轉(zhuǎn)專業(yè)自我介紹模板內(nèi)容
有些同學上了大學后發(fā)現(xiàn)不是很喜歡自己的專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)怎么跟老師自我介紹？
根據(jù)教育部《普通高等學校學生管理規(guī)定》，學生可以按學校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)。近年來，隨著高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策進一步放寬，越來越多的大學生圓了自己的轉(zhuǎn)專業(yè)夢。然而，轉(zhuǎn)專業(yè)是否適合每個人？轉(zhuǎn)完專業(yè)將面臨哪些問題？需要怎么做？帶著這些疑問，本期聚焦轉(zhuǎn)專業(yè)群體，探尋他們轉(zhuǎn)專業(yè)后的酸甜苦辣與調(diào)適之道。
在教育部修訂出臺《普通高等學校學生管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）之前，復旦大學244名學生重新選擇專業(yè)，首開中國高校轉(zhuǎn)專業(yè)之先河。該《規(guī)定》為全國高校修訂本校的轉(zhuǎn)專業(yè)的方略提供理論上的支持和政策上的引導，十余年來，越來越多的高校打開了轉(zhuǎn)專業(yè)的大門，而且近年轉(zhuǎn)專業(yè)門檻不斷降低，滿足了更多學生的需求。
以中國農(nóng)業(yè)大學為例，自2011年開始，該校實施自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策。截至2014年春季學期，共有1948人提出申請，1288人轉(zhuǎn)入新專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)成功率達到66%，申請人數(shù)、轉(zhuǎn)成人數(shù)及轉(zhuǎn)成率逐年攀升。
然而對于學生來說，伴隨著轉(zhuǎn)專業(yè)而來的則是轉(zhuǎn)班級、轉(zhuǎn)宿舍、轉(zhuǎn)同學、轉(zhuǎn)學風、轉(zhuǎn)興趣諸多變化背后，一些不適應的癥狀也開始顯現(xiàn)。如何看待并盡力消除這些后遺癥？大學管理應該如何著力？學生又如何適應？這些都是校方和師生無法回避的現(xiàn)實。
專業(yè)不是你想轉(zhuǎn)，想轉(zhuǎn)就去轉(zhuǎn)選擇之前，你有必要知道這些
學業(yè)困惑
從尖子生到差生的心理落差
這些天，就讀江蘇某大學電氣工程及其自動化專業(yè)的大三學生侯偉（化名）茶飯不思，因為他收到了輔導員轉(zhuǎn)來的學業(yè)警告通知書后，實在不知道如何向父母交待。
一年前，侯偉申請從商務英語專業(yè)轉(zhuǎn)到電氣專業(yè)，當他拿到書本時就傻眼了，復雜的`電路圖表擊碎了他的工程師夢。他對自己越來越?jīng)]有信心，每天硬著頭皮走進課堂，遲到、曠課、打游戲漸漸成為家常便飯，一學年累計五門課程不及格。當時頭腦發(fā)熱將專業(yè)轉(zhuǎn)過來，沒有做一丁點評估。他很后悔當初的決定。
主要癥狀：轉(zhuǎn)專業(yè)前學習成績優(yōu)秀，甚至是班級尖子生，轉(zhuǎn)專業(yè)之后，學習成績下降，甚至對學業(yè)產(chǎn)生厭惡，出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。
解惑之道：專業(yè)選擇不但要重視個人興趣取向，還要與個人特長、特點相匹配。尤其在面臨專業(yè)性質(zhì)跨度非常大的轉(zhuǎn)專業(yè)選擇時，一定要冷靜思考，慎重選擇。
對學生來說，轉(zhuǎn)專業(yè)意味著面臨各種改變，比如專業(yè)課程的重新適應，教學規(guī)律的改變，甚至是教師授課風格的不同。這都要求學生有較強的適應性和耐挫性，要付出比其他同學更多的時間和精力。
他山之石：2014年下半年，揚州大學學生左曉昕從社會工作專業(yè)轉(zhuǎn)至動物科學專業(yè)。考慮到專業(yè)跨度大，學院啟動了特色幫扶機制。為她配備全科導師和學業(yè)伙伴，專門開小灶補課。我們要幫助轉(zhuǎn)專業(yè)學生順利完成學業(yè)，讓他們不后悔當初的選擇。該校動科學院黨委副書記張彥表示。
如今，左曉昕因為成績優(yōu)異被免試保送就讀揚州大學動物營養(yǎng)與飼料科學專業(yè)研究生，轉(zhuǎn)專業(yè)為她轉(zhuǎn)出了一片新天地。
后續(xù)思考：學業(yè)困惑的深層次原因是轉(zhuǎn)專業(yè)考核政策與教育管理不健全。部分高校制定轉(zhuǎn)專業(yè)政策時明確要求成績排名必須在班級前幾名不能有不及格課程等，實際上這樣的考核要求并不科學。試想一下，一個在本專業(yè)成績優(yōu)異的學生和另一個成績一般的學生，誰更需要轉(zhuǎn)專業(yè)呢？
扶上馬，再送上一程應該是高校管理者采取的策略。高校應完善招生制度和轉(zhuǎn)專業(yè)制度，不僅要給予學生自由選擇專業(yè)的權(quán)利，還需要進一步加強對轉(zhuǎn)專業(yè)學生學業(yè)的關注。
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