《0的認識》教學設計參考
一、教學目標：
1、理解0的具體含義，會讀、寫0。
2、掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。
二、教學過程：
（一） 聯系生活，導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。
（二） 創設，探新知：
1、教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。
2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。
Ⅰ地上一共有多少根蘿卜？
Ⅱ老四采了幾個蘿卜？
Ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？
3、學例2及0的.寫法。
①出示例2圖，讓學生想、說。
②教寫0。
3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。
三、多樣練習：
1、想一想做一做：1—4題。
四、小結。
教學后記：1.學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。
2.0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣，比較難改正。
【《0的認識》教學設計參考】相關文章：
《倍的認識》教學設計03-30
倍的認識教學設計02-23
《毫米的認識》教學設計04-07
《8的認識》教學設計03-03
認識自己教學設計12-01
認識鐘表教學設計09-06
《認識時間》教學設計07-27
認識時間教學設計04-09
認識線段教學設計03-04
乘法的初步認識教學設計11-29