《看瓜》教學設計范文
教學要求：
1. 會認生字13個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。
2. 有感情地朗讀課文，讀好重點語句。
3. 讀懂故事內容，讓學生感情到爺爺身上的寬容、熱情、淳樸的美好品質。
教學重、難點：
1. 會認生字13個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。
2. 有感情地朗讀課文，讀好重點語句。
導入新課：
1. 創設情景，引出課題。
(課件出示夜晚瓜地的畫面)
師：“小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎?”“夏天，瓜地里結滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜歡，到了夏天的晚上，瓜地里還會發生許多有意思的事了，今天老師就要帶大家一起到鄉下的地里去——《看瓜》”。
板書課題“看瓜”，“看”注上拼音kān，看瓜的“看”是什么意思?這個字還有另外一種讀音，讀什么?kàn，并組詞。
對，它是一個多音字，你能把它讀準確嗎?
課件：1. 我家的大黃狗在看門。
2. 我喜歡看故事書。
2. 孩子們讀得真準!那現在我們一起翻開書來讀讀這個故事吧!
A.自由小聲的讀課文，想想這篇課文，講了一件什么事?、
課件出示：( )，我去了( )，幫( )看瓜。
什么時間， 什么地方， 誰
孩子們是否知道，什么時間，我去了什么地方，幫誰看瓜呢?
B.處理“暑假”這個詞語，引出暑與熱有關!從字形上我們也
可以看出暑上有個“日”，有太陽就很熱。
3. 第二次讀課文，邊讀邊勾出生字。
A. 分別請生起來說自己勾了哪些詞語，其他孩子檢查，然后集體讀。
B. 老師把你們勾的詞語也出現在大屏幕上了，孩子們開火車讀一讀。
看瓜 瓜 瓤 暑假 賣瓜 任務 巡視 朦朧 中計
調虎離山 大聲嚷 偷瓜 口渴 摘下 不算 催
C. 出示“中計”，這個詞語怎么讀，對“中”也是一個多音字，還有一個讀音：zhōnɡ，老師把他出示在大屏幕上看誰讀得準。
1. 我哥哥已經上中學了。
2. 我中了小伙伴們的調虎離山計。
D. 看來孩子們確實學得不錯了，老師還要考一考大家，出示“朦朧”“你觀察到什么”?這個詞語跟什么有關?對“月色不清”普中“朦朧”，你能用“朦朧”說一句話，我們還可以把“朦朧”積累成AABB式，你會嗎?“朦朦朧朧”，那你們就記住了，下次別忘了!
E. 這是什么?(出示西瓜課件)黑子紅“瓤”的西瓜，一看這個“瓤”字就知道與什么有關?與“瓜”有關，那咱們換個部首，換成“口”，它讀什么?“嚷”，與什么有關?與“口”有關，誰來嚷一下!對，“叫”就叫住“嚷”。
4. 看來詞語寶寶是真的是難不倒大家，那現在生字寶寶出來了，你們還認識它嗎?卡片開火車認生字!(發揮主動性)
A. 這是什么字?出示卡片，“賣”，與我們以前學的'哪個字像?“買”，板書。問：你們該怎么區別記住它們?學生自由回答。那么在書寫這個“賣”字時，你有需要提醒同學們的嗎?落實到下面的是一點是不一撇，老師范寫，學生書寫，用“買、賣”冰一句話。
B. 那現在我們看著田字格里的字，有哪個字可以用我們剛才利用聲旁識字的方法來呢?引出渴，區別渴與喝，老師還是提醒一下，在寫的時候特別要注意，日字下來的筆畫，老師范寫，學生跟讀，然后書寫。
C. 隨機教學。
5. 現在看來，孩子們不僅會想、會寫、還會用，我們的生字是難不了大家，那我們現在再把這些淘氣的字寶寶生字放回課文，讓我們一起整齊、有感情地讀一下吧!
再次齊讀課文。
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