統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計范文
篇一：統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計
【重點(diǎn)】 會從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，正釋統(tǒng)計結(jié)果。
【難點(diǎn)】 能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，作出正確的判斷或簡單預(yù)測。
一、知識回顧
1、 統(tǒng)計圖有哪幾種？
2、各種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)是什么？
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）
1、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，作出正確的判斷或簡單預(yù)測。
師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真地看書。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本第68頁的例1和例2，看圖看文字，重點(diǎn)看統(tǒng)計圖。思考：
1、觀察例1的扇形統(tǒng)計圖，你能獲得那些信息？從這些信息中能否確定A牌彩電是最暢銷的，為什么？
2、兩條折線反映的是同一公司員工下半年的月薪情況，為什么看起來卻不一樣呢？
5分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！
四、先學(xué)
（一）看書
學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。
（二）檢測（課本第69頁“做一做”的第1和2題，）
1、找兩名學(xué)生板演，其余生做在練習(xí)本上
2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯例，板書于黑板上對應(yīng)位置。
五、后教
（一）更正
師：寫完的同學(xué)請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。（由差-中-好）
（二）討論
1、評議第一題
1看第（1）題，認(rèn)為對的舉手。為什么？
生說，師板書：這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清， “其他”部分可能含有比喜歡歌曲的人數(shù)還多的某種節(jié)目，所以根據(jù)此圖無法判斷喜歡哪種文藝節(jié)目的同學(xué)最多。
2看第（2）題，認(rèn)為對的舉手。為什么？（只要合理即可。）
2、評議第二題
1認(rèn)為對的請舉手，為什么？
生說，師板書：
單位長度表示的數(shù)量不同，會對數(shù)據(jù)的描述產(chǎn)生差異。
2認(rèn)為對的請舉手，為什么？
生說，師板書：
月平均氣溫的差距是5攝氏度（25-20=5）。
3、評正確率、板書，并讓生更正錯題。
六、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計，你有哪些收獲？
下面，我們就來運(yùn)用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快，字體又端正。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：
見當(dāng)堂測試卷
八、板書設(shè)計
①統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清，
②“其他”部分可能含有比喜歡歌曲的人數(shù)還多的某種節(jié)目， 所以根據(jù)此圖無法判斷喜歡哪種文藝節(jié)目的同學(xué)最多。
九、教學(xué)反思
篇二：二年級統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集、整理數(shù)據(jù)。
教具學(xué)具： 課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們看，這是誰？（出示：小白兔）仔細(xì)聽，小白兔在說什么呢？
（電腦播放小白兔說的話：小朋友，今天，我要去參加森林里的動物運(yùn)動會，我想帶大家一起去，你們想去嗎？）
生：想。那就讓我們一起去看看吧！
(多媒體演示“動物運(yùn)動會”熱鬧的場景)
師述：瞧，森林里的動物運(yùn)動會正在緊張、激烈地進(jìn)行著，讓我們一起為他們加油吧！
看了這幅圖，你想知道些什么？
[設(shè)計意圖：抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的“動物運(yùn)動會”場景，把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1． 按運(yùn)動項目統(tǒng)計。
(1)提出問題。
談話：瞧，小白兔是這次運(yùn)動會的總指揮，他想請小朋友幫個忙，為這些運(yùn)動員做好服務(wù)工作，你們愿意嗎？
（電腦播放錄音：我請你做兩件事，第一件事是：請你給參加跳高的每只動物發(fā)一件紅色的運(yùn)動服，給參加長跑的每只動物發(fā)一件綠色的運(yùn)動服。）
該分別發(fā)幾件呢?小朋友，我們該怎么做呢？在小組里悄悄地說說看。
(學(xué)生思考、討論并發(fā)表自己的見解：只要統(tǒng)計出參加跳高和參加長跑的各有幾名運(yùn)動員就知道了。)
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話：對，也就是按運(yùn)動的.項目進(jìn)行統(tǒng)計。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第一個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計，統(tǒng)計方法可能會有所不同，教師注意巡視。
項目合計跳高 長跑
只數(shù)
(4)交流匯報。
展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦組員匯報。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?(一共有13只小動物參加了運(yùn)動會，其中跳高的有5只，長跑的有8只，跳高的比長跑的少3只。)
這張統(tǒng)計表是按什么來統(tǒng)計動物的只數(shù)的？
(6)解決問題。
提問：小白兔的第一件事情能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?
（電腦演示：給跳高的動物發(fā)5件紅色的運(yùn)動服，給參加長跑的動物發(fā)8件綠色的運(yùn)動服。）
2． 按動物種類統(tǒng)計。
(1)提出問題。
談話：小白兔的第二件事是什么呢?
（錄音：比賽這么激烈，運(yùn)動員們都非常辛苦，為了給它們增加營養(yǎng)，補(bǔ)充能量，請你為每位運(yùn)動員定一份可口的午餐）
小朋友想一想，小狗最喜歡吃什么？那就給它定一份什么套餐？給小兔定一份什么套餐？小猴呢？該分別定幾份呢？小朋友，你會怎么做呢？
(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、回答。)
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話：對，也就是按動物的種類進(jìn)行統(tǒng)計。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第二個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計，教師繼續(xù)巡視。 動物種類合計狗 兔 猴
只數(shù)
(4)交流匯報。
展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦組員匯報。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?(這張統(tǒng)計表是按照動物的種類進(jìn)行統(tǒng)計的，一共有13只小動物參加了運(yùn)動會，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只??)
(6)解決問題。
提問：小白兔的第二個問題能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?
三．歸納小結(jié)。
【統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計范文】相關(guān)文章：
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計04-25
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計（精選18篇）05-17
《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計與反思2篇03-06
跳繩教學(xué)設(shè)計范文09-10
《太陽》教學(xué)設(shè)計范文04-09
《西湖》教學(xué)設(shè)計范文04-07
《咬文嚼字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文07-02
《電功》教學(xué)設(shè)計范文06-27