間、做操、用餐、放學，每一個時間段，每一個活動點，我們都去觀察，從中發現管理，發現教育，也發現校長的影子。

　　我們還及時交流，在赴培訓的路上，在用完午餐的賓館里，在下午返回的途中，或者晚上回到住處，我們都會把當天所看、所聽、所想，交流，分享，探討，碰撞。并結合自己所在學校的情況，提煉經驗，明確方向，完善提升。這時的我們，往往是興奮與冷靜交織，智慧與激情同行。把交流反思、學習心得記錄下來，談跟崗體會、發跟崗美篇，與同行交流、分享。

　　總之，我們6位來自**教育欠發達地區的小學校長，在晏嬰小學度過了一段非常充實、難忘的日子，收獲良多，啟發很大。對照自己的工作，也產生了很大的壓力，但有了榜樣和方向，也就有了發展和改善的希望。在共同學習交流的過程中，我們之間加深了了解，增進了友誼，形成了我們自己的學習發展共同體。

　　雖然這次學習即將結束，但相互了解、相互學習、相互交流將繼續保持，我們以建立了微信群，我們將以此次跟崗學習為契機，加強聯系，不斷提升校長的專業發展，真正學到管理經驗，改正學校的各項工作，為辦好人民滿意教育而不斷努力！

校長培訓心得體會11

　　第一段：引言。

　　校長是學校的領導者，他們的素質和能力直接關系到學校的發展和孩子們的成長。為了提高校長的職業素養和領導能力，許多地區都開設了校長任前培訓課程。我有幸參加了一次校長任前培訓，并對此有了一些心得體會和感悟。

　　第二段：培訓內容。

　　校長任前培訓課程聚焦于幾個關鍵領域：教育政策與法規、教育經營與管理、教育靈活借貸等。在教育政策與法規方面，我們學習了有關教育方針、法規和政策的最新變化，了解了如何根據這些變化來制定學校的發展策略。在教育經營與管理方面，我們學習了如何優化學校的資源配置，提高教學質量，提升學生的綜合素質。而在教育靈活借貸方面，我們了解到了一些創新的教育理念和方法，比如項目制學習、跨學科教學等，這些方法能夠幫助學生培養創新思維和解決問題的能力。

　　通過參加這次校長任前培訓，我深刻地意識到一個優秀的校長需要具備很多素質。首先，校長要有廣博的知識面和深厚的專業素養，只有了解教育政策與法規，才能合理規劃學校的發展。其次，校長要善于管理人員和分配資源，只有合理配置教師和設備，才能提高教學質量。同時，校長還需要具備創新思維和敏銳洞察力，只有引領學校走在時代的前沿，才能適應社會的需求。最重要的是，校長要有激情和責任心，只有熱愛教育事業，才能帶領學校健康發展。

　　第四段：感悟。

　　在培訓過程中，我也有了一些感悟。首先，作為校長，我們需要不斷學習和成長。教育是一個不斷變化的領域，只有不斷學習和更新自己的知識，才能適應當前的教育改革。其次，我們需要保持謙遜和反思。校長是帶領團隊的領導者，要勇于面對問題和挑戰，而不是逃避責任。同時，我們也需要注重與教師和學生的溝通和互動，了解他們的需求和問題，才能更好地為他們提供支持和幫助。最后，我們應該積極參與教育行業的.討論和交流，與其他校長分享經驗和心得，共同促進教育的發展。

　　第五段：總結。

　　通過這次校長任前培訓，我深刻地認識到了作為校長需要具備的素質和能力。同時，我也了解到了教育方針和政策的最新變化，以及一些創新教育理念和方法。這些知識和經驗對我將來的工作具有重要的指導意義。唯有不斷學習和成長，不斷改進自己的管理和領導能力，才能為學校的發展和學生的成長做出更大的貢獻。我愿意將這次培訓的心得體會和感悟應用到今后的工作中，不斷提高自己，推動學校的進步。

校長培訓心得體會12

　　20ｘｘ年9月14日至10月30日，我有幸參加了第28期全國初中骨干校長高級研修班學習，給我提供了這個再學習、再提高的機會。在開班儀式上華東師大黨委書記任友群同志作了重要講話。在講話中，任友群同志充分肯定此次研修培訓的必要性、重要性，通過培訓，進一步提高校長的政治素質、業務水平、管理才能和領導藝術，逐步使校長成為政治家、教育家、管理家、實干家和社會活動家。努力打造一支高素質校長隊伍，促進全市教育事業又好又快地發展。決心把此次研修培訓當作啟迪思想、悟出道理的過程，當作從實踐中來到實踐中去的過程，不斷提高豐富自己的才干，做一名優秀校長。接6著，全國中學校長培訓中心主任代蕊華同志對培訓內容作了具體安排，并作了重要要求，同時對各位參加培訓的校長提出了培訓希望。

　　此次培訓內容豐富多彩，形式多樣，有專家的專題講座、交流研討，又有現場觀摩、參觀考察和跟崗學習，聽取了學校校長教育教學管理經驗匯報。專家全新的教育教學理念、人格魅力和嚴謹治學精神深深地印在我的心中，讓我開闊了視野，讓我從中領悟到上海及江蘇教學質量提升的有效方法、學校教學的先進理念、教育特色；上海教育投入大，現代教育教學設施齊備，教師業務精，互助濃，教師集體充滿生機和活力，團結干實事。下面就我的學習和認識談幾點心得體會:

　　一、聽專題講座，提升自身理論素養

　　在一個半月的研修培訓中，聆聽了專家學者和特級校長的共25個講座，分別是培訓中心張俊華博士的《國外教育的現狀與走向》、上海政協研究室徐海鷹主任的《經濟社會發展與教育改革》、嘉定區迎園中學徐郁校長的《學校管理改進與教育質量提升》、華東師大教育學系杜成憲的《從中國傳統文化中尋找管理智慧》、寶山區海賓二中徐誼校長的《基于問題化學習的課堂教學模式構建》、上海閘北八中劉京海校長的《實踐的學校課改》、江蘇常州市北郊中學陳小平校長的《教育質量提升的力量》、江蘇常州市北郊中學葛軒老師的《班級文化建設》、上海七寶中學特級教師的《藝術欣賞與美育》、培訓中心韋保寧書記的《依法治校和校園安全》、上海市教委副主任尹后慶的《走向優質均衡的上海基礎教育》、培訓中心陳玉琨的《數字化時

　　代的教育改革》、靜安區教育學院附屬學校副校長丁億的《構建學的課堂》、培訓中心劉莉莉副主任的《學校管理得有效溝通》、培訓中心戚業國教授的《基于戰略分析的學校發展規劃》、培訓中心萬恒博士的《家校合作》、培訓中心楊全印博士的《學校文化建設》、培訓中心沈玉順副主任的《學校改進的實踐策略與學校改進行動計劃編制》、上海市平和雙語學校萬瑋校長的《學校德育的三大系統》、培訓中心代蕊華主任的《基于標準的校長專業發展》、培訓中心王劍的《豐富內涵、提升質量》、原市西中學楊安瀾校長的《校長的課程領導力—聚焦于培育學生的核心素養》、培訓中心張人紅老師的《研究性學習》、《教師專業化與教師個人專業發展》和《教師教學技能培訓研究與實踐》。通過聆聽專家的講座，讓我深刻領悟到：只有讓教師多做實踐，長期的實踐才能提高教師的知識底蘊，教育是對我們老師的挑戰，校長必須具有高度責任感：

　　（一）校長要明確自己的職責

　　常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一所好的學校，必然有一位好校長。建設現代教育學校，校長專業化是一條必要的途徑。身為校長，必須定位好自己的角色要求，在學校領導，決策、管理學科帶頭，領導班子帶頭方面負起責任。在工作中，對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，達到預期的效果。通過45天的學習觀摩，領悟上海校長的辦學思想、管

　　理行為，親自參加學校的教學教研活動，進行實地直接觀察，結合我地學校實際，發現了差距，加強了反思，作為教育不發達地區的農村學校校長，要終身學習，汲取發達地區先進學校的辦學思想，不斷提高自身素質。

　　（二）要樹立以人為本的管理理念，加強學校管理工作。

　　學校工作要樹立“以人為本”的管理理念，這是教育教學改革和發展的核心思想。學校的一切工作要以學生的健康成長，教師的發展為根本，讓學校科學、和諧、長足發展。在學校發展中，教師管理尤為重要，教師創人為本，尊重教師的勞動成果，尊重教師人格，尊重教師的創造，維護教師的合法權益，本著服務精神，全力打造教師成長發展的和諧環境。

　　教育的目的是促進學生成才，校長要有寬廣的教育觀，務必抓好學生管理。要成才，先成人，學校的教育教學工作要堅持一切為了學生的發展，一切為了學生健康快樂成長成才，一切都著眼于調動和依靠學生內在的積極性。因此，無論是班級管理還是學科教學，一定要做到尊重學生的人格、尊重學生的主體地位，一切教育教學方法均要服從于促進學生的自主發展和和諧發展。把培養學生良好的文明習慣養成放在學校日常工作的前面。要加強學生的一日常規管理，要加強校園環境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的熏陶作用。

　　（三）必須重視師資隊伍的建設

　　專業化的教師隊伍，是推動學校創新發展的不竭動力。教師的

　　專業要達到不可替代性，就要在師資隊伍建設上下功夫。農村中學教師，缺乏的不是吃苦耐勞的'精神，而是先進的教學理念和扎實的教育教學基本功。校長的眼光必須具有前瞻性，為教師素質的提高創造條件，“請進來，送出去。”重視加強教師隊伍建設，加強教師培訓，提高教師素質，為學校和諧發展提供源泉和動力。

　　二、領悟教育理念，轉變教學觀念。

　　通過此次培訓，深刻認識到教師必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角；充分相信學生，積極評價學生。我們要轉變教學觀念，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。深刻認識作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位。

　　三、參觀學習，提升教育、教學理念。

　　（一）課堂注重效率

　　以前就聽說上海人生活節奏快、辦事效率高，在上海幾所學校參觀考察學習時已眼見為實，老師7點30分到校上班，下午5點離校回家，在這將近10個小時的工作時間里，除了吃午飯30分鐘左右，都是很繁忙的，備課、上課、輔導、批閱作業、教育教學活動籌備等等，以及其它很多雜務事，即使沒有統一安排和要求，每位老師都會主動去做自己該做的事情，從來不會有人無所事事，在校園里轉10悠或坐在辦公室喝茶、玩游戲、做無關事情甚至發呆等等，并且他們做的每件事，都是目標明確，條理分明，層層落實到位，事事講效率。這在課堂上更有明顯表現，舊知識的復習鞏固，新內容講解，學生技能的培養，習題訓練等任務。首先是老師具備較強的駕馭課堂的能力，能夠靈活自如地操控課堂，在課堂上隨機應變、得心應手；其次是準備充分，組織嚴密，備課過程除了備知識、備教法，更要備好學生；然后是教學過程條理清楚、主次分明、重點突出、取舍得當；最后就是每個環節之間銜接緊密，過度自然，過程干脆利落。

　　（二）合作探究、資源共享，注重微課教學實效。

　　上海豐莊中學實行合作探究的微課堂教學，注重教學微環節的合作學習。首先通過教研組教師集體合作、研討、探究，利用集體的智慧和力量研制出一套適合本校教學的方法，再由其中幾位教師匯集集體意見，執筆書寫教案，制作ppt課件，設計作業，完成后發到校園網上作為共享資源，各任課教師可以利用集體合作出來的教案、課件、作業進行教學，這樣的做法不僅可以省去教師每節課寫教案、制課件、設計作業的大量時間和精力，還加強了教學的針對性和統一性，使一個學校相同年級平行班的教學目標和要求尺度一致。

　　（三）課堂教學力求個性化、多元化和信息化

　　教學有法，教無定法，教要得法。教育學指出，教師在課堂應是組織者、引導者、參與者、合作者，課常教學要以啟發式為主，要以學生為主體、教師為主導。既然是以學生為主體，那么就應在課堂教學中注意學生的差異，以學定教，基于問題、借助信息技術進行靈11活的教學，力求教學的高效性。從教育理論走向教學實踐是個艱難的過程，我所考察的江蘇部分學校力求在課堂教學的個性化、多元化和信息化，同樣進行了艱難的探索，并取得了一定成效。

　　課堂教學應遵巡因材施教原則，但事實上不可能完全做到。為照顧個體的差異性，很多學校推行了走班式分層教學。在蘇州市景范中學開展了“書院式”教學的探索，主要內容是分層教學、分類教學和個別化指導。分層：主要指向所有理科類課程與英語課程，組織形式上實行動態分層走班制，原則上將學生分為A、B、C三個層次，實行班級授課制，分為行政班和教學班。分類：主要指向除英語以外的其它文科類課程，原則上把學生分為學習能力較強與較弱兩類，組織形式上同樣是動態分層走班制，實行班級授課制；其他課程進行學科拓展類教學，組織形式為社團活動。個別化：主要指向學科學習特別好與特別差的學生，實行導師制授課。“書院式”教學設置自學生疑、合作研習、師生對話、遷移達用、評價反饋、鞏固輔導六個環節。顧蘇云校長說：“書院式”教學是一種對話式教學，與我國當代課程改革的核心理念“自主式學習”相暗合，現已取得初步成效，我們還在進一步探索中。在南京師大附中，同樣也推出數學、英語捆綁走班式分層教學，并進行捆綁評價，同時作業也分層設計，整體效果較好。

　　（四）重視校園文化建設

　　走進上海的校園，一股濃烈的校園文化氣息撲面而來，石頭、圍欄、花卉、院墻、燈塔、櫥窗、牌標等一切可能開發的介質均成為了校園文化的載體。有雕琢、刻畫、鑄造、標貼，設計成一幅連續不12斷的宣傳畫，學校介紹、辦學歷史、教育成果、辦學思想、目標、宗旨等等，也有教育教學思想、觀念、方法的宣傳和培養教育、激發熏陶學生的寄語。校園中的花卉，都設計成文字圖案或物品圖案，看起來既賞心悅目，又發人深思。

　　四、培訓收獲及啟發

　　通過這次培訓學習，反思教育工作，深深地感到教育發展和改革的緊迫，在今后教育教學中必須大膽改革，敢于創新，管理，精細求實，發展，打造品牌。加強學校管理，學習優質學校的管理經驗，結合實際，因地制宜，打造地方特色學校。主要措施是：一是加強課程研究，開齊課程，開足課時，開發校本課程，讓現代理念融入學校工作的全局，促進學生全面發展；二是打造有效課堂，提高課堂效率，減輕學生負擔，促進健康成長。三是抓好有利于學生發展的各項教育教學活動的設計安排與組織，促進學生素質提高。四是強化質量意識，均衡提升教育教學質量；抓好教師培訓工作，提高教師專業素養，促進學校可持續發展；五是加強班級管理建設，營造班級文化，從局部到整體提高校園文化氛圍。

　　五、今后的努力方向

　　1、認真學習：社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

　　2、為學校服務：一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

　　3、狠抓教育質量：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

　　4、樹立意識，創新改革：校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重。做為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

　　總之，此次培訓學習，內容豐富，形式新穎，既有專家及名校長專題講座、又學者授課、傳經送寶，也有實地參觀考察學習、現場14觀摩，研討交流、解難答疑。讓我拓寬的視野、拓寬了思路，豐富理論知識、增長實踐經驗，激發了熱情。對提高自身的工作水平將起到積極的推動和促進作用。

校長培訓心得體會13

　　一悟：教師也不容易，待遇如何？我不了解，單就時間上就呈拼命狀，長期下去身心俱疲，我在多年，自認為工作還是抓得比較緊的，相比給我們上課的教師，我們的壓力還是比他們輕的。所以，我們還是有時間可擠，有精力可拼的。

　　二悟：我們的學習狀態還是不好的，給我們上課的教師大都比我們年輕許多，但都是飽學之士，并且一刻都不放松自己的學習，反觀自己，學習缺乏持久性，也沒有什么，想起來弄一下，大部分時候是零獲得狀態，這行呢？要改變。

　　三悟：還是要讀讀哲學，教育工作室需要哲學思想指導的，教育工作者是需要哲學的思辨意識和能力的，教師要想成為明白之師，就要具有在紛繁、雜蕪的教育現實面前，抓住教育本質，不迷失教育方向，不做偽教育的事情，不背離教育的'本質和規律。

　　四悟：在講座的安排上，有一點還是值得肯定的，就是請了媒體專家，除了在應對媒體方面介紹了一些常識外，更為重要的是讓我們看到教育行業之外的人是如何看待教育的。站在教育的圈子外看看教育，做一些反思，與其它行業的人多交流，借鑒其它行業的經驗，是我們應該經常做的。

　　五悟：教師要具有心理學的知識，這已是我們久遠的共識，但在應用上，我們還缺乏緊迫性，究其原因是對心理的重要性在認識上海有待提高，同時也缺乏實際工作的能力，這一點雨我們的教育背景，所以，加大應用心理學的培訓是當務之急。

　　六悟：基層黨務工作者的使命和現實擔當。這次全市中小學書記培訓，是很有意義的，除了知識的獲得與更新外，也給我們提出了一個命題，即如何做好一個學校的黨務工作，這里面學問很大，我個人認為要想出色地履職，首先要解決思想認識問題，學校首要的任務是培養人，首要的命題是“培養什么人”，因此在中小學的黨組織要緊緊圍繞這個核心命題展開工作，這樣我們基層黨務工作就落到了實處。

校長培訓心得體會14

　　20xx年2月1日下午，我有幸聆聽了昆明理工大學附屬小學校長石夢媛關于《提升教師成長內驅力，助推學校高質量發展》的講座，通過這次講座，我認識到作為一名小學教師，情緒管理是多么的重要。對教師的心理健康問題有了新的認識。心理健康的教師應表現為：在人格上是完整和諧的；在情緒上是樂觀穩定的；在意志上是堅韌不拔的。在人際關系上是協調和諧的；教師不僅要教書，而且要育人，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。正是教師勞動的這種特殊性，決定了教師必須具有健康的心理素質。教書幾年，和學生斗智斗勇，更明白教師的心理健康的重要性！

　　“要么忍耐，要么發泄”是人們習以為常的處理不良情緒的基本方式，但現實證明了這兩種方式效果不佳。教師有必要學習一些基本的心理學原理，尋找更為有效的處理不良情緒的方法與技巧。老師是人，每個人都會在不同的時候會出現不同的情緒和壓力。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識，反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因為我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。認真反思，作為老師我們都范過這樣的錯，必須改，只有這樣才能教育好學生，只有這樣才能讓孩子享受到真正的教育，因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學活動中，我們必須要以積極、良好的心態去面對每個孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效性。

　　誠然，師生關系作為學校環境中最重要的`人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。維系良好師生關系的主題應該是教師，只有釋放所有的愛，做到時時關愛學生、事事關心學生，才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍。愛的陽光需要普照到每個角落，從情緒的角度講，每一個教師面對教室里十幾個學生，都有自己心中的“優等生”。平時只有那幾個活躍、成績好的學生備受關注，其他學生好像都被遺忘了。對于學生，教師應該一視同仁。不管他是優秀的學生，還是學習困難的學生；不管他是品學兼優，還是品行有問題，教師都應本著公平公正、以人為本的原則，關愛每一個學生。尤其對“有困難、有問題”的學生，教師更應該多傾注愛心。多用發現的目光尋找他們的閃光點，多用激勵的目光激勵他們去追求，多用希望的目光期待他們完善自我。

　　因此，我們要控制好自己的情緒。相反，我們應該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內或課外有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣，使學生形成一種自覺學習的強大動力，學生樂意把老師作為他們的知心朋友，盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾，使教師能及時了解學生在思想情感，學習等方面的信息，有的放矢的教育學習。因此，我們應該注意在教育學生的過程中，充分發揮情緒感染力的作用。

　　我認為一個優秀的教師，一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為本，以學生為中心，做一個真正關心、關愛學生，富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。

校長培訓心得體會15

　　這次培訓，進一步提高了個人素質和工作水平，開闊了我的眼界，讓我更深刻地認識到“如何當好一名稱職的校長”；使我對許多問題有了新的認識和看法，深刻認識到作為一名校長要站在新的歷史的起點上，審時度勢，與時俱進，集中智慧與力量，規范學校管理，強化教學秩序，進一步深化工作落實，加大改革創新的力度，努力規范辦學行為，全面提高教育教學質量，構建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。

　　下面就這次學習培訓談幾點心得體會。

　　一、“自慚形穢”

　　（一）起點高。蕭山教育改革伊始就提出“現代化教育”，努力打造教育的現代化，并為此不斷改革、創新，取得了輝煌的成績。在課程改革方面，進行了校本課程的開發、課堂改革與學習方式的變革等方面的探索。高橋初中李土祥校長《教育的行囊，當盛放寬闊的人生》的報告，展示了“辦理想的學校，做溫暖的教育”的豐富內涵。湘湖中學葉青校長的辦學理念“不一樣的生命，一樣的精彩”讓我眼前一亮，這才是真正的面向全體學生，關注每一個學生的成長，注重學生行為規范教育，形成了“點—線—面—體”全方位的網絡，效果顯而易見。蕭山區教研室主任徐和平專家的講座《創推新一科多模讓素養落地于課堂》更是顛覆了我對課堂教學模式的認識，使我知道了我們現有的教學模式有多么的落后，真讓我汗顏。杭州天杭教育集團校長邱曙光所作的報告《簡單亦可精彩——改進學校管理的.“道”與“術”》，打開了學校管理的大門，為我們提供了一把鑰匙，也見識了“幸福地創造幸福”的風采。湘師實驗學校校長華鋼的專題介紹《學校文化統領下的課程建設》為學校的文化建設提供了全新的視角，全方位的展示，為我們釋疑解難。

　　（二）理論層面高。有《現代化教育背景下的蕭山實踐》的高屋建瓴，有《后5G：新學校頂層設計新路徑》的方向指引，更有各級教研部門和專家教授的專業引領，使蕭山教育改革不斷走向深入。

　　（三）教育發展水平高。在我看來，蕭山的教育水平已達到一定的高度，教育各個領域的改革已見成效且不斷深化。相比之下，真的自慚形穢。

　　二、“自愧不如”

　　通過幾天的學習，不管是校長，專家的經驗介紹還是專題報告，無不體現出他們敢為人先、堅持不懈、開拓創新的優秀品德。最讓我難忘的是：

　　（一）“新”

　　1、觀念“新”。不管是校本課程開發聯盟、“辦理想的學校，做溫暖的教育”、“物質是基礎，制度是保證，理念是根本”，還是“不一樣的生命，一樣的精彩”、“示范是最好的管理”、“幸福的創造幸福”......都聞所未聞，讓我耳目一新。

　　2、視角“新”。有宏觀上的頂層設計，也有學校管理具體措施的落實，有課程建設，也有評價體系，更有課堂教學新模式，做到多角度，全方位。

　　3、眼光“新”。登高望遠，精準施策。如安吉路實驗小學的“經典閱讀”活動在8年前就進行了，與如今高考語文改革的“得語文者得高考”的思路不謀而合，這是驚人的巧合，還是深思熟慮后的必然？不由人不嘆服！

　　（二）“廣”

　　1、受益面“廣”。特別是“一個愛讀書的老師，能帶出一群愛讀書的孩子，從而影響一個愛讀書的家庭”很好地闡釋“辦人民滿意的教育”的深刻內涵。

　　2、參與面“廣”。投入教育改革洪流中的不僅有學校教師、專家、學者，還有在校學生，更有學生家長，甚至是社會組織、機構，真正做到了“抓合力，合力抓”。

　　蕭山人把教育當作事業在做，而我卻只是個“教書匠”，用井底之蛙形容也不為過。相比之下，真的自愧不如。