年度個人工作總結

時間：2022-07-24 18:36:08 個人總結我要投稿

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有關年度個人工作總結匯總6篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的年度個人工作總結6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關年度個人工作總結匯總6篇

年度個人工作總結篇1

　　一、這個月來主要是協助麥工管理釀造車間，做了以下幾個方面的工作：

　　1)繼續深入釀造車間，了解車間的重要設備，如振動篩、粉碎機、過濾槽槽箱絞龍、硅藻土燭式過濾機、PVPP過濾機等主要設備。同時通過看車間操作室的電腦操作流程、工藝文件及相關資料，了解各罐體、管道、閥門、泵的作用。因而，相比上個月，現在對釀造車間的設備、工藝流程等還是有了很大的了解。

　　2)通過每天的例行巡檢，知道怎么樣去觀察、觸摸、聆聽設備存在的各種問題，然后及時的反應到車間，叫車間的操作工或機修來處理，保證設備的正常運轉，為公司的生產提供了一定的保障。

　　3)10月未開始逐步獨立工作，主要處理了以下問題：聯系廣東省石油化工建設集團公司改造二釀回殘酒系統，聯系華藝解決二釀的管板裂紋和更換破損視鏡，聯系遠航解決三糖大米、熱門思想匯報麥芽除石機除石效果不好的問題，聯系博雷處理閥門氣動頭啟動緩慢的原因，幫助技術質量部出二發酵母擴培罐平臺方案及圖紙等。通過這些工作，逐步掌握了怎么樣去協調廠家、車間、部門處理和解決問題。

　　4)繼續學習公司的各項規章制度，如公司的TPM設備管理、設備操作規程、三體系文件、設備技術員(見習)崗位要求等各類公司管理制度。特別是部門考核新方案，通過學習，得到很大的提高。

　　二、在這個月里，通過協助麥工和他一起處理車間問題，逐步掌握了以下幾個方面的能力：

　　1)通過自己獨立去解決車間的設備問題，知道怎么和車間的人員溝通，掌握問題的關鍵所在，再和廠家聯系，讓其出解決方案或排遣人員過來處理。鍛煉自己協調、組織和溝通能力。

　　2)通過對車間日常巡檢、TPM的日常管理和對檢查主要設備的`潤滑情況，鍛煉了自己設備管理能力。

　　3)通過編寫方案和總結、設備會議紀要，知道了怎樣把握問題的重點，心得體會鍛煉自己應用文寫作能力。

　　三、雖然能力得到提高，但也有很多方面做得不到位，其主要體現在以下幾點：

　　1)這個月相比上個月，和車間領導、技術員、機修和操作工有了很好的交流和溝通，但也有很大的不足，還是繼續加強自己的交際能力，為以后的工作創造良好的工作環境。

　　2)通過做會議紀要，明顯感覺自己應用文寫作能力的不足，沒有深刻的領悟領導的思想，這需要自己不斷向領導和同事學習，提高自己寫作能力。

　　3)TPM設備管理制度沒有完全了解，因而有時無法知道在現場怎么處理事情，以后要加大對設備管理資料的學習，并積極的用到實踐中

　　總之，不足之處還有很多，自己要積極克服不足，努力提高自己工作能力，爭取早日上手成為一名合格的技術員。

年度個人工作總結篇2

　　自參加工作以來，我一直忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作。認真學習新的教育理念，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，尊重學生，發揚民主教學，使學生學有所得。進而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，使自己的工作一年一個新臺階，現總結如下：

　　提高教學質量是一切工作的重之之重，提高課堂教學效率又是提高教學質量的保證。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。課前我都認真鉆研教材，吃透教材，認真備好每一堂課，向課堂40分鐘要質量。我深深知道，興趣是最好的老師，要上好一堂課必須針對學生的特點，采用靈活多樣的教學形式，激發學生的學習興趣，才能能達到預期的效果。課堂上努力貫徹新的教育理念，為學生創造輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。我常常教育學生：語文可不同于其他課程，回答問題沒有對錯之分，只能說回答的完整與不完整。這樣大大提高了學生回答問題的積極性，有些平時不善于發言的學生也積極舉手發言，活躍了課堂氣氛，提高了學生的語言表達能力。課堂上始終貫徹以學生為主體，進行自主互助學習，提高學生自主探究的能力。

　　想提高教學質量，學生的能力和習慣的培養也起著舉足輕重的作用。我一直擔任小學畢業班的語文教學和班主任工作，對學生進行思想教育工作尤其重要。針對本班學生喜歡讀書的特點，我通過多種方法，培養學生閱讀課外書籍的良好習慣。首先我從電腦上匯總了大量的知識：小學生必備古詩、名言警句、格言、歇后語、對聯、大量的詞語以及大量的詞語接龍等，打印成冊，學生每天閱讀。即使這樣也還不能滿足學生的課外閱讀，我跟校長協商學校的圖書室定期為學生發放圖書，我還要求他們必須寫出、，然后互相交流。通過大量的閱讀，學生積累了很多好詞佳句，提高了說話的能力，寫作水平也有了明顯的提高。

　　作為一名語文老師，教育學生把漢字寫好是我教育工作中的一大主題。現在的孩子大多字寫的很不像樣，還有很多學生誤認為科技時代，什么都用電腦代替了，寫字好壞又不影響成績，何必練字？針對學生的這些錯誤的認識，通過實例，我苦口婆心的教育，作為一個中國人，從幼兒園就學寫漢字，到六年級了還寫不好，該是一件多么丟人的事。我還教育學生，寫一手好字并不難，貴在持之以恒。這樣以來，學生漸漸地認識到寫好漢字的重要性，提高了對書法的興趣。我每周都要抽出一節課來指導學生寫字，手把手的指導，并要求學生每天堅持寫好一張大仿，定期舉行書法比賽，優勝者作品張貼在教室的墻壁上，學生互相觀摩，取長補短。歷年來我所教的班級學生的字在全街道都是首屈一指的。

　　加強后進生的轉化工作也是提高教學質量的關鍵。對于后進生往往得不到老師的肯定，而他們的成績直接影響著全班學生的整體成績。今年春天在富華聽過錢志亮教授的講座，受益匪淺。深深認識到作為教師，我們不能"毀人不倦”，應因勢利導，循循善誘，多給他們一些關心和愛護，善于發現他們的優點，發揚優點，克服缺點，責罵侮辱只能適得其反。真正做到曉之以理，動之以情，感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們。稍有一點進步就應得到肯定。

　　積極參加學校各級各類的教科研活動，促進自身業務水平的提高。幾年來，堅持聽本學校優秀教師教師指教的課、街道優秀教師的課、本區優秀教師的課以及市優秀教師的.課，我都認真做好筆記，反復品味，增長了自己的見識，提高了自身的業務水平。還積極參加學校組織的各項教科研活動。盡管沒有什么科研成果，但也使自己的業務水平得到了進一步的提高。總之，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。所教學科，在歷次的質量檢測中成績突出。自己的各項工作使得學生滿意，家長放心，社會認可，04、05連續兩年被評為街道優秀教師；XX年獲區信息技術論文二等獎；XX年被評為區優秀輔導員；10年度在朝陽讀書活動中被評為優秀指導教師；10年11月被授予濰坊市“紅領巾讀報用報優秀少先隊輔導員榮譽稱號。成績的取得與各級領導的支持是分不開的，以后我會更加努力工作。

年度個人工作總結篇3

　　一年，真的不長，也是要結束了，回頭看，其實也是過得充實，工作里很忙碌，但同時也是讓我學到了很多，經驗的累積，也是讓我更看到自身在這個崗位上，的確是可以做出更多的成績，也是要繼續的來挑戰，去不管優化，改進，對于個人來說，這一年也是收獲滿滿的一年，在此也是要為自己這一年來總結下。

　　進入單位時間不是太長，但自己也是熟悉了崗位的工作，這一年其實算是自己不斷突破的一年，領導也是給予了我很多的任務，這些工作要去做好，并不是太過于容易，同時自己也是抓住了機會，任務的艱難，同時也是代表著自己做好了，那么也是經驗的一個累積，同時也是一個學習的過程，所以在做這些任務的時候，我也是會多和同事去交流，去了解該如何的開展會更有益一些，并且一些問題的處理，其實也是需要多和同事去探討才行的，工作不是一個人來做的，同時個人的一個成長也是只有大家一起的努力，那么才能是有更大的一個收獲。而為了完成這些任務，我也是參加了一些培訓，只為了更好的提升自己的眼界，去讓自己為了做好工作而有更多的一個準備。

　　完成了任務，也是得到肯定，但在這其中，也是遇到了很多的難題，一些是讓我覺得可以去挑戰的，一些確實無從下手，讓我更是看到自身其實也是有很多還可以進步的，這些是不足但也是我能成長的方向。通過這一年，我真的感受到這份工作，其實并不是那么的簡單能做好的，要去學到的有蠻多，而且只有自己去抓住了機會，那么才能真的一些成績，而且通過一年時間，我對于自己也是有了更多的了解。工作的開展也是得到了很多同事的支持以及他們對我的一些指導，他們的.經驗讓我也是學到蠻多，這些也是讓我能更好的完成這份工作的任務。同時經過了此次的挑戰，也是讓我得到了一些蛻變，以前雖然我處理工作起來可以做好，但是卻沒有現在那么的得心應手，同時對于今后要去開展的工作，我也是相信我能做好，更加的有信心。

　　當然依舊還有很多要去學，要去累積的方面，畢竟自己的經驗和老同事相比，也是有差距的，不過通過這一年忙碌，我也是有信心在來年工作里頭做的更為優秀，也是感激領導給予了我那么多信任，我會繼續的努力。

年度個人工作總結篇4

　　一、思想品德方面；

　　作為一名青年體育教師，且是一名中國共產黨黨員（宣傳委員）的我，在思想上我是：嚴于律己，熱愛教育事業，全面貫徹教育方針，時刻嚴格要求自己，鞭策自己，力爭從思想上和形象上改變自己，在學生的心目中樹立起良好的榜樣作用，積極參加學校組織的各項政治思想活動。

　　二、體育教學工作方面；

　　我兼任了三、四、五年級8個班的體育教學工作，在教學中我以“健康第一”為指導思想，著力抓好課堂管理和教學的有效性。我認為提高學生的體質體能，耐力的鍛煉很重要。所以我堅持讓學生進行耐力跑。使得學生的耐力水平提高了不少。我也重視培養學生對體育的興趣，為終身體育奠定了良好的`基礎以及培養學生有大膽的創新精神。在教學上考核上，我采用了狠抓這一手段，也使很多學生的體育成績得到了提高。

　　三、校內外的工作；

　　（1）協助好大隊輔導員的工作：

　　A，負責學校金穗鼓號隊的各項工作，在這一年來鼓號隊參加過多次比賽和表演，其中有國際（香港）友誼交流賽，榮獲金獎；參加七校聯盟活動的表演；參加廣東省首屆鼓號交流會表演；學校學困生課題結題會的表演；七一文藝會演等。2。負責學生的美儀檢查，及每個月美儀少年的評比工作。

　　2）認真做好黨支部的各項工作，盡了宣傳委員的責職。主要的工作有撰寫黨支部20xx學年黨支部的計劃以及20xx學年黨支部的總結；負責好每次活動的方案、小結；每次會議的筆記；填寫好組織人事科要求填寫上交的每張表格和資料等。

　　3）積極參加各項有益的活動：

　　A，組織學生學習亞運助威操，并且參加區的評比；

　　B，組織學校呼啦圈表演隊的訓練；

　　C，協助組織學校開展趣味運動會、體育藝術節的各項工作；

　　D，參加青年教師基本功大賽等。

　　E，組織參加區運會同學的訓練，并且拿到一定的成績；

年度個人工作總結篇5

　　時間的流逝有時候真的覺得是不知不覺的，而今也是快要到年底了，回顧這一年自己在單位的一個表現，還是不錯的，這也是自己參加工作來的頭一年，可以說有很多的成長，同時也是自己的工作認真盡責，得到了肯定，在此也是總結下自己的一個工作情況。也是讓自己能明白自己有哪些成績還有哪些是要繼續去進步的方面。

　　進入單位，也是同事們帶著我熟悉了崗位要干的事情，在學習的過程里面，我也是不斷的嘗試，一件件的事情去做好，懂得反思，明白只有學的更好了，那么自己才能真的有收獲和工作上的進步，特別是單位要做的事情其實也是很多的，之前的自己也是沒有工作的經驗和在社會去處理一些事情的能力，可以說是新的一個開始，雖然自己在校也是學了挺多，但是實踐也是另外的一回事。不過在這一年，我的成長也是得到了很多的肯定，特別是同事們都是愿意來幫我，教我，當然自己我也是愿意努力，積極的去問大家，問題的解決也是讓我不斷累積了經驗，對于工作，我知道可能我的確做的比較的`生澀，但是也是一件件的去做好它，這樣不斷的累積經驗，也是很快的適應了崗位，畢竟每天要做的事情雖然也是蠻多的不過也是有一些重復的，可以說不斷做事讓我收獲滿滿。

　　崗位要做的事情，這一年來，沒有犯過什么大的錯誤，一些小的問題也是得到同事的幫助去解決了，也是很感激，和同事的相處讓我也是覺得來到單位真的是一個很好的選擇，這兒的環境，工作的氛圍也是讓我得到更多的成長，同事們的支持也是讓我工作上很是順利進行，而我也是在配合方面會積極的來做好。一年的時間，工作里頭也是得到了領導認可，但我也是知道僅僅是自己發揮了自己該有的能力，但很有很長的路要去走，要繼續的努力來做的更好一些才行的，特別是自己也是有一些方面還是有不足的，這些問題只有去積極的解決了，那么工作也是會有更大的進步。

　　一年的時間，讓我成長，也是讓我認識到，在單位的工作，我還有的不足也是要在今后努力改進去做好，讓自己的經驗繼續的累積，不可松懈，同時也是要對于來年的工作去做好規劃，讓自己努力的成長，做的更好。

年度個人工作總結篇6

　　回顧20xx年的工作經歷與成長歷程，收獲與思考并行，經驗與設想同步，現從如下五個方面作以總結：

　　一、學習與服務相輔相成

　　以往為了更好地完成學科教研工作，在數學學科方面，我重溫了初高中課本，同時閱讀了很多相關數學本體知識與教學理論的書籍，但由于學習內容與實踐應用沒能有機的結合，多半是邊學邊忘。今年我改變了學習方式，不是先學后做，而是先做后補，也就是說我在實踐中反思自己的不足，然后再對應著查閱書籍學習相關的知識。這樣用一個，學一個，學一個指導一個，學用結合，相輔相成，取得了良好的收效。

　　這要歸功于網絡研修，在一年的網絡研修中，與教師真誠的溝通與交流，直面教學中存在的問題與困惑，使我離教師越來越近了，離實踐越來越近了，在幫助教師探求問題答案與策略的同時，我也越來越自信了，在學科知識與教研經驗方面都得到了充實，可以說網絡中對教師的指導與幫助，助推了我自身的學習與提高。

　　二、感悟與活動相依并存

　　本年度參與了很多教研與調研活動，讓我感觸最深的有四大活動，即：全國小學數學大賽、全市教學能手比賽、全市教育發展的調研、全年的網絡研修。

　　今年五月我有幸觀摩了全國小學數學第九屆深化課程改革的課堂教學大賽，現場觀摩了16個省推薦的優秀課例，又購買了16盤課例錄像，將大會的32節課聽全，就像品嘗了一席盛宴，令我激動不已。回來后的第一時間便將這份喜悅與收獲，借助網絡開展了“好課分享”的系列研修活動。通過現場觀摩、專家點評，以及網上與其他聽課教師的交流研討，我感受到了數學課堂的一種本質的回歸，也看到了小學數學課堂教學未來發展的走向，即：走向學科本質的挖掘、走向教學實效的突破、走向數學思想的深化、走向數學經驗的建構。這次活動，為我以后的教師培訓和教學指導工作奠定了新的起點；更重要的是在對照比較的過程中，我發現我們的理念并不落后，甚至有很多觀點與課堂設想要超過各省所推薦的優秀課例，為什么我們的教學質量與課堂教學的效度卻不高呢？帶著這樣的疑問，我在工作中繼續探索。

　　在全市教學能手大賽中，我找到了些許答案。新課程的理念雖好，但很難落到實踐中，落到教師的課堂上。其主要原因在于老師們不能深入、正確的理解新課程的各種理念，會背不會做的現象比比皆是，多數教師是浮于表面、流于形式，只關注新理念，不研究新知識，導致課堂丟失學科本質。要轉變這一現狀，首先要喚醒教師參與教研的熱情，使教師能夠自覺地在研中教、教中思、思中進，不斷的提升自身的專業素養，提高課堂教學的質量。

　　第三個活動是全市教育發展的調研活動。我參與了基礎教育發展現狀的調研，并撰寫了“全市小學教育發展現狀的反思報告”。在這一活動中，我看到了一些教育現實，很多問題在社會大環境的背景下、在多年形成的各種機制的制約下，令人無奈。但我不能因此而放棄職業理想，更不能順勢隨波而丟掉自我，正如丁蓉老師所說：要接受自己改變不了的，同時也要堅持改變自己能改變的。在諸多現實問題中，教學評價的標準單一、校本教研的虛張聲勢、教師隊伍的弱勢群體這三大問題就是我要努力改變的，作為學科教研員有責任、有義務，幫助教師、幫助學校走出三大問題的困擾。

　　關于教學評價標準。

　　在兩年多的教研經歷中，讓我深深體會到沒有標準，一切將亂無章法。無論是教師對學生的評價，還是學校對教師的評價，也包括教研員對課堂教學及學科教師的評價，都存在著單一性和隨意性。定量評價往往只看硬件與分數，而定性評價則僅僅取決于評價者的個體傾向，這就導致教與學的功利性越來越嚴重，導致教師培訓與教學指導中公說公有理、婆說婆有理、教師不知聽誰的好的混亂現象。究竟什么樣的數學課才是好課？什么樣的數學教師才是優秀的教師？有了標準才會心中有數、研中有據、教中有序、學而有效。因此我的任務就是根據本市實際與學科特點，協同縣區教研員與基層學校的教師代表，完善相關的評價標準，為基層的教學實踐亮出標桿，為行政部門的評價督導提供參考，做好參謀。

　　關于校本教研發展。

　　自新一輪課程改革以來各縣區的典型校，在校本教研與校本培訓方面取得了很多喜人的成果，但不排除還存在很多死角。有規劃無落實、有活動無效果、有經驗無推廣、有框架無細節的現象都或多或少地存在，一談到校本教研與校本培訓，多數老師能夠想到的就是記了多少筆記，搞了幾次教研活動。個人認為，當前的校本研修的發展缺少的不是宏觀思路，而是微觀的做法，例如：教研主題從哪來？問題解決是什么？培訓內容選哪些？教師提高目標是什么？只有將這些細節問題分析好，才會引領校本教研的新發展。因此，我在指導基地校的網絡研修活動中，總是先聽課、再診斷，對癥開方定主題；先征集、再歸類，按需供給做培訓。這樣做的目的就是引導基層學校的業務領導，根據本校實際開展校本研修活動，收到了良好的效果。與此同時，我還積極地借鑒各部門主任大連考察帶回來的研培經驗（問題課題化、課題課程化），將問題集成研究的主題，將主題研培凝成校本的課程，并通過網絡平臺實現校際間的交流。

　　關于學科薄弱教師。

　　以前我的視角局限于看得見的地方，只關注到了學科骨干的培養與城區教師的課堂教學指導，所采取的方式是相關教育理念及實踐策略的合作交流、共同研究。調研中我聽到了農村教師的心聲，他們渴望學習、渴望提高，但是苦于不知道學些什么、不知道該到哪里去學。回來后，我聯系了幾所農村基地校取得了聯系，收集了老師們的一些教學案例，認真分析，并努力尋找對策。根據我的初步了解，用培養骨干、課堂跟蹤、專題研討等方法，似乎都不能很好的解決問題，使全市小學數學教師中的弱勢群體在短期內得以轉化。他們的需求更傾向于實踐知識，希望能得到最直接的指導。因此，我設計了農村教師專業發展的實施方案，恰好與我市的4583工程的芳甸工程相結合，采取課例研究與資源共享的方式，將理念融于實踐，做中學、學中研、研中進。同時發揮小學數學研修團隊的輻射作用，城市反哺農村，使全市小學數學教師專業素質得到均衡發展。

　　第四個活動是全年的網絡研修，除了每周一次相約的主題教研活動以外，本年度還增加了基地校的教研活動，通過網絡平臺，對基地校的校本教研給予指導，對一線教師教學中遇到的問題給予釋疑。從網絡成員的個人成長看，網絡教研成就了一些教師，他們在兩年多的網絡研修中，對教材的把握、對問題的分析以及對課堂的評價，都有了一定的提升。例如乾安一小的張孝紅，從最開始不敢交流、無話交流，到現在的能交流、能指導研修主力，見證了網絡研修是一種循序漸進的跟進式的培訓方式，是教師實現專業成長的最佳平臺。在小學數學教學能手評選第三關入選的教師中，有三分之一是網絡成員，這也是一個很好的例證。

　　關于基地校的建設。

　　本年度共發展了9所網絡研修基地校，做的比較好的有前郭白依拉嘎小學、寧江實驗小學、乾安一小、經濟開發區中心校和油區鉆井小學。為了給基地校更有針對性的建議和指導，我對基地校的數學教師進行了全員聽課、診斷，有的是實地聽課、有的是上交光盤，聽課后跟教師個別交流，最后再集中會診，這樣的活動深受老師們的歡迎，也得到了基地校領導的認可。各基地校結合校本教研主題，在網絡上進行小問題交流、對主題的確定、問題的設計、活動的開展以及課堂的設計逐一研究，收到了良好的效果。

　　這些活動給我最大的感悟就是網絡是我服務基層的最佳途徑，是實現個人專業成長的最佳平臺，一年來，我的研修團隊已經擴大到一百多人，并與外地（XX萊城、唐山豐潤、XX）研修團隊形成了網絡研修聯盟，與各地的教研員建立了長期的合作關系。不足的是在研修中，各縣區的數學教研員與兼職教研員沒能充分地發揮作用，我如何將這些力量團結起來，更好地通過網絡平臺給一線教師更多、更優的服務是我的又一個思考……

　　三、培訓與反思形影相隨

　　本年度我承擔了9個專題21課時的講課任務，應邀到基層學校開展了3個專題的講座，應邀到XXXX區進修學校做了2個專題的講座。

　　從數量上看，似乎很有成就，但是每次講課或培訓后，我卻沒有感受到那份成功的愉悅，反而是失落的心情越來越重。回顧起來，我有如下反思：

　　反思1：供需不一少共鳴。

　　每次講課的專題或是學院給定的，或是自己根據實際確定的，因此在培訓中很難與全部聽課教師產生共鳴，老師們聽得不溫不火，似乎沒有真正的參與和經歷，所以我感覺到他們聽了就忘了，因此失落。

　　反思2：眾口難調調眾口。

　　我們的培訓多是集中形式的，無論學科、無論學段，不同的個體組成了一個相同的群體，聽的是一個內容、學的是一個理念，但是卻不能產生同樣的效應。個體的差異是真實存在的，我們都知道眾口難調的道理，卻偏要去調試眾口，這不失是一個挑戰，但做起來真的很難。給我的思考就是如何能轉變培訓的方式，滿足教師的個性需求？就象美國沒有全班形式的家長會一樣，他們都是一對一的，我們的培訓是否也可以嘗試根據個性特點與需求開展有針對性的培訓，讓點單制成為現實。

　　反思3：欲放還收兩為難。

　　看專家的'講課總是游刃有余，收放自如。而我的二十幾次培訓講課中很少有這樣的感覺，也想放開手，嘗試參與式的培訓，讓老師們的思維動起來，但常常是心有余而力不足。也許這是因為我個人的積淀不夠，因此而失落。在這些培訓中只有三次讓我自己滿意，一次是關于“教學反思與教師專業成長”的骨干培訓；一次是關于“網絡研修與教師自我提升”的基層講座；還有一次是教育技術的最后一次講課（教育技術共講了7個班次，每次講課后我都再次修改講稿。）這讓我反思到“收”與“放”不是講課是否成功的標志，心里“有”或“無”決定了培訓的成敗。這三次講課之所以令我滿意，收放自如，是因為我深入的思考了，研究了，經歷了，因此我講的內容不是書本的知識，而是我內化的體驗，這樣才會令教師更加信服。

　　反思4：形神具散無專攻。

　　從所講的專題上反思到，自己是在為了完成任務而備課，沒能將教研員的培訓與指導當做一種專業分享。有人說教研員應當是“一專多能”的，我很贊同，也深有體會，因為教師可以說“不會”、“不行”，教研員卻不可以。再如，孫鶴娟廳長所說的，“學科教研員就是學科市長”，我理解的“學科市長”就是要展“一專”所長，而我的工作恰恰缺少這份專攻，這讓我倍感慚愧。

　　因此，在以后的工作中我將努力突破，在學科研究方面有所建樹。在回顧與總結的這段時間里，我也有所頓悟，當前小學數學教學中最大的問題是三維目標的脫節、虛化，導致的教學低效。這就應當是我研究的切入點，而且目標教學是我們王主任的一個研究成果，我應當學會站在巨人的肩膀上，繼續研究目標教學的深化發展，在以往的一維落實走向今天的多維發展，更好地指導和服務學科教學。我想，有了自己的專項專攻，就如同有了自己的專利，才有機會成為學科的品牌，才能更好地引領我的學科闊步向前！

　　四、科研與教研互相促進

　　在國家級課題“有效研修”的研究中，我做了大量的工作，撰寫了研究報告與研究論文，并獲得了國家一等獎，同時將研究的過程性材料匯編成集，制作了研修成果光盤，為日后的校本研修的研究與實踐積累了資源。同時有兩項省級課題結題，取得優秀成果一等獎。這些成果的取得源于實踐、源于教研。

　　因此，我覺得科研與教研是相互促進的，在教研實踐中做了，想了，再加以提升就是科研成果。無論教研還是科研，我所關注都是相關網絡研修的模式的研究，雖然這一點也很重要，但作為數學教研員的我，相關數學學科的研究顯得弱了一些，在網絡研修中，今年的學科主題是“數與代數”的研究，全年52次網上相約，對數與代數領域的“數的認識、數的運算、估算教學、問題解決”幾個小專題進行了研討與思考，積累了相關研究的博文200多篇，僅做了兩個學科專題的講座，沒有發表，因此，明確了日后的研究除了教研方式方法以外，還要回歸學科，在數學研究方面有所成就。

　　五、成己與成人齊頭并進

　　我堅持自身建設與教師成長同步進行，作為教研員取得怎樣的成績都不足為奇，而學科教師的發展、基地校的發展，才是我最大的成就，因為我的角色就是橋梁與紐帶。

　　在指導教師個人發展中，有6名教師獲得市級優質課獎，4名教師獲得國家優秀課獎，7名教師在國家征文中入選，13名教師的論文在省級刊物上發表。在指導的基地校教研中，1所學校獲得國家先進團隊獎（寧江實驗小學），1所學校在縣區校本教研活動中獲得優秀校（白依拉嘎小學）。這些來自基層學校與一線教師的成績是我最大收獲，也因此而感覺到做為教研人的幸福和快樂。有人說先成己后成人——踏實；有人說先成人后成己——無私。我說：成己成人齊頭并進——幸福！

　　最后以孫鶴娟廳長的“五讓”結束我的總結，因為這將是我努力的方向：

　　讓學習成為理性的自覺

　　讓實驗成為工作的常態

　　讓討論成為習慣的話語

　　讓服務成為學人的操守

　　讓立說成為職業的追求

　　祝福我和我的團隊，20xx更進一步！

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