蜜蜂的教學設計范文

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　3.學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　思想教育：感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　教學重點：

　　作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學準備：

　　布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以讀讀《昆蟲記》這本書。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1．板書課題《蜜蜂》�？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？（學生自由發表各自的想法。）

　　2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。

　　1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關的語句畫出來。

　　2．自由組合或學習小組合作探究，了解作者實驗的經過。

　�。�1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。

　　（2）在捉來的蜜蜂的'背上做白色的記號。

　�。�3）在兩里遠的地方放飛。

　�。�4）檢查蜂巢。

　　三、學生交流，教師點撥。

　　1．學生就學習小組中討論的結果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據。

　　2．從作者的做法里，你有什么發現或感受呢？

　　（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著可以看出。）

　　（2）（對問題考慮得很周密）具體表現在文中的哪些地方？

　�、僮阶约一▓@的蜜蜂，為的是便于觀察。

　　②做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是我拋棄的。

　　③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。

　�。�3）（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

　�、賱偡棚w時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。

　　②第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。這是一種我們人類所缺少的本能，體現出作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。

　　這些地方要多讀，讀出感情。

　　3．課文中哪些語句是寫實驗結果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對本能一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

　　四、歸納小結。

　　1．再讀課文，整體感悟。

　　2．談談你讀了這篇課文后受到什么啟發？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）

　　五、拓展作業。

　　你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。

　　板書設計：

　　離家 20只

　　21* 蜜蜂 超常的記憶力

　　回家 17只