北師大版六年級數學下冊圖形的旋轉教學設計
篇一：北師大版六年級數學下冊圖形的旋轉(一)教學設計
教學目標：
1、使學生進一步認識圖形的旋轉，理解按順時針或逆時針旋轉90°的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉90°，并能畫出旋轉后的圖形。
2、讓學生進一步積累旋轉的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值
，增強空間觀念，發展形象思維。
3、讓學生在認識旋轉的過程中，產生對圖形與變化的興趣，并進一步的感受旋轉在生活中的應用。
教學重點：
圖形旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度。
教學難點：
在方格紙上將圖形按順時針或逆時針旋轉90°，并能將旋轉后的圖形畫出來。
教學準備：
方格紙、課件、水彩筆、可旋轉三角形紙片的'硬紙板
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
這幾天風大，看到好多小朋友在操場上玩這個（出示自制小風車），有風的時候它會怎么樣？（旋轉）今天我們一起來研究旋轉。(板書一半課題：旋轉)
二、動手操作體會方法
1、自己動手將課本30圖片上的小旗幟繞m點順時針旋轉90度。
2、自學提示
（1）可以先把旗桿旋轉90度，然后在找旗幟
（2）把圖直接畫到書上
（3）先自己獨立完成，后小組交流
3、教師檢查學生做題情況。
4、教師小結作圖方法。
三、當堂訓練
1、完成課本30頁第二副插圖的繪圖，繪圖是注意旋轉的方向和旋轉的方法。
2、教師巡視檢查。
四、課堂總結
旋轉圖形時應該注意什么?
五、作業布置
六、板書設計
篇二：新北師大版六年級數學下冊第三單元_圖形的旋轉教案
圖形的旋轉（一）教學設計
教學目標:
1、進一步認識圖形的旋轉，明確含義，感悟特征及性質。能夠運用數學語言“繞哪個點”、“向什么方向”、“旋轉多少度”三個要素來清楚描述旋轉運動的過程。會在方格紙上畫出線段旋轉90度后的線段。
2、經歷觀察實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，積累幾何活動經驗，發展空間觀念。
3、欣賞圖形旋轉變換所創造的美，學會用數學的眼光觀察、思考生活，體會數學的價值。 教學重點：
通過多種學習活動溝通聯系，理解旋轉含義，感悟特征及性質。
用數學語言描述物體的旋轉過程及會在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。 教學難點：
會在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。
教學準備：課件
教學過程：
一、教師談話引入
大家周末都在做什么呀？有沒有去游樂場游玩呢？在游樂場你最喜歡玩什么呀？老師這個星期也去了游樂場，這是老師拍攝的照片，請大家看一下，這是什么游樂設施？課件出示摩天輪和旋轉木馬
大家肯定都玩過，那你在玩的時候有沒有什么感受？
生答：可能有學生回答比較暈，因為它在旋轉，教師揭示主體：圖形的旋轉
二、新知探究
下面我們再一起來欣賞感受一下生活中的旋轉現象！看完了這些旋轉現象你對旋轉有了什么了解？學生說說自己的想法，那么旋轉到底和什么有關呢？同學們的說法有很多，讓我們來一起探究驗證吧。
（1）觀察鐘面，說說時針、分針是怎樣旋轉的？通過剛才的觀察，你認為什么樣的運動分別是順時針和逆時針旋轉？引導學生認識順時針和逆時針旋轉
驗證說明圖形的旋轉與什么有關？（旋轉方向）
問題：什么叫順時針旋轉，誰能解釋一下，能用箭頭表示一下嗎？
與順時針相反的方向叫什么？用箭頭怎么表示？
（2）出示線段旋轉動畫，驗證圖形的旋轉與什么有關？（旋轉度數）讓學生說一說線段是如何旋轉的。一定要說清“指針是繞哪個點旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動了多少度”這幾點。
（3）出示旋轉圖，驗證圖形的旋轉與什么有關？（旋轉中心）
教師引導學生總結旋轉的三要素并進一步歸納旋轉的定義
（4）從生活中認識圖形的旋轉。
呈現教學圖。
請同學們仔細觀察教學圖，說一說橫桿是怎樣旋轉的？
小組交流，指名回答。
師小結。總結旋轉的特點
（5）想象操作，加深理解。
線段的旋轉。
師：我們能夠清楚地描述指針的旋轉了，如果把指針看作一條線段，用AB來表示，想想看，線段能旋轉嗎?可以怎樣旋轉？
學生在方格紙上完成。
指明說說你是怎么畫得？
三、鞏固練習
智慧島，學生競賽完成！
1、（1）下面兩個鐘面上，時針分別從幾時走到了幾時？ 哪個鐘面的時針旋轉的角度大？ ⑵從9時到12時，時針繞中心點順時針方向旋轉了多少度？從12時到16時，時針繞中心點順時針方向旋轉了多少度？
2、想一想，填一填。
一棵小樹被扶起種好，這棵小樹繞點O（ ）方向旋轉了（ ）度。
3、轉一轉，說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉的
4、畫一畫 學生獨立完成，全班交流
四、課堂小結
板書設計：圖形的旋轉(一)
順時針方向
逆時針方向
點 方向 角度
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