醫學生職業生涯規劃的講座談學醫
4月12日下午,醫學生職業生涯規劃講座在上海交通大學東上院500號舉行。上海交通大學基礎醫學院教學辦公室主任、免疫學與微生物學系副教授鈕曉音為學生們帶來題為“醫學生:學什么?如何學?”的精彩授課。
鈕曉音首先提出醫學生的能力培養要求。她引用世界醫學教育聯合會發布的《愛丁堡宣言》和我國的醫學生誓詞,指出醫學生與普通學生相比,有著“除人類之病痛”的使命和責任,因此對醫學生的培養要求也有所不同,這些要求主要體現在職業價值、態度、行為和倫理、醫學科學基礎知識、臨床技能等。鈕曉音認為,面對醫學日新月異的進展,醫學生要能夠自我引導學習、終身學習。此外,良好的溝通技能、團隊協作也是醫學生需要掌握的重要能力。
鈕曉音詳細介紹了臨床醫學專業醫學生的知識培養體系。其中的基礎醫學分為醫學導論、器官系統整合課程、基礎醫學實驗整合課程等三大板塊。她指出,自主思考貫穿了整個培養體系,體外與體內、因果與相關、科學與倫理、生理與心理、理論與實踐等方面,都是醫學生要著重培養的思維能力。
在醫學生培養體系中,醫學整合課程教育體系有著舉足輕重的地位。鈕曉音指出,學生要學會適應新的教學理念,整合課程打破了學科界限,讓基礎與臨床交叉滲透,臨床能力的培養貫穿人才培養全過程。同時,學生要學會適應新的教學模式,如今的授課已從原先的注入式教學轉變為基于PBL、討論等形式的交互式教學,并且注重形成性評價,老師將通過平時的小組討論和線上小測等多種方式來綜合考量學生,并給予及時反饋。器官系統整合課程,是將與身體各個系統相關的各學科知識進行整合后教授。鈕曉音以呼吸系統為例,其教學融合了組織胚胎學、生理學、病理學、病理生理學、藥理學、診斷學、影像學等多門相關課程。她還向學生解釋了整合課程中常用的`教學方式,例如PBL、翻轉課堂等教學,要求學生自主查閱相關資料,通過自己講授的方式進行,這樣的學習可以加深對知識的理解,知識的留存率也會大大增加。鈕曉音也向同學們介紹了基礎醫學院的教學團隊和首席教師們,在整合課程的實施過程中,教師們能夠因材施教,教學有法。
現場互動中,鈕曉音就同學們提出的“學習醫學各門學科的方法”、“整合課程是否對學生有更大的挑戰”等問題與大家進行了交流探討,并指出如今的整合系統增加了知識的關聯性,學生對醫學知識的接受程度更高,也更容易理解。
醫學教育是醫學生學習生涯的重要階梯,鈕曉音的精彩講座帶領學生們打開了醫學學習的大門,幫助同學們了解醫學院醫學課程的特點和學習方法,從而更好地邁出醫學學習的第一步。