奶奶的白發(fā)教學設計
教材簡析
《奶奶的白發(fā)》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第10課。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短，但意趣橫生，意蘊深長，是一篇人文意義很強的課文。
教學理念
以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學生在質(zhì)疑解讀中流露真情；助學生在想、述、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2．學會3個生字。
3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學流程
師：小朋友，從上學期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资祝恢肋�記不記得？（生高呼：記得。）好，那下面我們就一起來玩一個“看圖猜兒歌”的游戲。
（教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。）
思想小點撥：這兒歌里的小朋友好不好？
（兩首兒歌都與情感教育有關，選自《詩文賞讀》。一首名為《紫葡萄》，另一首名為《變只大雁往南飛》。）
師生齊演唱與之相關的歌曲《爺爺奶奶》。
一、啟動情感，揭示課題。
1．師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個熟悉的人，那就是自己的（師點板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個小朋友都有，朱老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
2．請學生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。
3．師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的`就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）
今天，我們就來學習一個故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質(zhì)疑探求。
1．教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，可在聽完朗讀后提出。
2．學生紛紛質(zhì)疑。
3．小結：瞧，我們的小朋友多聰明、多會學習，一下子就提了好多問題。別急，待會兒我們通過學課文一個一個地來解決，好嗎？（生：好。）
三、充分誦讀，巧破疑難。
1．導讀第一段。
（1）學生充分地、自由地讀第一自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第一自然段。
（3）巧解“好奇”。
①示范演“好奇”的樣子。
②詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？
③指名上臺表演。
師：A．哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像。
B．瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！
④學生齊演。
（若這是某個學生一開始提出的疑問，那在操作步驟③后就應有反饋，問問他明白了沒有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。當然有此之后，步驟④可以省略。）
2．導讀第二自然段的一、二兩句。
（1）過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢？
（2）學生自由朗讀第二自然段的第一句話。
（3）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段的第一句話。
（4）指導看圖（實物投射教學插圖）：看哪，這個奶奶說話的時候表情、動作是怎樣的？
（5）學生自由學著樣子準備表演。
（6）指名上臺表演。
（7）妙破難句“一半……一半……”。
①師邊貼邊述，變換句意，降低難度。“哎，對呀，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”
②實事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”
③引導學生說說平時奶奶都是怎樣關心他們，為他們操心的？
根據(jù)學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
④小結：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說：（點著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的。”你們明白了嗎？（明白）那你呢？你呢？B．知道嗎？（點著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關心他，為他操心！
（8）過渡：那么當奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時候，你的心情怎樣呢？
（詢問眾生，引起共鳴，營造氛圍。）
（9）指名多人讀下一句話。
三、以講代背，自然內(nèi)化。
1．小朋友，現(xiàn)在我們來講一講這個關于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎？
2．學生自由練習。
3．指名上臺講演。
四、識寫生字，探究入微。
1．出示所寫生字：指、半、給（讀準字音）。
2．指名口頭擴詞。
3．自學課文后筆順。
4．書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5．當“小老師”當堂交流。
6．習字冊上練習書寫。
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