《電影院》的教學設計
教學目標
1、結合具體的問題情境，探索兩位數乘兩位數（有進位）的乘法，并經歷這一過程。
2、會進行兩位數乘兩位數（有進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、經歷估算與交流算法多樣化的過程。
教學重點
豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）。
教學難點
豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）。
教具準備
演示板，掛圖等。
教學過程
一、復習鋪墊
1、計算下面各題。
16×11 12×14 32×21
2、結合以上各題，說說上一節課的學習內容。
二、講授新課
1、引入談話。
今天，我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，它與上一節課虛偽系內容有什么不同呢，請同學們在探索過程中曲發現它，并掌握它。
2、教學例題。
（1）出示課本主題圖。
（2）認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
l 一共有500人來電影院；
l 電影院里的座位一共有21排；
l 每一排一共可以坐26人。
（3）提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思？它告訴我們什么？
（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位？
21×26 或 26×21
（5）估算結果。
讓學生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結果。現在先請同學們估算一下。
（6）探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二種方法：簡便運算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三種方法：筆算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少個座位。
5 2 ………20排有多少個座位。
5 4 6 ………21排有多少個座位。
再次強調：
第一：因數21十位上的'2表示什么？（這里十位上的2表示2個十，即20。）
第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。）
最后，讓學生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復雜的乘法計算，一般情況要求學生應該掌握用豎式計算方法。
三、課堂活動
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。也可以讓同學之間相互幫助。
2、課本第31頁的“試一試”。
四、鞏固練習
1、課內作業。（課本第32頁“練一練”的1-4題）
第1題，首先讓學生獨立計算，然后交流結果。
第2題，用豎式計算題目。由學生獨立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學生拿來列式計算。
第4題，是一道簡單的應用題，這一題的難點在于時間單位的統一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時轉化為60分，才能進行列式計算。還要注意時間的進率。
五、作業設計
1、小黑板。
2、“五星級”對應的練習。與“口算”對應的練習。
六、板書設計
電影院
列出算是：21×26 或 26×21
筆算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少個座位。
5 2 ………20排有多少個座位。
5 4 6 ………21排有多少個座位。
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