培智班主任個人工作總結（通用9篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的培智班主任個人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　培智班主任個人工作總結 1

　　9月1日接任初二（6）的班主任，我反思了這一個月班主任工作，我到底做了什么讓學生在這么短的時間內能夠改變紀律、學習等各方面有好轉呢？我制定多項的工作，在必須程度上有了改善，看到這樣的成績，我既高興，又擔憂，高興的是紀律有了較大的轉變，憂的學習成績、紀律是否能堅持下去。我想班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，我既然擔任了八年六班的班主任工作，就要努力把工作做好，下面是我做班主任的幾點做法：

　　一、培養和選拔班干部

　　要有一個良好的班團體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。這個月我調整了班干部的人選，我有意識地經過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心團體，團結同學，作風正派，有必須組織本事，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權力，又要根據實際對他們加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做教師的得力助手。經過不斷的培養和努力，最終提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自我管理自我，逐漸構成具有本班特色的優良班風。

　　二、在團體中教育學生學好功課，加強思想教育。

　　作為學生，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。所以，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，以要同科任教師密切配合。針對這個普通的班級，學生對學習積極性不高，上課時間經常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現象，極少數學生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動，嚴重影響正常的上課，所以，我有針對性的找出這些學生，對他們進行嚴厲批評，告誡他們要學會尊重別人，做到認真聽課，做好課堂紀律，我利用課余時間，我進取地和各科任教師互相交換學生的學習情景，反映學生對教學的.要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

　　另外，要從學生的實際出發，經過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們明白人是生活在社會中的人，人與人之間就會有必須的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

　　三、做好后進生的轉化工作

　　在我八年六班，后進生在班中為數較多，能量也大，影響壞。所以，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生、尋找出每后進生學習毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。要用自我對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外進取輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班團體的建設。

　　在實際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結。

　　四、適當的善意懲罰

　　八年六班作為學校的一個普通班級，我認為“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，當然采取什么樣的懲罰方式，卻也需要花費一些心思，大的方面不能違背教育原則，小的方面不能傷害學生的自尊。對一些違反紀律同學適當做出懲罰，我的懲罰措施是：一、書面檢討，做深刻反省；二、罰為班里做件好事；三、期末學習成績提高。明白內情的同學明白教師在實施懲罰，不知內情的同學則以為這些同學在為班里做好事，一則這些同學的自尊得到了最大限度的保護，二則在班里樹立了正氣，無形之中學生的自我約束力加強，提高了班級凝聚力。

　　五、關心他們的生活、學習

　　八年六班的學生，大部分都是內宿生，所以，我利用課余時間與他們交談了解他們學習、生活等情景，經常到宿舍看看他們的紀律、衛生狀況，這樣，改善班主任與學生關系，使之更加融洽、和諧。

　　總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。

　　培智班主任個人工作總結 2

　　20xx年是我第一年擔任六年級畢業班的班主任。在擔任這項工作的過程中，我越來越發現，現在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。本班孩子各有不同的特點，有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人……

　　為了今后更好的做好班主任工作，現將本學期班主任工作總結如下：

　　一、班級管理工作

　　一個好的班級需要有能力的干部，我十分重視小干部的培養。一開學就競選班干部，如果誰想當班干部就自我推薦，競選氣氛十分熱烈。接著召開班干部會議明確各自的職責，小干部們各司其則，班級管理基本上了軌道。

　　六年級學生自我控制能力較差、活動能力較強，是小學階段最難管理的時期。因此培養學生自我管理能力十分重要。我采用值日班委制，每天由值日班委進行班級管理。同時我把班級細化，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負責，讓人人參與班級管理。

　　二、豐富多彩的賽事活動

　　本學期，學校的活動豐富多采，這是培養學生集體意識、培養集體榮譽感的最佳機會。在縣校運會上，張進同學表現出色，獲得男子200米第5名，xx同學表現出色，獲得女子鉛球第3名。參加了鎮“關愛在我心中”主題隊會評比，獲鎮二等獎。組織部分學生參加了“水文化書畫作品”賽，并獲得二、三等獎若干名。這些活動的參加，培養了學生的自信心、集體意識。

　　三、班級主題活動

　　本學期我班主要開展了“班級之星評比活動”、“學生每日得分活動”、“我們在成長”等主題活動，這些活動的開展激勵了學生的學習積極性，培養了學生的自信心。利用班隊會進行了“安全教育”、“關愛在我心中”等主題班隊會活動，這些班隊主題活動的開展培養了學生的安全、愛心等能力。

　　四、加強家校聯系

　　多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的'愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系（本學期我和孫蘭水校長家訪了每一位學生），向他們了解情況，耐心地做他們的工作，互相配合，使每一位學生健康成長。這學期，根據學校的安排，成功地配合學校召開了一次家長會，我向家長們介紹學生在校情況，并虛心聽取了家長的意見。

　　培智班主任個人工作總結 3

　　本學期我擔任了培二年級班主任的工作，在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞多方面的素質，做了下面幾點工作：

　　一、培養學生遵守紀律的習慣。

　　一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今后的學習、工作以及生活質量。因此，從一年級開始，教師必須了解低年級學生的行為特征，重視學生的養成教育。同時，在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個學生做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

　　二、培養學生文明禮貌的習慣。

　　即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的`學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好！"，放學回家都會說："老師，再見！"同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的嫩芽。

　　三、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。

　　我跟他們召開了以"獻給媽媽的愛"為主題的隊會，學生談了媽媽是怎樣愛自己的，自己要怎樣回報媽媽，從而使學生受到教育。三月份是學雷鋒活動月，開展"愛的奉獻"捐款活動，事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

　　四、培養學生良好的衛生習慣。

　　良好的`衛生習慣有助于孩子健康成長，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，每天堅持一小掃，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

　　五、配合防疫部門做好衛生保健工作。

　　在流感流行期間，給學生講有關方面的知識，教給學生一些預防措施。在傳染病流行期間，建議學生去打預防針。學生患傳染病來學校上課，為了不使其他學生感染，我總是耐心勸說這些患病的學生回家，從而保證了其他同學的安全。

　　六、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。

　　老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家校路路通這一途徑，與家長多聯系。

　　總之，要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學年我在這方面做得不夠好，下學年我要著重于班干部的培養，使班干部真正成為老師的小幫手，學生的好榜樣。

　　培智班主任個人工作總結 4

　　從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。

　　下面就如何走進學生的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。

　　一、付出真愛感化心靈

　　“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化。

　　這些學生剛一入學時，我就發現我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題；也不和其他同學一起玩；每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑；上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”。看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經過了解，我發現其實她的內心非常渴望得到別人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，一有成績取得，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里動員學生主動去接近她，和她一起做作業、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。

　　愛學生的`方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”，因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

　　二、營造氛圍熏陶心靈

　　古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣；入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。現在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　其次，一個和諧的班級氛圍，還必須培養一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析，挑選一些關心集體，團結同學，學習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內實行“分級管理制”。一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。

　　自然界有這樣一種現象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”。我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”。

　　三、開展活動塑造心靈

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。

　　在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎；給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎；給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。

　　培智班主任個人工作總結 5

　　當前，我國初中班主任的整體素質正在穩步提高，這是一個大家都看到的事實。但我們也不應忽略廣大的農村初中，還有個別學校、一些班主任在工作方法上還處予不合格狀態。究其原因，一方面是知識的老化、落后；更主要的還是職業技能方面的不足。下面筆者就當前初中班主任的工作方法做一下探析：

　　一、把握學生心理發展特點

　　班主任要教育學生，首先要了解學生的情況，尤其要熟悉學生的心理特點，這樣工作起來才會更有針對性，教育效果也更顯著。現代教育科學和心理科學都十分重視研究學生心理發展的各方面的關鍵期，按照發展心理學的劃分，初中學生的年齡一般是11、12一15、16歲。這個階段是一個人從童年向成年的過渡時期，由于它是以性發育作為生理基礎的，因而通常也稱為青春期。但是，從童年向成年的過渡不僅以身體的趨向成熟為基礎，而更以個性的心理發展的成熟為先決條件。這個階段在個體心理發展史上是一個身心發生巨大變化的時期，處于這樣一個年齡階段的學生，一般地說，他們較少保守思想，追求真理，思想活躍，愿意獨立思考；他們肯學習，關心國家大事，留心觀察社會現象；他們不滿足于現狀，對新生事物非常敏感，易于接受；他們敢想、敢說、敢干，對不良現象敢于斗爭。班主任教師認識初中學生心理發展過程中的這一特點，不僅可以掌握在不同年齡階段會出現的語言、動作、思維、記憶或其它方面發展的最佳時期，以便創設良好的教育情境，促進學生的發展，而且也為針對學生心理發展的特點，采取合適教育方式、方法，更有針對性地進行教育工作創造一定的條件。

　　二、引導學生做好功課

　　在初中學校教育工作中，教學工作是中心環節，初中班主任的重要任務之一就是要運用各種教育方法和教育手段，把學生的注意力引導到學好功課這方面來，促進學生的健康發展。初中班主任在引導學生學好功課方面的作用與任課教師不同，任課教師主要著眼于開發學生的智力因素，使學生的智能得到發展，班主任則主要著眼于開發學生的`非智力因素，使學生的學習情緒得到激發和鼓舞。非智力因素主要包括情感、意志、態度、方法等，它是相對于記憶、分析、概括、表達這些智力因素而言的。在整個學習課程中，非智力因素和智力因素互相促進，相得益彰，非智力因素如同調控系統，智力因素則像是運動系統。有的學生智力并不超人，但憑著堅韌的意志、正確的態度和科學的方法，而在學業上出類拔萃；相反，也有些聰明伶俐的學生，反應敏捷，表達能力也很強，可常常因為心靜不下，人坐不住，結果功課學不進，能力提不高，最終荒廢學業，誤入歧途。這就是非智力因索的作用和結果。因此，初中班主任需要充分利用非智力因素的作用，培養學生學好功課的自覺性，以保證學生對功課的掌握，為以后學生更好的學習科學知識打下良好的基礎。

　　三、培養組織班集體

　　班集體是初中學校教育、教學的基本單位，是初中學生學習、生活、發展的直接環境。它對初中學生的發展有著極為深刻的影響。但是優秀班集體不是自發形成的，而是社會、學校特別是班級任課老師精心培養的結果。班主任作為初中班級的領導者和管理者，在培養班集體的過程中擔負特別重大的責任。培養優良的班集體，使學生的德、智、體、美、勞得到全面發展，才能保證教學質量大幅度提高。因此，如何培養班集體，是班主任面臨的一個重大課題，也是班主任做好工作的中心環節。

　　四、用辯證的方法加強班級建設

　　初中班主任在指導學生學習過程中的重要作用在于引導他們形成良好學風，培養科學的學習方法，訓練和養成良好習慣，協調授課老師之間、授課老師與學生之間的關系，制訂和實施學習目標等。為了全面發揮班主任的積極作用，需要在工作中運用辯證方法實行調節。

　　首先、班主任要做到大面積與高質量的統一，大面積的意思主要是大多數學生都能完成教學大綱規定的基本要求，并通過考試確認合格；高質量應該指在此基礎上培養一大批為社會所需要的人才，也要有一部分學生進入高一級學校繼續深造。“面向大多數”應當是學校教育不可動搖的原則。初中班主任工作在方法上，一定要從大多數入手，防止嚴重分化。換句話說，防止分化越是有力，大多數就越有保證，也只有在這個基礎上出現的“高質量”才是可靠又可行的。

　　其次、用動態觀點看待好中差，主要包括二層意思。一是入學考試反映出來起點上的好中差（即初中各年級學生在重新分班前的考核成績）不是固定不變的：二是入學以后的若干考核結果顯來的好中差（即初中各年級學生重新分班以后的考核成績）也不是固定不變的；三是學習上的好中差和工作實踐中的好中差不是平行或一致的，某些方面甚至出現相反的結果。班主任用動態觀點看待好中差，就是要對所有的學生堅持發展變化的觀點，分析他們的現狀，積極為他們創造條件，促使他們在現有的起點上自覺、主動、持之以恒地向著各自的更高目標邁進。如果對優生放心，對差生灰心，對中等生缺乏耐心和信心，往往導致大面積裹足不前，很長時間內看不出起色。

　　五、協調有關教育力量

　　在班級工作這一陣地上，初中班主任工作不論如何重要，都不能孤立地進行。尤其在引導學好功課這項工作上，班主任更不能離開周圍的教育力量的密切配合和協同作戰。例如，任課老師的力量如何充分發揮，家長的力量怎樣才能合理地調度，社會這個大環境的影響怎樣才會揚長避短等，需要班主任用心去思考、去實踐才能見效。初中班主任要有協調各種教育的力量，當好任課老師的有力幫手。如果部分學生對有些老師的教學方法、教學風格不能適應，甚至很難接受時，班主任要特別冷靜和清醒，向學生指出這位老師的許多教學長處，讓學生慢慢去體會，去承認，然后認同；還要讓學生知道任何時候都不要用理想化的觀點看待與自己交往的人，包括自己的老師。與此同時，采取適當的方式，選擇適當的場合，向有關老師提出某些建議和要求。這樣處理，師生關系不會緊張也不會對立和僵化。這不是簡單地遷就哪―方，而是為了保證雙方的積極性不致受挫。

　　總之，隨著國家素質教育的不斷深入，對班主任工作的要求也不斷提高，初中階級作為學生人生的重要階段，班主任的工作方法對初中學生人生發展具有重要的作用，初中班主任只有掌握科學的工作方法，貼近學生，貼近任課教師，才能有力的做好班主任工作。

　　培智班主任個人工作總結 6

　　素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。 對于培智班的班主任來說，我們所面對的是一群特殊的智障兒童，他們沒有基本的學習能力，生活能力，所以我們的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

　　一、關心熱愛學生

　　當老師取得學生的信任、愛戴之后，他們總會對老師的話言聽計從，也會時常觀察老師之行、之顏。一位教育家說過：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現象的態度都是這樣或那樣地影響著全體學生。”可見，班主任尤其如此。所以，作為班主任，更應該嚴格要求自己，檢點言行，處處都要以身作則，不能表里不一，凡是要求學生做到的，首先自己必須做到。因為班主任時刻和學生在一起，其道德思想、言行舉止無一不影響著他們。如：培智班的學生自己的行為很難自我控制，教室里經常一片狼藉。于是，我便對學生們進行思想教育，首先給他們講解亂扔垃圾的壞處及與個人良好衛生習慣、公共道德的關系，然后再自我示范，告訴學生該把垃圾放入教室里的垃圾箱內，最后實施分工負責，每天有班長督促檢查，班主任隨機抽查，要求同伴間互相提醒做好工作，經過我的耐心教育和督促檢查后，他們都很自覺地去遵守，教室里、包干區變得干凈了，學校衛生組來檢查，每周都是優秀。因此，只有恪守身教重于言教，時時不忘為人師表，才能使智障兒童心悅誠服，從而取得良好效果。

　　二、做好智障兒童的個別教育

　　班主任既肩負著教師工作，又肩負著學生父母的工作，對每個學生都應關心、愛護。當他們遇到困難的時候，能及時給予溫暖和力量，使他們勇敢地站起來。一般來說，每個弱兒都各具特色，結合我班的學生來說吧！多動癥是弱兒常見的癥狀，他們自身很難控制自己的行為。顧長錦便是其中之一，在數學課上，時常在我轉身板書或是講課津津有味的時候，他在教室里亂跑打人，作業很難完成。于是我常采取強制命令與強化物相結合的方法來讓他完成作業，控制自身行為。周浩是一個很膽小的同學，在班上常自己一個人玩，很少與同學一起活動。上課很少讀書、回答問題。于是我鼓勵全班同學經常和他接觸，自己私下也常常觀察他的喜好，根據他的愛好與他一起畫畫、交流，對他特別關心。時間長了，逐漸能和同學合群了，在課上我發現他也慢慢跟我讀書了，雖然聲音很低，但我很高興有這樣的效果了。在教學之余，也常常觀察每個學生的特長。如：孫昊喜歡唱歌，杭珊珊喜歡跳舞，課余時間我便教他們唱歌、跳舞等等。雖然這都是一些學生小小的進步，但我認為只要對個別學生的教育“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的堅持下去，定能收到顯著的`效果。

　　總之，作為一名特殊教育的教師難，作為一名特教班主任更難。所以我們要用我們的愛心去融化他們的心，用我們的耐心去輔導和規范他們的行為，用我們的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他們的特點。用欣賞的眼光去尋找孩子們身上的閃光點，并最終找到開啟他們心靈的鑰匙，使他們成為一個自尊、自愛、自立、自強的人，真正融入到社會這個大家庭中。

　　培智班主任個人工作總結 7

　　班主任是學生健康成長的引導者，是學生班集體的教育者與組織者，是學校、家庭和社會工作的橋梁，可見班主任工作的重要性和繁瑣性。對于我這個以智障學生、自閉癥、唐氏綜合征為主肢體障礙學生為輔的班級來說，班主任的工作就更加重要和繁瑣雜亂了。轉眼間，擔任培智一（1）班班主任也一個學期了，這學期我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任老為我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探索作為我工作的宗旨，積極聯合其他老師和家長交流共同幫助我去完成那繁瑣的班主任工作，讓我過得既充實又快樂。現將本學期班主任工作總結如下：

　　一、本期工作措施及其主要成績

　　（一）了解學生的基本情況。

　　了解和研究學生是做好班主任的搭班老師工作的前提。我剛接手的是剛入學的一年級新生，對學生的情況可以說，只是從家長那里獲得一點點。但學生的內心世界，我了解的甚少，況且學生每天都在變化。為了深入了解學生的基本狀況，我主要采取以下幾種途徑：

　　1.與學生交談。

　　通過課余與學生的交談來了解學生情況，增進了師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有效地促進了工作地開展工作。

　　2.觀察學生在校的日常情況。

　　利用沒課時間仔細觀察學生在學校的日常表現情況，對于學生表現好的地方及時進行表揚獎勵，對于學生表現不好的地方進行指導其改正，很好地做到了對學生的各方面揚長避短。

　　3.定期和不定期檢查學生的作業。

　　通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因來扭轉局勢，利于老師能夠更好地了解學生學習情況做到對教學的及時調整。

　　4.通過本班家長微信群、面對面和打電話等多種形式與家長聯系。

　　通過與學生家長的對話，了解學生在家庭、社會等方面的表現情況，既有效地了解了學生又做到了爭取家長對學校工作的配合。

　　（二）做好班級的日常工作。

　　1.組織好學生上學工作。

　　由于家長會因自身要上班會提前送學生來學校上學，許多學生家長會送進學校就走甚至會給學生帶早餐來學校吃，這段時間就存在一定的安全隱患，這就需要班主任在學生上課前到來組織好學生到教室里去，為此本學期本班未出現一例安全事故。

　　2.組織好學生參加升旗和做操。

　　在開學兩周內選出班干部，利用課余時間對班干部進行簡單的培訓，提出要求和明確職責，教會他們一些處理班級事務的方法，一個學期下來他們在很大程度上能起到老師的助手作用。

　　3.加強班級規范化建設，創設優美的學習環境。

　　在開學兩周內我制定出了班規和做好了班級文化建設，激勵學生積極進取，促進班集體建設不斷完善,同時也為良好的班風學風創造了條件。一學期下來，本班初步形成了較好的班級文化和和諧的班級環境。

　　4.充分發揮學校組織的各項活動中的教育陣地的作用，增強新入學的智障殘疾孩子的榮譽感，使他們的心中有他人和有集體。

　　5.教職工要積極以言傳身教來注重培養學生講文明懂禮貌的行為習慣，結合相應情境培養其良好文明習慣。

　　（四）利用多種形式加強對學生的思想品德、勞動、安全等方面的德育教育。

　　1.合理利用我國重大節日，加強對剛進入一年級低年段的殘障學生的進行德育教育。

　　這學期，本班利用教師節、國慶節、元旦等重大活動舉行一些有意義的活動，來對殘障學生進行感恩教育、愛國主義教育和傳統文化教育，學生們不僅初步學會了感恩、愛國，而且還初步了解了我國的傳統文化。

　　2.充分利用各種形式的活動和生活情境，對學生進行思想道德、安全、勞動等方面的教育，讓他們初步形成良好的思想道德品質、文明禮貌、勞動習慣，樹立起良好的安全意識。

　　3.利用班會、升旗集會、墻報等形式，開展安全知識教育，在平時也要多深入了解學生，及時發現問題，鏟除隱患，確保了本學期學生安全。

　　（五）做好學生學習氛圍、學習動機、學習習慣、學習方法和學習困難指導。

　　首先創設了一個自由寬松的學習環境，培養學生的自信心，密切與各科任課老師聯系，注意教學模式的創新，注意教學方法的多樣化，以激起學生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣。其次，還注意培養學生的站姿、坐姿、寫字握筆姿勢和看書姿勢，特別加強是對學習用品和書記的整理保存習慣的培養。再者，也加強對學生的學法指導，讓學生不僅樂學，而且會學。最后，還重視對個別學習困難，注意力難以集中的孩子的教育輔導，提高學生學習的積極性。

　　（六）關心學生身心健康

　　第一，對學生進行日常衛生保健知識的講解，使學生樹立了正確的衛生意識。

　　第二，教育學生積極做操和進行體育鍛煉來增強自身的身素質。

　　第三，教育學生養成良好的生活習慣和學習習慣。

　　第四，在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍，配合科任老師，形成一股積極向上的班風。

　　最后，還要密切注意學生群體和個體的'心理動向，進行適時心里健康教育。

　　（七）注重發覺、培養和利用學生特長，使班級具有特色。

　　在學生學習生活中注重觀察學生發覺他們的特長，充分利用各種形式培養學生特長和利用學生特長，并且及時給與鼓勵，幫助學生樹立了學習與生活的自信心。

　　（八）積極配合學校認真完成分配的各項任務。

　　積極配合學校完成各項豐富多彩的活動、競賽，在活動中對學生進行思想教育，這不僅促使學生提高參與意識和競爭能力，而且還有提高了學生各方面的素質。

　　（九）加強與其他老師和家長的聯系、溝通及合作。

　　通過電話、談話和微信等多種形式，積極進行加強與其他老師和家長的聯系溝通，獲得他們密切支持與配合，形成教育合力，共同促進了學生的全面發展。

　　（十）做好學生成長檔案收集記錄工作。

　　開學初通過從家長、生活阿姨和其他教師那對學生學習生活的了解，并結合自身對各個學生的觀察，對學生的各項能力摸底，并做了相應記錄。然后每個月月末對學生各項能力進行多樣化評價，對比學生成長情況并做好記錄和通知家長學生每月的成長情況。最后對學生整個學期成長情況進行統計分析，做出相關記錄，并通知家長學生整個學期的成長情況。

　　二、存在的問題及其整改策略

　　這一學期下來，學生能較好適應學校的學習生活和比較自覺地遵守學校的各項規章制度，但還有很多不足之處，為此我也提出了向整改的策略，具體表述如下：

　　（一）本學期班主任工作存在的問題。

　　1.本人對本校班主任工作的要求了解得不夠透徹。

　　2.本人學生的基本情況掌握得不夠全面。

　　3.本人對班主任工作的方法不夠全面。

　　4.本人對與其他老師、家長交流不夠深入。

　　（二）針對本學期班主任工作存在問題提出的整改策略。

　　1.通過觀察學校其他班主任與學校其他班主任交流等方式來加強對本校班主任工作要求的深入了解。

　　2.通過觀察、談話和與學生及其學校全體教職對學生的評價等方式來加強對學生進行深入全面地了解。

　　通過觀察學校其他班主任的工作方法、與學校其他班主任交流、自學和向優秀的班主任等方式來加強對科學合理的班主任方法進行學習，并合理地學以致用。

　　3.通過電話、談話、微信和qq等方式來加強與學生家長及其科任老師的深入交流，及時分享經驗和發現問題從而促進班主任工作的有效進行。

　　我認為作為一位特殊教育一線上的班主任要充分運了自己的愛心、耐心、細心、責任心、用心和信心，再加上用智慧去深刻了解和全面掌握殘障學生的特點，運用正確科學的教學手段，讓殘障學生在的學習、生活和行為習慣上都要有相應的提高，為社會和家庭減輕了負擔，為他們將來能適應社會生活打下了堅實的基礎。總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。

　　培智班主任個人工作總結 8

　　一、了解與關愛學生。

　　本學期，我們班雖未來新生，但是了解老學生的近況，多關心他們，多鼓勵，多表揚，隔一段時間就帶他們去逛街購物之類的，還是非常必要的。面對全班15個不同的特殊孩子，這學期依然要做的事是通過各種渠道去了解學生，比如說家訪、課外活動、畫畫、溝通與交流等。

　　二、嚴格執行管理制度。

　　要管理好班級，就要有一定的管理制度。即我們班一直實行的“5管”制度：管住自己的手，不拿別人的東西，不打架，不亂畫，不亂吐。要經常洗手和剪指甲；管住自己的腳，不踢人和東西，上課和集合時不隨意走動每天都要洗腳和換洗襪子，要經常跑步；管住自己的嘴巴，不撒謊，不說臟話，不貪吃；管住自己的耳朵，要聽爸爸媽媽和老師的話；管住自己的眼睛，上課不東張西望，不要輕易哭泣，只要天沒有塌，就沒什么大不了。

　　在運用時，及時進行強化。在黑板的左側區域，專門為學生設計了獎勵區，結合本學期學過的蘋果，其強化方法就是在獎勵區畫蘋果，每周周五下午進行統計，學生根據蘋果的多少來換取獎品。

　　三、建立民主和諧的關系。

　　在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，說說話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關心和愛護。這樣，學生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。

　　例如我會給班上的新同學量身定做他們的代號，雙槍魚（王強）、冬瓜（蘇季冬）、楊晨（洋芋）、而我依舊是這個“莊園”的“莊主”。

　　在某些沖突下，為了緩和多方關系，化解矛盾，在對學生的稱呼上可適當轉變，如當楊航脾氣暴躁，不肯進教室時，可采用夸贊的'方式稱他為“強哥”，說一些他喜歡的話轉移他的注意力

　　四、增加學生對以下三方面的了解。

　　1、新聞：及時向學生傳達身邊的重大新聞，及時進行教育；

　　2、日歷：了解其年份，具體的日期及星期；

　　3、季節；知道一年有幾個季節，現在是什么季節。

　　以上是我對這學期的班主作工作總結，有很多地方都還沒有做到和某些地方做得不好，但我會繼續努力！

　　培智班主任個人工作總結 9

　　在過去的一段時間里，我擔任培智班的班主任，這是一份充滿挑戰但也極具意義的工作。回顧這段經歷，我深感自己在教育教學和學生管理方面都取得了一定的成長和進步。

　　一、學生情況分析

　　我們班的學生在智力水平、認知能力和行為習慣等方面存在著較大的差異。有的學生具有一定的語言表達能力，但理解能力較弱；有的學生則存在較為嚴重的溝通障礙和行為問題。針對這些情況，我在教學和管理中采取了個性化的教育方法，以滿足每個學生的特殊需求。

　　二、教育教學工作

　　1. 課程設計

　　根據學生的特點和能力，精心設計了適合他們的教學課程。在課程內容上，注重實用性和趣味性相結合，如生活數學、生活語文、手工制作、繪畫等。

　　采用多樣化的教學方法，包括直觀教學、情景教學、游戲教學等，以提高學生的學習興趣和參與度。

　　2. 個別輔導

　　對于學習困難的學生，給予了更多的關注和輔導。針對他們的薄弱環節，制定了個性化的學習計劃，耐心地進行一對一指導，幫助他們逐步克服困難，取得進步。

　　3. 技能培養

　　注重培養學生的生活技能和社會適應能力。通過實際操作和模擬場景，教會學生如何穿衣、洗漱、整理物品等基本生活技能，以及如何與人交流、遵守社會規則等社會適應能力。

　　三、班級管理工作

　　1. 建立良好的師生關系

　　用愛心和耐心對待每一位學生，尊重他們的個性和需求，與他們建立起了深厚的感情。

　　關注學生的情緒變化和心理需求，及時給予關心和支持，讓學生在班級中感受到溫暖和安全。

　　2. 制定班級規則

　　與學生一起共同制定了簡單明了的班級規則，如遵守課堂紀律、愛護公物、團結同學等。

　　通過反復強調和示范，幫助學生理解和遵守規則，逐漸形成良好的行為習慣。

　　3. 組織班級活動

　　定期組織豐富多彩的'班級活動，如生日會、戶外游戲、文藝表演等。

　　通過這些活動，增強了班級的凝聚力和學生的團隊合作意識，同時也為學生提供了展示自我的機會。

　　四、家校合作

　　1. 定期溝通

　　與家長保持密切的聯系，定期向他們反饋學生在學校的學習和生活情況。

　　認真傾聽家長的意見和建議，共同探討教育孩子的方法和策略。

　　2. 家長培訓

　　組織了多次家長培訓活動，向家長傳授一些特殊教育的知識和方法，幫助他們更好地在家中輔導孩子學習和生活。

　　鼓勵家長積極參與學校的活動，增進家長與學校之間的信任和合作。

　　五、個人成長與反思

　　1. 專業學習

　　積極參加各種特殊教育培訓和研討活動，不斷學習和更新自己的教育理念和方法。

　　閱讀了大量的特殊教育書籍和期刊，提高了自己的專業素養。

　　2. 工作反思

　　定期對自己的工作進行反思和總結，發現問題及時調整和改進。

　　不斷探索適合培智學生的教育教學模式和班級管理方法，努力提高自己的工作效率和質量。

　　六、未來展望

　　在未來的工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的專業水平和教育教學能力，為培智學生提供更加優質的教育服務。同時，我也將進一步加強家校合作，共同為學生的成長和發展創造更加良好的環境。

　　總之，作為一名培智班主任，我深知自己肩負的責任重大。在今后的工作中，我將一如既往地關愛每一位學生，用自己的愛心、耐心和責任心，為他們的成長和發展付出更多的努力！

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