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認識線的教學設計

時間:2021-03-23 20:09:25 教學設計 我要投稿

有關認識線的教學設計

  教學內容

有關認識線的教學設計

  兩點確定一條直線(教材37—38頁)

  教學目標

  知識目標:通過操作活動,理解兩點確定一條直線的含義。

  能力目標:在活動中引導學生主動獲取知識,培養由具體到抽象的思維能力,提高學生動手操作和解決問題的能力。

  情感目標:體會數學與生活的密切聯系,增強學習數學的興趣。

  教學重、難點

  兩點確定一條直線。

  教學媒體 圖片

  教學過程

  一、探索新知

  1.小實驗

  出示圖片《小實驗》

  教師提出問題:如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子?

  學生討論、匯報。

  2.畫直線

  (1)在本子上畫一個點,試試經過一點畫直線,看看能畫幾條?

  (2)在本子上畫兩個點,試試經過兩點畫直線,看看能畫幾條?

  匯報結果。

  二、得出結論

  師生共同總結出直線的`基本性質:兩點確定一條直線。

  三、生活中的應用

  出示圖片《實際運用》

  師:同學們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應用的其他例子嗎?

  學生分組討論,匯報。

  適當引導:栽樹時只要確定兩個樹坑的位置,就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時,經常在兩個墻角分別立一根標志桿,在兩根標志桿之間拉一根繩,沿這根繩就可以砌出直的墻來。

  四、小結

  兩點確定一條直線。

  五、鞏固練習

  過一個點可以畫出( )條直線;過兩點可以畫出()條直線; 過三點至少可以畫()條直線,最多可以畫()條直線。

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