小學語文課文《豐碑》教學設計
教學目的：
1、學習作者說略得當的寫法。
2、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利己，
專門利人的崇高精神。
3、感情朗讀課文，背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
重點：
1、學習軍需處長，從他的動作、神態、穿著中體會他的獻身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
教學過程：
一、導言
1．上一節課，我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文，知道了寫文章不僅要有一定的順序，遠要做到有說有略，誰能說一下，什么樣的材料詳寫？什么樣的材料略寫？
2．這節課，我們來學習22課豐碑，課文大家都預習了，誰說一下，課文敘述了一件什么事？歌頌了軍需處長的什么精神？（毫不利己，專門利人。）這就是這篇文章的中心，結合上節課學習內容，誰來告訴大家，這篇課文什么內容應詳寫？什么內容應略寫？
3．作者是怎樣進行詳寫和略寫的？這是這節課我們要研究的問題之一。
二、新授
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自習課時，我們圍繞學習目標，整理了兩個待解決問題，誰把問題讀一下。
�。ǔ鍪荆�1、為什么稱被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
2、聽到有老戰士凍死后，將軍有幾次神態變化？為什么有這種變化？
3、作者怎樣進行詳軍和略寫？
�。ǘ⿲W生自學（不明白的問題做好圈跡）
�。ㄈ┬〗M討論交流（不明白問題，提出來，組內解決）
�。ㄋ模┌嗉墔R報
1、師：通過討論大家可以看出來，第一個問題包含在第二個問題中，所以我們先來看一下第二個問題，"聽到有老戰士凍死后，有幾次神態變化？為什么有這種變化？"
2、生：第一次神態變化是"愣住了"，說理由。
第二次神態變化是"嚴峻"、"紅著眼睛"、"抽動"、"抖動"并說明理由。
第三次神態變化是"愣"、"眼睛濕潤了"說理由。
3、師：這三次神態變化你是根據什么劃分的`？
生：聽到有人凍死→看到老戰士凍死→知道他就是軍需處長。
4、師：你能用恰當的詞概括出將軍的神態變化？（由輩憤到敬佩）
5、你能說出這種感情變化嗎？試著讀一讀。
6、指名感情朗讀，學生評價。
7、指導朗讀，將軍第三次神態變化，強調讀出將軍對軍需處長的敬佩。
8、通過剛才對第二個問題的理解，第一個問題你明白嗎？（簡單匯報）
9、過渡，多么令人敬佩的軍需處長啊，為了戰士，為了革命，甘于默默地奉獻自己寶貴的生命，這種精神怎能不成為戰士心中的"豐碑"？讓我們帶著沉重而敬佩的心情讀一下第七自然段，體會一下，哪些詞重點讀、慢點讀，就能讀出敬佩的語氣？
10、指名朗讀，學生評價。
11、過渡：隊伍里有這樣的好戰士，將軍又怎能不感到自豪和激動呢？戰士們又怎能不受到鼓舞呢？讓我們齊讀最后一段話，邊讀邊想，這一段什么意思。
12、生匯報：這段話，尤其是最后一句話表明了將軍和戰士們必勝的決心。
13、課文學到這里你有什么感想？
14、我們再來看一下第二個問題，作者是怎樣進行詳軍和略寫的？
15、生：根據中心恰當安排材料，寫時作者又抓住人物的語言，動作、神態、衣著，進行說細描寫。
�。ㄎ澹┵|疑問題：
�。┱n堂練習：
1、根據短文，填空（附短文）
2、背誦課文
三、課堂總結
這節課你有什么收獲？
四、作業：
默寫背誦部分課文。
板書： 22 豐碑
軍需處長 鎮定 單薄 舍已為人
將 軍 愣→嚴峻→愣
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