古詩《草》《宿新市徐公店》教學設計

　　【教學目標】

　　１、會認７個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。

　　３、有背誦古詩的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

　　【課時】

　　共２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、挖掘積累

　　由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

　　二、圖片導入

　　出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

　　師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。

　　（板書課題。）

　　先來學習《草》。

　　三、自學

　　１、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

　　２、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

　　四、感悟

　　１、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　２、小組內互相交流討論不懂的地方。

　　（如：離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

　　３、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥：

　　⑴“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

　　⑵“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

　　⑶出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面：

　　想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

　　⑷“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　五、朗讀

　　１、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？

　　（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力）

　　２、多種形式朗讀：

　　指名讀；

　　配樂讀；

　　競賽讀。

　　六、背誦

　　七、練習

　　１、填空：

　　離離____________，

　　一歲一__________。

　　野火____________，

　　春風 ___________。

　　籬落疏疏一徑深，

　　______________。

　　______________，

　　飛入菜花無處尋。

　　２、按要求分類：

　　未追店枯徐燒榮菜宿

　　獨體字：

　　左右結構：

　　上下結構：

　　上中下結構：

　　半包圍結構：

　　八、書寫

　　１、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。

　　２、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

　　第二課時

　　一、背誦

　　古詩《草》。

　　二、自學

　　按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

　　１、讀：

　　讀準字音，把古詩讀通順。

　　２、想：

　　想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　３、說：

　　在學習小組內說說自己的學習收獲。

　　三、交流

　　１、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

　　２、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

　　四、朗讀

　　１、自由讀：

　　你對暮春時節的景色有什么新的發現？

　　２、指導讀：

　　孩子在捉蝴蝶時是什么心情？

　　（高興、喜悅。）

　　找不到時又是什么心情？

　　（失望。）

　　３、競賽讀：

　　小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

　　４、評價讀：

　　誰讀得好？

　　好在哪里？

　　有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　五、背誦

　　同桌互背；

　　指名背；

　　挑戰背；

　　齊背。

　　六、寫字

　　學習其它幾個生字。

　　七、拓展

　　把這首古詩編成一個小故事。

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