學校自查是對學生的一種負責的行為，以下是中國人才網小編整理的學校2016年常規檢查自查報告，歡迎閱讀!

　　一、基本情況

　　我校是一所農村初中寄宿制學校。學校占地面積1.5萬多平方米，現有教學班24個，在校學生1335人，住宿學生1100多人，教職工86人。學校先后榮獲縣級“最佳文明單位”、“綠色學�！薄ⅰ懊裰鞴芾硐冗M學�！�、“文明禮儀示范學�！薄ⅰ傲羰貎和�教育管理示范學校”、“重慶市安全文明校園”、 “重慶市民主管理示范校”、“重慶市平安校園”等殊譽，2007到2015年，連續九年獲得全縣初中教育工作考核一類學校一等獎，在辦人民滿意教育方面做出了顯著成績!

　　二、主要實績

　　1、2014年3月，被開縣教工委、教委評為“五好退休教師之家”。

　　2、2014年4月，獲得“2013年度教育科研成功物化與推廣優秀組織獎”

　　3、2014年6月，被評為xx鎮“先進基層黨組織”

　　4、2014年12月，獲得“開縣中小學生田徑運動會初中組團體總分二等獎”

　　5、2015年3月，獲得“2014年度教育科研成功物化與推廣優秀組織獎”

　　6、2015年4月，被開縣教委評為“2014年度教育科研工作先進集體”

　　7、2015年5月，獲得2013-2014學年度質量年度目標考核一等獎。

　　8、2015年11月，獲得“xx片區第二屆教職工文體活動一等獎”

　　三、工作回顧：

　　(一)揚師風，鑄師魂，樹立教師職業形象

　　重視理論學習、黨課教育。學校充分利用每周一的周前會時間進行政治理論方面內容的學習，了解國家大事，掌握理論知識。抓住“三嚴三實”活動開展契機，強化教師的自我對照學習和檢查，突出社會主義的榮辱觀教育，修身立德。

　　開展廉潔從教活動。進行教師職業道德教育，大力表彰師德標兵、育人標兵等，舉行師德、班主任工作經驗交流會，開展論壇活動，以樹立榜樣來帶動整體，使全體教師學有方向干有目標。加強教師職業道德教育，重點落實“六不準”規范，即：不準侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生;不準從事有償家教;不準向家長索要和接受饋贈、宴請;不準搞封建迷信活動和傳播級良俗的思想文化;不準參與賭博等有損于教師形象的活動。確實做到人人有承諾，承諾有兌現。

　　(二)創和諧，強文化，形成團結向上氛圍

　　文化熏陶，思想引領。校園文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，更是一所學校的靈魂，因此，我校高度重視校園文化建設。我們確立了以人為本,讓每個學生都獲得成功的辦學理念，堅持以師為本，讓每個教師都幸福的工作，讓人本管理深入人心;懸掛激勵標語，粘貼名人字畫，搭建文化長廊，讓每面墻壁都說話，讓每個角落都育人;注重寢室文化建設，推行“兩干一線”的內務管理，構建九中學生的溫馨港灣。深厚的文化底蘊、高尚的文明修養、良好的精神面貌，鑄就了我校優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風，也成為我校教學質量長勝不敗的法寶。

　　思想是行動的先導。為了讓這一理念在全校教師中得到落實，我們利用周前會、業務學習、專題講座等平臺，學習教師職業道德以及上級有關文件精神，提高教師依法執教的自覺性;宣傳當前教育發展的前沿信息和動態，提高教師的教學教藝;分享當代教育名家的動人事跡，提升教師的幸福指數;組織學習閱讀《xx初中常規管理實施細則》、《xx初中績效考核管理辦法》，結合當前教育形式開展“教學質量與教學常規”的大討論活動。通過這些活動的開展，教師們危機感有了，責任感強了，使命感濃了，干群關系也更和諧了，做好常規工作已經成了我校教師成就自我，發展學校，促進學生成才的自覺行動。

　　(三)抓常規，建制度，探究規范有效管理

　　率先垂范，身體力行。領導班子是一所學校的核心力量，班子成員的教育觀念、工作作風直接影響著一個學校的發展，為此，我校高度重視領導班子的自身建設，在“勤政廉政、依法行政、提高效率、促進發展”的要求指引下，全體班子成員團結一心，通力協作，各司其職，共謀發展，處處以身作則，事事率先垂范，既做好事，又育好人，既當好指揮員、服務員，又當好戰斗員，基本上做到了蹲好一個年級，抓好一個處室，教好一個班級。領導的率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍，全校上下已基本形成了一個良好的干事創業的環境。

　　民主決策，建章立制。學校管理的起點和歸宿是人，管理的源泉和動力是人，管理的核心和主體是人，管理的成敗與否也取決于人。因此，我們認為，學校管理既要堅持制度管理，也要輔之以情感管理，堅持以人為本。在學校管理工作中，我們推崇人性化管理，做到“寬嚴有致，恩威并重” ，既有規范化的制度，又有人性化的關懷。學校采取“統一領導，分工負責，全程管理，分數賦職”的措施，強化內部管理，相繼制定了《教職工管理條例》、《教師發展性評估細則》、《教職工績效工資考核發放實施方案》、《教師獎懲辦法》、《班主任工作考評細則》、《班級量化細則》等規章制度，使全體師生時刻對照，規范遵守，逐步實現了“人管人”到“制度管人”的跨越，這些制度的建立，使學校的辦學目標更加明確、過程管理更趨細化、領導教師職權更加明晰、管理更加透明，使學校的常規管理工作邁上了科學化、制度化的軌道，杜絕了工作中的隨意性，使學校各項工作實實在在是“千斤重擔人人挑，個個頭上有量標”。

　　在加強制度管理的同時，我們還輔之以情感管理，唯有全體教職工的理解、贊同和支持，才可能形成上下共振、政通人和的局面。因此，我校堅持以人為本，努力提升決策民主化水平，學校的重大發展決策和管理舉措必須通過校監委會和管委會，堅持先民主審議后付諸實施;教師工作安排、評優晉級，堅持自下而上，充分尊重民意;每周召開教職工大會，把上周所作的事情和本周要做的事情都詳細的告訴全體教師，做到事無巨細，人人皆知;我們還通過教職工意見征集卡、校長信箱、當面交流等形式，認真聽取并采納全校教職工對學校工作的合理化意見和建議。堅持教代會制度。學校行政每一年都向教代會作學校工作報告、學校財務報告、教師提案解答，自覺接受全體教職工的評議、監督;堅持年度財務審計制度，學校工會成立了財務審計小組，每月全面審計學校財務工作情況，并將審計結果報告全體教職工;堅持校務公開制度，教師職務安排、職稱評定、入黨評優、績效工資發放、各類收費、建設招標、財務審計等全面公示，增強了管理工作的透明度，形成人人參與管理、人人服從管理的的良性運行機制。

　　(四)重過程，強措施，打造有效育人途徑

　　1、德育工作重踐行

　　加強德育隊伍建設。班主任是學校德育工作的骨干力量，一支責任心強、素質過硬、業務精湛的班主任隊伍，是學校德育工作強有力的保障。為此，我們堅持班主任培訓制度，樹立自覺學習的意識，不斷更新思想觀念，提高新形勢下的班隊管理能力;開展班主任崗位大練兵活動，定期召開班主任工作例會，堅持班主任經驗交流，樹立優秀班主任典型，展示優秀班隊建設成果，引領全體班主任共同做好班隊管理工作，目前學校初步建成了一支結構合理、素質優良、富有創新活力、符合時代發展的高水平的班主任隊伍，有效促進良好校風、學風的形成。

　　強化學生養成教育。人們常說：好習慣，早養成，有教養，益終生。為此，學校創新對于工作方法，狠抓德育常規管理，多渠道開展學生養成教育。一是加強“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質;二是加強“生活習慣”教育，讓學生養成良好的作息時間規律，培養學生做事情有規律的良好習慣，有計劃地指導學生人際交往等方面的問題，提高交往能力;三是加強“衛生習慣”教育，通過班級衛生、學生個人衛生評比，引導學生講衛生，愛干凈;四是加強“安全意識”教育，使學生愉快生活，健康成長。

　　深化德育主題教育。德育活動是學校德育教育的有效載體，豐富多彩的德育實踐活動是提升學校德育實效，豐厚德育活動內涵的必然選擇。為此，我校以活動為載體，堅持“一月一主題，一周一亮點，一班一特色”，通過 “行為規范養成教育”主題系列活動、“學雷鋒、做傳人、樹新風”主題教育活動、“法紀教育周”主題系列活動、“安全教育”主題系列活動、學生運動會等系列活動的開展，讓學生在豐富的社團活動中得以自主發展，教育效果非常明顯，得到社會各界一致認可。

　　構建三位一體德育體系。建立德育立體工程，全員參與，做到教育原則一致，內容互補，時空充實。密切與鎮安辦、鎮派出所、鎮衛生院的聯系，主動做好多方面的的協調工作，為學生的成長保駕護航;組織家校聯系活動，通過家訪、家長會、校訊通、給家長的一封信等多種渠道，讓家長了解學校教育動態，掌握孩子在校情況，以科學的方式去贏的教育的最佳時機;通過社會、家庭、學校三位一體德育體系的構建，形成德育合力，促進學生的全面發展。

　　2、教學工作重落實

　　質量是學校發展的生命線，課堂教學是實施的主陣地。為此，我校確立了“降低重心，夯實過程，突出績效”的管理策略，以提高教育教學質量為核心，強化教學管理，細化常規管理，我們的具體做法是: 執行計劃突出一個“嚴”字;課堂教學突出一個“抓”字;檢查工作堅持一個“細”字;獎懲兌現體現一個“實”字。

　　執行計劃突出一個“嚴”字。就是嚴格執行課程計劃，科學合理地編排日課表，開齊、開足課程計劃中規定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時;同時，我們還加大了校本課程的開發力度，利用本地的資源優勢，結合學生實際開發了滿足實際教學需要的校本課程，并將綜合實踐活動作為納入課表，組織教師有計劃、有步驟地帶領學生到校外開展綜合實踐活動。

　　課堂教學突出一個“抓”字。要求抓好備課、上課、評課、作業布置與批改、輔導與考核。抓好備課，就是以年級組為單位，實行集體備課，采用“個人構思→集中交流→寫出個案→交流討論→達成共識→形成共案”的備課方式。然后各人根據本班學生實際，對教案進行二次修改，反復磨合，旁注，直到滿意為止。抓好上課，就是在優化課堂教學上，花大力氣研究學生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學”字，構成以“教師為主導，學生為主體，活動為主線，發展為宗旨”的新型教學模式。抓好評課，就是每次聽課后，組織教師分教研組進行評課。評課時，先由執教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據，再由聽課者評議，評課時要求人人發言，各抒已見，做好記錄。抓好作業布置與批改，就是作業布置要依據教材要求精選習題，體現明確性和針對性，作業量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學生學習負擔，作業批改及時，課堂作業不隔課，其它作業不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。抓好輔導與考核，就是輔導時要根據不同對象的學習情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養，發展其特長;對后進生要及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。學校把每月最后一個工作日定為各年級、學科檢測時間，要求教師進行公正批閱，正確分析，找出存在問題及根源，提出改進措施。

　　檢查工作堅持一個“細”字。就是在教學常規工作檢查中，實施掛靠行政牽頭、教研組長檢查的教學常規月查制，堅持值周行政抽查、專職查課人員隨時查的一日教學常規巡查制，從“備、教、改、輔、評”教學五大環節入手，扎實抓好教學常規的每個細節，一件一件的抓、一項一項的查，逐科、逐班、逐人量化考評，不回避，不掩飾，動真的、來硬的、干實的，向管理要質量，靠實干提成績;加大對教學各個環節的監督和調控，要求教師結合學科特點，在課前預習、課堂聽講、課上練習、課下作業和階段性復習鞏固等方面，提出具體明確的要求，做到“人人懂常規，個個守規范，班班有秩序”，保證課堂教學常規的落實。

　　獎懲兌現體現一個“實”字。就是根據教師的工作實績實施獎懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發了教師的工作熱情，調動了他們的工作積極性。

　　3、校本教研重實效

　　拓寬學習空間，開闊視野。我校的校本培訓工作遵循“高質量、突重點、全員參與、整體提高”的原則。繼續大面積地派出學習培訓，引領我校教師專業成長。采取的途徑有：請進來——邀請知名專家做專題講座，聆聽專家最前沿的聲響;于兄弟學校開展校際交流，傳經授寶，共討強校提質新思路。走出去——借助外力拓寬教研渠道，認真組織有關教師參加聽課、培訓活動，加強校際間的互動交流，與專家近距離接觸、面對面交流，向同行學習切磋。讀進去——引導老師充分利用圖書室、自訂的教育教學雜志及網絡新資源、勤閱讀，多摘錄，內化認識，夯實自身理論基礎。寫出來——摘抄理論學習筆記、撰寫教學隨筆、心得感言、觀摩教學錄象后做評析、測試質量分析等。通過多種形式鞏固所學，融會貫通，促進專業成長。

　　發揮校園網培訓優勢，挖掘資源。加強校園內網建設，開辟網上論壇，使校園網成為發布信息、介紹科研理論、學生心理咨詢、開展網絡備課的重要平臺。充分利用網絡資源進行學習培訓，交流磋商，發揮全體教師的主動性、積極性和創造性，培養學習型、科研型教師，推動教師的專業化發展。

　　加大名師、骨干教師輻射力度，發揮示范帶頭作用。按照“骨干教師示范課--初三教學研討課—說課大賽”三大板塊開展本期教學研討，骨干教師的示范帶頭作用得到充分展現�；顒又�，全體教師積極參與聽、評、議，以研促學，以評促改，以寫促思，以點帶面，達成全面發展、共同提高之實效。

　　實施“新竹工程”，促進新教師成長。學校依據《xx初級中學“新竹工程”實施方案》，緊緊圍繞“一年熟悉適應，二年成長成熟，三年獨擋一面，逐步成為教學骨干”的培養目標，扎實開展各項工作。落實“每月一巡導、半期一座談、學期一成長匯報”制度;落實“徒弟請教、師傅明示”體系，開展“行為跟進式課堂教學展示”、“師徒同上一堂課”展示，為青年教師搭建更多成長展示平臺，促進新教師快速成長。在師傅們的傾力澆鑄下，我校一批新教師快速成長起來，成為了九中教育的中堅。

　　4、安全工作重防范

　　安全工作是學校的頭等大事，必須把它當重中之重的工作來抓，這項工作除了制訂制度、簽訂責任狀之外，還必須做到勤督、勤查、勤管、勤宣傳。為此，學校把安全工作放在各項工作之首，堅持“預防為主、防治結合”的原則，秉承“安全無小事，關鍵在落實”的工作理念，構建安全工作的長效機制。學校成立了以校長為組長的安全領導小組，樹立“安全第一、預防為主、源頭遏制、過程監管”的意識，擬定科學規范合理的安全管理、防范和預警制度，制定操作性強的安全防范預案，做到認識統一，責任明確，措施落實，形成了“一級抓一級、層層抓落實”的良好工作格局;建立安全首講制度，每次行政會、教師會、師生大會，我們對安全工作逢會必講;利用每周國旗下講話、黑板報、宣傳欄、標語、校園之聲等形式進行廣泛宣傳，通過觀看安全警示片、安全教育主題月、安全知識講座、主題班會等系列活動，開展安全教育;定期召開保安、安全委員工作例會會議，定期進行安全隱患集中排查整改工作，并形成了行政值日、門衛值崗、生管值宿、行政人員24小時值守、校園安全小分隊輪值、保安巡校、值班行政巡課的一系列安全工作機制，職責明確，責任到人;舉行多種形式的安全疏散演習，讓學生掌握必要的安全常識和自我保護的能力;同時通過家長會、給家長的一封信、電話、校訊通等形式，密切與家長的聯系，構建家校一體的安全管理體系。

　　5、后勤管理重精細

　　后勤是學校工作的重要組成部分，是學校發展的基礎保障系統，其主要任務是服務與管理。為此，我們建立后勤人員崗位考核機制，進一步讓他們明確責任，自覺樹立立足本職為教學工作服務的意識;做好教師辦公用品、清潔用具、學生學習品的發放，保障教學工作的有序開展;抓好學校食堂建設，加強對原材料采購、存儲、加工制作、成品出售等的管理，確保師生的飯菜質量和飲食安全;開源節流，號召全校職工從小事做起，從節約每一度電、每一滴水，注意每一個節約環節，堵塞每一個浪費漏洞，自覺養成勤儉節約、珍惜資源的良好習慣;進一步節支創收，精打細算，做到花小錢辦大事，努力創建節約型學校。

　　四、不足與反思

　　盡管兩年來的工作取得了不小的成績，但離上級和人民群眾的要求還有很大的距離。

　　1、學校品牌和特色還不夠鮮明。

　　2、進一步加強在學校安全、學生行為上的管理力度，明確責任、落實措施。

　　3、常規教學的精細化、高效化還需進一步改善和提高。近幾學期，學校在常規教學各個方面進行了探索和創新，但創新成果的實施受教師思想限制效果不明顯。要進一步加強學校精細化管理，在工作指導思想上要注重實效，少搞形式，牢固樹立質量意識，加強教學管理，扎實學科質量檢測，引導教師要在課堂上下功夫，爭取學科質量有所提高。

　　4、學校團隊建設、教師隊伍建設還不能適應“創建人民滿意學校，做人民滿意教師”的需求。要進一步加強教師的專業發展，努力培養出一批在開縣教育有作為、有影響的教師，以帶動全體教師的整體提高。

　　5、學校功能用房不足，辦學條件標準化工作有待進一步落實。