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校園欺凌專項治理自查報告2016

時間:2017-09-20 編輯:秋霞‍ 手機版

  為貫徹落實靈寶市教體局、西閆中心校《關于進一步加強法治教育部密防范校園欺凌事件的緊急通知》相關精神,各地開展了校園欺凌專項治理活動,以下是小編給大家整理提供的自查報告內容 ,快來看看吧。

  校園欺凌專項治理自查報告1

  為有效預防校園欺凌事件,維護和確保學校的穩定和發展,保障教育教學工作的正常運行,根據陽城縣人民政府教育督導辦公室關于轉發上級《關于開展校園欺凌專項治理活動通》知要求,結合我校實際,開展了一系列工作,現匯報如下:

  一、領會精神,明確目標

  我們認真學習文件精神,牢固樹立“安全發展”理念,通過加強法制教育,嚴肅校規校紀,規范學生行為,積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件,為促進學生身心健康,保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。

  二、加強領導,科學部署

  學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導小組,并責任分工明確。具體如下:

  (一)領導組成員

  組 長:王凌毅

  副組長:郭學明 王城龍 法制副校長(范衛芳)

  成員:張士謙 李天慶 王學兵 班主任 各班班長

  家委會主任委員(邢麗萍 原化平)

  工作職責:

  組長:對校園欺凌專項治理負總責。審訂《校園欺凌專項治理預案》,對此次治理活動督查并評定實施情況。

  副組長:對《校園欺凌專項治理預案》的科學性、可操作性進行評審,治理過程督促班主任、安保員、宣傳員宣傳教育到位,確保各項工作落實到位。并召開以預防校園欺凌為主題的知識講座。

  成員:服從領導,各司其職。總務主任備好“三防”等相應防范器械;安保員做好門衛出入安全管理工作和校園巡查監督工作;班主任等做好對學生的一日安全教育管理、宣傳工作,為學生保駕護航。家委會主任委員通過微信等網絡平臺向家長朋友宣傳預防校園欺凌方面知識,確保學生安全無事故。

  三、周密安排,精心組織

  本次專項治理分為兩個階段。

  第一階段:2016年5月—7月,開展專項治理工作。

  (一)完善制度。學校制定了完善的校園欺凌的預防和處理制度、措施,建立了校園欺凌事件應急處置預案,明確了相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

  (二)開展教育。學校集中中對學生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育,開展了品德、心理健康和安全教育,邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和的相關突發事件的應急處理。

  (三)加強預防。學校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設,開展學生心理健康咨詢和疏導,公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼,并明確負責人。及時發現、調查處置校園欺凌事件,嚴肅處理了實施欺凌的學生。

  第二階段:2016年9月—12月,學校自查,接受普查。

  學校對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等,進行全面自查、督查和總結,形成報告并上報。對不足地方及時彌補。

  四、制度齊全,措施得力。

  學校還制定了相應的防校園欺凌制度及措施。具體如下:

  1、相關崗位教職工要明確自己的職責,實行全體教職工一崗雙責制,對玩忽職守,對學校安全造成不良后果的,追究其責任。

  2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設,如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。

  3、班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導,公布學生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼(4920024)。

  4、當天值班教師要認真負責,對學生廁所、宿舍等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。

  5、學校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。

  6、如發生校園欺凌事件,及時向安保員李天慶老師匯報,安保員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生,涉嫌違法犯罪的,要及時向當地公安部門報案并配合立案查處。

  校園欺凌專項治理自查報告2

  一是認真開展治理。

  省教育廳專門下發通知,要求各市教育行政部門根據科室職責分工,組織各科室明確任務、各負其責、協調配合、整體推進,扎實做好開展教育、完善制度、加強預防、及時處理、監督指導、組織部署等具體治理工作。

  二是切實做好督導。

  各市教育行政部門和教育督導部門針對專項治理的有關情況,進行全面自查、督查和總結,完成學校自查、縣級普查和市級復查工作,撰寫督查報告,并總結典型做法和事例。省政府教育督導室和國務院教育督導委員會辦公室將分別組織督查組對各地專項治理情況進行實地抽查。

  三是建立月報制度。

  印發《關于建立校園欺凌專項治理工作月報制度的通知》,要求各市及時了解本地專項治理工作情況,每月填寫《校園欺凌專項治理工作月報表》,及時發現和處理校園欺凌相關事件,維護良好的校園秩序和環境。

 

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