關于教師個人高效課堂學習總結 六

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的關于教師個人高效課堂學習總結 六 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于教師個人高效課堂學習總結 六 1

　　20××年1月7日，上杭縣第×屆農村小學教改匯報暨特色辦學匯報活動在溪口中心小學舉行，我有幸的參加了本次活動并受益匪淺，從中學到了很多。

　　承辦方溪口中心小學為我們展示了他們的課改成果、特色辦學和文藝匯演，真是精彩紛呈。首先聽取了楊曉松老師執教的《伯牙絕弦》一課，他采用“先學后教”的課堂教學模式為我們呈現了“先學后教，高效課堂”模式下的閱讀教學。通過聽課，我認真學習，對“先學后教高效課堂”這一教學理念有了新的領悟。我覺得這種教學模式真的十分有效：教師備課、學生課前自主學習均十分充分，尤其是課堂上學生小組合作學習非常有效，組員之間配合默契，組長發揮了很好的引領作用。整堂課教學環節緊湊，充分體現了學生是學習的主人，而教師則是學習的組織者和指導者，教學效果非常顯著。

　　活動中，我還聽取了第二實驗小學陳汝鈺副校長關于《合作學習-高效課堂的有效載體》的專題講座，他為我們開展“先學后教，高效課堂”指明了小組該如何組建的方向。

　　我認識到，“先學后教，高效課堂”的實質是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變為組織者。牢固地確立“以學生為主體，教師為主導，面向全體學生”的現代教育觀念，真心實意地尊重學生，關心學生，熱愛學生，突出學生在學校的.主體地位，為“每一個學生都能學好”創設良好的環境。“沒有教不好的學生”、“讓每一位家長滿意”、“沒有差生，只有差異”諸如此類的話編織成了師生之間的一條條感情紐帶，讓每位踏進課堂的人都感受到一種溫暖。

關于教師個人高效課堂學習總結 六 2

　　今天有幸參加了縣里舉辦的小學高效課堂觀摩匯報會，讓我收獲很多。首先我傾聽了二年級三班姜麗老師與丁健老師的數學和語文兩節高效課堂教學。

　　1、數學課，老師講的是《表內乘法（二）7的乘法口訣》在教學過程中教師都是以學生為主體，教師引導學生觀察一副七巧板拼圖有幾塊，兩付七巧板拼圖有幾塊，三幅有幾塊，然后讓學生獨立完成表格，教會孩子們自主學習，自主探究7的乘法口訣。在指導背誦口訣時，教師采用齊背、同桌背、比賽開火車背、師生對口訣和同桌對口訣的方法，是學生熟練背誦口訣。我最為欣賞的事教師檢測單中習題的設計，有梯度很好的鞏固了學生對7的乘法口訣的運用。

　　2、語文課是丁老師講的《絕句》，首先是課前三分鐘小故事，學生講的是繪聲繪色，鍛煉了學生的語言表達能力與詞語的'積累能力。教師以學生學為主體先讓學生互相教。在全班交流遇到問題，這樣避免在識字上浪費時間。教師注重學生的朗讀指導，采用指名讀、師范讀、學生自由讀、再指名讀，最后以小組的形式比賽讀。

　　3、最后由二實驗小學張校長為我們做了“高效課堂我們在行走的路上”匯報總結自己學校對于實施高效課堂做法進行了詳細的介紹，她主要從七個方面來講解的：

　　（1）因為信，我們踏上高效課堂改革之路；

　　（2）因為恒，課改路上我們堅持不懈；

　　（3）因為勤，課改路上我們盡情的揮灑；

　　（4）因為研，高效課堂讓我們越走越實；

　　（5）因為實，高效課堂讓我們收獲豐碩；

　　（6）因為愛，高效課堂之路讓我們越走越遠；

　　（7）高效課堂之路的困惑與展望。

　　通過此次學習讓我知道了高效課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，同行們都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。我會加入高效課堂的行列里，貢獻自己微薄力量。