按照黨的群眾路線教育實踐活動的總體安排，對照征求到的意見，結合反“四風”，現就我自身存在的問題對照檢查如下：

　　一、對形式主義認識不深，有時反而犯了形式主義的問題，群眾路線個人剖析。

　　形式主義，說起來并不十分簡單。中央黨的群眾路線教育實踐領導 小組提出的形式主義的6種表現，我雖然不占全部，但有兩點問題是存在的，但表現又有所不同。

　　一是學風不扎實。我的問題并非直接表現為文件中提出的學而不思，學而不信，學而不用，學而不行，而是學的不全面，學的不到位，難以甚解。不全面，反映在學習上不系統，學的東西較多，但融匯貫通不夠，正如有的同志提出的，“應進一步加強政策理論學習”。比如，對 工作，沒有首先從理論上系統研究，憑經驗多，滿足于處理日常事務，對 的宏觀思考沒有形成完整體系，只能摸著石頭過河。這種做法不是不可以，但效率和質量受到影響。不到位，是通過學習，仍感到對一些問題的認識始終不透徹。比如，對 ?我認為，既不是部門職能不清的問題，也不是資金不到位的問題，更不是干部思想素質的問題，核心的東西沒有找到，所以工作上還沒有找到自己滿意的系統性切入點。

　　二是落實不夠有力。有時過于強調循序漸進，認為大家都很辛苦，要根據同志們的積極性、專業性來慢慢推進，造成工作進度不快。有時跟蹤力不夠，認為同志們基本素質好，靠自覺就行了，督促檢查不緊，造成工作質量受影響。這么做，也有思想根源，表現為主動出擊的思想不足。 工作安穩后大家的闖蕩勁少了，在這種情況下再想快馬加鞭二次創業，難免要得罪人，至少會讓一部分人不舒服。但強勢管理的做法，缺少現實制度的支撐和保障，也就不想自找苦吃，有時會選擇知難而退，往往以天時、地利、人和的條件不具備為由，哪個成熟做哪個，工作節奏大大減緩。另外一種情況是，感覺對一些工作大家思想認識不統一，有時按照少數服從多數的原則辦事，但自己又不愿意，也沒有發揮主觀能動性進行充分的對外溝通，義氣用事，使得心里糾結的過程，成為了落實工作不力的過程。比如 等事項，都是以上思想做崇，啟動較快，落實較慢。

　　二、對官僚主義認識片面，有時反而犯了官僚主義問題。

　　一是存在傲氣和主觀傾向。自己長期在體制內工作，體制內所需要的核心競爭力(宏觀思維、微觀操作辦法)，自己的成長經歷鍛煉了這些技能，但也逐漸生出傲氣，加上遇事有一些經驗，又伴生出主觀主義，認為其他同志的判斷不如自己，“你說的我已想到，我說的你沒聽明白”、“別耍小聰明”等思想不時閃現，認為干部“思想該簡單時不簡單，工作該復雜時不復雜”，聽取意見甚至領導 同志的意見都較少，對一些批評顯得無所謂、不耐煩。

　　二是考慮問題不夠全面。自己多年在 工作，遇到的事務較多，經手的棘手工作也很多，積累了一些寶貴經驗。來到 后，多數情況下，總認為事情比較簡單，實現難度小，但未能充分認識干部思想狀態、部門職責限制等因素，未能充分了解原有工作基礎的薄弱程度，以及干部對困難工作的認知水平，甚至沒有充分認識到社會環境對干部思想的深刻影響，就事論事多，簡單推進工作多，做干部經常性的思想政治工作比較薄弱，與 的合作還處于初級階段，影響著自己最初設想的實現速度，甚至反而給人一種武斷、急于求成的感覺。

　　三是接觸干部不主動、不廣泛。長期的工作使我形成一種觀念，干部分兩類，積極向上和安于現狀，其中安于現狀的占絕大多數，且各有表現。有的不催不辦，影響團隊向上精神;有的道聽途說，有的習慣 ，影響相互團結和提高。對于安于現狀的同志，主動打交道少，交往面本身就大大縮小。有時再表現出傲氣，考慮問題不太全面，難免使人有意見。有意見我是知道的，但從不主動化解，總認為以后有機會再說，主動化解，反而越說越亂，造成一些誤解長期存在，雖然有的誤解在深入交往中得到了化解，但相當一部分沉淀了下來，影響了同志關系和工作推進。

　　三、對享樂主義、奢靡之風的認識有偏差，有時反而影響了正向思維

　　自己對享樂主義、奢靡之風，總體上認識是正確的，但也有不徹底的地方。比如， ，造成一定的浪費。