《角的分類》教學設計

　　教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第P38～40

　　教學目標：

　　1。使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

　　2。通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　出示圖，生活中含有角的物體。

　　師：你看到了什么？誰能說一說？

　　師：如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體，你又能發現什么？

　　師：是嗎？讓我們來看一看。

　　師：果然如此！你觀察得真仔細。

　　生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。

　　貼上課題角，學生交流后回答：略。

　　師：僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？

　　那你們還想知道哪些有關角的知識呢？

　　師：看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續學習有關角的知識。

　　二、新課教學。

　　師：請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！

　　學生在卡片上畫角。

　　師：請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！

　　師：下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1。每人先要認真的觀察這些角。2。為了提高我們小組合作學習的'效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3。分好后，每組選一名發言人，準備向大家匯報分類的情況。

　　小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。

　　師：哪一組愿意匯報？

　　小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。

　　師：你們認為他們分的怎么樣？

　　師：你能給比直角小的角起一個名字嗎？

　　學生起名。

　　師：在數學上，我們把比直角小的角叫做銳角。

　　貼上銳角。（鈍角同上。）

　　師：對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？

　　學生提問。

　　師：通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。

　　貼上的分類。

　　三、鞏固練習。

　　師：請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。

　　學生寫角的名稱。

　　師：寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。

　　學生互說，教師指名說。

　　師：如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。

　　請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。

　　師：讓我們回到生活中的物體。

　　點擊，回到生活中的物體。

　　師：你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？

　　師：生活中還有哪些地方有這些角？

　　師：第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。

　　學生合作拼。

　　師：能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？

　　學生在黑板上用學具拼。

　　師：這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？

　　四、小結。

　　師：通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？

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