《秋魂》的教學設計
教學重點：
1.誦讀課文，理解感情。
2.與《春》等比較閱讀，了解本文寫作特點。
教學難點 ：了解本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。
教學過程 ：
一、導入
本單元的課文，從朱自清先生生機勃勃的《春》，到老舍先生充滿溫情的《濟南的冬天》，又從峻青先生優美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》，一年四季走過了三個季節。今天，我們又要在這深冬之時走進劉增山先生的《秋魂》。課前，大家已經預習過了。下面我出示幾幅畫面，請大家說說這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關。
（用多媒體逐一展示畫面，學生討論明確）
二、欣賞完了這些美麗的畫面，就請大家小組交流一下：
⑴你最喜歡的.段落或句子是什么？為什么？（要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。）
⑵秋魂到底指什么？（提示方法：齊讀文章的題記。）
（小組討論完畢后全班交流，教師小結并用多媒體投影：秋魂成熟的頭腦）
三、明白了什么是秋魂，大家一定感覺到了本文與《春》、《濟南的冬天》等文章的寫法不同。下面請兩位同學分別讀春花圖、秋實，大家思考一下在寫法上有何異同？為什么不同？
（先小組然后全班討論，明確：春花圖精雕細刻，動靜結合，色味結合，虛實結合，高低結合，明暗結合，贊頌春天的美麗，語言活潑；秋實則粗線條勾勒，托物言志，表現對人生哲理的感悟，語言深沉。）
四、現在再請大家談談由秋魂觸發的新的感悟，然后質疑。
五、小結
秋是美的使者，秋是豐收的季節，但在我們欣賞他的同時，更應當學習其謙遜、豁達、寬容和無私奉獻的美德。
六、作業 ：
仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。（提示結構：引出景物-描述景物-托物寓意）
設計思想
首先通過畫面的展示，創設閱讀情境。誦讀與討論相結合，明確文章主旨。然后通過比較閱讀，歸納本文寫作的方法與寫作特點。整個課時以學生活動（討論、誦讀）為主。
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