課程《保護牙齒》教學設計
教學目標：
通過實際操作，切身感受，體會正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感；能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。
活動流程設計：
一、創設情境，引入主題
1.一對好朋友歡歡喜喜引入（課件：兩個好朋友隨著音樂走出來），比較她們的牙齒（課件：兩副截然不同的牙齒）。
2.小結，揭示課題。
（設計意圖：本節課通過對兩副截然不同牙齒的直觀對比，促使學生進行思考，為后面的活動預設一個鋪墊。）
二、活動探究，學習刷牙
（一）探究刷牙的原因
1.請學生品嘗黑芝麻糖，觀察牙齒的變化，想出清除芝麻的辦法。
2.學生漱口，觀察水的變化，體驗漱口的作用。
3.師小結：我們發現只要吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，漱口能清除一部分殘渣，是保護牙齒的一種好方法。還有什么好辦法能徹底清除殘渣呢？
4.師生共同討論刷牙的重要性。
（設計意圖：本環節通過實際操作來吸引學生，淡化了說教。讓他們吃芝麻糖，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導他們說出，從剛才這個過程中發現了，人只要吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，讓他們體會到漱口、刷牙的重要性。）
（二）學習正確的刷牙方法
1.請學生演示各自的刷牙方法后，老師提出疑問：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？
2.師生共同探究正確的刷牙方法。
3.出示《刷牙歌》，學生讀一讀，更快地記住刷牙方法。
4.學生拿出自帶的牙刷在自己牙齒上練習刷牙，老師一邊巡視，一邊指導。
5.請一名學生演示刷牙，其他學生認真觀察他刷得是否正確。
6.鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》。
（設計意圖：本環節圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。）
三、深入討論，全面護牙
1.通過課前調查，讓學生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？
2.以下是老師預設的問題。
（1）怎樣選牙刷和牙膏？
（2）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？
（3）你發現班里的小朋友存在哪些壞習慣？會有什么樣的后果？
（4）如果發現你的同桌有這些壞習慣，你會怎么辦？
（設計意圖：本環節主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，學生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到鍛煉與提高。）
四、經驗交流，解決難題
1.（課件：書本圖48頁）她為什么會牙疼？
2.請學生說說自己牙疼時的感受，并說說該怎么辦？
3.（課件：書本49頁上幅圖）請學生回憶自己去看牙醫時的心理感受，說說自己是怎樣克服了害怕的心理，然后想辦法勸說牙疼的小朋友要勇敢地去看醫生。
4.師小結（課件：書本49頁下幅圖）。
（設計意圖：本環節通過引導學生回憶自己牙疼時是怎么做的'，并用自己的親身經歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫，以此引導學生規范自己的行為。同時讓學生明白，其實看牙醫是一點都不用怕的。這樣做比老師的說教更有說服力。）
五、形象總結，課外延伸
1.（課件：歡歡喜喜隨著音樂走出來）你們剛才的表現已經告訴老師該怎樣去保護牙齒了，那位蛀牙喜喜跟我們聽了一節課，是不是也有收獲呢，我們一起來聽聽她是怎么說的。
2.學生通過欣賞笑臉圖，感受到擁有一副潔白健康的牙齒是多么快樂，多么幸福！
3.拓展延伸：發放一張護牙情況評價表。
4.師總結。
（設計意圖：本環節通過布置一段時間以后檢查每位學生的牙齒，看看誰的牙齒保護得最好，以這樣真實可行的方式，來督促學生在今后的生活中養成良好的習慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創造美好的生活，培養學生的成就感。）
點評：
“生活性、活動性、開放性”是小學品德課程教學的基本理念，《保護牙齒》這節課，就充分地體現了這一點。首先，注重從生活中生成教學資源，像“吃芝麻糖、漱口、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學資源。學習是為生活服務的，通過教學使目標得到了真正的落實，兒童的生活技能得到了實實在在地提高。其次，通過“探究刷牙的原因”、“學習正確的刷牙方法”這兩個序列活動，讓兒童在有趣的實際操作中獲得知識，形成技能，得到充分的發展。同時，生動活潑的活動形式，使課堂充滿了歡聲笑語，使兒童體會到學習的樂趣，向我們展示了樂學的可行性。第三，這是一個開放的課堂，體現在創造性地使用教材，捕捉兒童生活中有教育意義的內容，及時地把兒童生活中的新問題、社會中的新信息吸收到教學內容之中。
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