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《讓孩子動手做做看》教學設計

時間:2021-03-20 08:56:57 教學設計 我要投稿

《讓孩子動手做做看》教學設計

  學習目標

《讓孩子動手做做看》教學設計

  ①會認“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  ③能根據課文內容進行想像,并把想像的內容寫下來。

  課前準備

  生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。

  第一課時

  ①同學們,當你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢?(鼓勵學生自由發言,老師隨機評價)

  ②今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候,是怎么做的?(板書課題:動手做做看)

  初讀課文,整體感知,識記生字

  ①輕聲讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字要多讀幾遍。

  ②自主識字:學生自己識記生字,對自己認為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標出來。

  ③小組內交流學習生字的情況。

  a.告訴同學,自己是怎樣記字的。

  b.討論:不好記的字怎樣把它記住。

  ④全班討論。

  a.全班齊讀去掉音節的生字。

  b.交流識記生字的方法。(老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法)

  ⑤書寫生字。

  a.討論如何把字寫正確、寫好看。

  b.完成課后“我會寫”的內容,老師巡視指導。

  c.學生展示自己所寫的字,老師隨機評議。

  學生自讀課文,用“__”勾出科學家朗志萬提出的問題

  第二課時

  孩子們,誰來告訴大家,科學家朗志萬提出了一個什么問題?

  (課件出示朗志萬的問題。生齊讀)

  再讀課文,討論交流

  ①學生自讀課文,想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。

  把不明白的地方做上符號。

  ②小組討論解決問題,老師巡視指導。

  ③交流體會。

  老師重點引導體會句子中帶橫線的部分,讓學生感受在生活中要勤于思考,敢于實踐。(課件出示相應課文內容)

  a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

  b.朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學家的'話,也不一定都是對的,要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。

  拓展課文內容

  ①伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時她可能會說些什么?

  ②學生思考后自由發言。

  ③鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。

  ④老師小結。

  鞏固生字

  ①做組字游戲。

  ②出示要求會認、會寫的字,學生進行組詞競賽。

  課外作業

  動手做做課文中的實驗:把放入水中的物體變一變,仔細觀察,漫出水的多少與放進物體大小有沒有關系。

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