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《小溪流》大班音樂活動教學設計范文（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《小溪流》大班音樂活動教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《小溪流》大班音樂活動教學設計 1
一、 活動目標：
1、 感受歌曲活潑流暢的旋律,學唱歌曲，體驗游戲的樂趣。
2、 學會相互評價。
二、 活動準備：
1、 場地準備：椅子擺成半圓形。
2、 材料準備：《小溪流》音樂光碟、鋼琴。
三、 活動重點、難點：
重點：感受歌曲活潑流暢的旋律,學唱歌曲。
難點：學會相互評價。
四、 活動過程：
1、 唱歌問好。
《小溪流》進入活動室，小朋友們，讓我們都變成一條小溪，流到我們喜歡的地方。（找座位坐好）
2、 復習歌曲。（練聲）
師：小朋友們你們見過的小溪是怎樣的？（有水、水清澈、緩緩的流著……）
小溪也和你們一樣會唱歌，今天我們和它一起來唱歌。
3、 聽音樂感受歌曲。
師：現在我們聽聽小溪流唱的歌。
A:欣賞第一遍、：（常規要求）小朋友們聽的時候要保持安靜，聽聽小溪流想去什么地方？它是帶著什么樣的心情去找大海的？
欣賞完提問：
�。�1）、小朋友們聽到什么？
�。�2）、流進了什么地方？（哪里）
（3）、小溪流的心情怎么樣？
�。ㄐ∠骱芨吲d，我們一會跟小溪流唱歌的時候也要像小溪流一樣用快樂、好聽的'聲音）
B:第二次欣賞，熟悉旋律。（拍手感受音樂）
4、 熟悉歌詞。
師： 現在老師把小溪流的歌詞念給小朋友們聽一聽。（1-2遍）
5、 學唱歌曲。
A：老師范唱。
B：幼兒跟唱。
6、幼兒分組表演唱。（學會從音準節拍，幼兒音樂的表現上去互相評價歌唱效果）
7、游戲：找朋友。
A：教師示范游戲，與幼兒共同討論，熟悉游戲規則，一人（幾人）當邀請人（小溪流），在音樂前半部分拍手唱歌，唱到“流進河，”及“流進江”時邀請一個小朋友跟著一起游戲。
B：按游戲規則，幼兒自主游戲，體會找朋友的快樂。
8、活動自然結束。
《小溪流》大班音樂活動教學設計 2
教材分析
課文通過小溪流不斷向前，永不止息，最終發展壯大的過程，告訴孩子們“成長”的道理。
學生分析
由于學生此前學過一篇童話，對童話的特點有所了解，學生小學時又對想象能力做過培訓，本文的內容又極其生動，所以，體會文章的構思及想象的特點，應該能夠很容易引起學生的興趣。
設計理念
根據“語文課標標準”和“階段目標”確定了如何品讀（如第二段）讓學生進一步體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現手法。
教學目標
1、知識與能力目標：能有感情地朗讀全文，進一步學習總分段式的寫法。第2自然段中的幾個擬人化的句子。
2、過程與方法目標：在朗讀課文的基礎上，通過小組討論交流，合作學習，完成教學任務。
3、情感態度與價值觀目標：能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。
教學過程
1、感知。
�。�1）形象感知。
播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。
�。�2）分組品讀。
�、賹W生分成4個小組，要求分別細致地閱讀課文的4個部分，從中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個。
�、谠僮x課文，看看各有哪些詞語體現了這一特征，在下面畫上橫線。
③細細品味這些詞語，然后聯系各部分內容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點、力量表現，看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。
�。�3）制表整理。
將品讀賞析的結果加以整理。參照課后習題（可補充“特征”一欄）制成表格。
（朗讀、圈點、勾畫、作表、比較）
【感知課文內容，從整體上把握課文的結構，初步感知小溪流的“形象”】
2、再現。
各組舉薦朗讀能力較強、表現力強的學生，到臺前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動畫作為背景）。
�。ㄒ幻麑W生在臺下朗讀敘述性文字，一名學生在臺上表演小溪流，一名學生在臺前表演勸阻者）
【通過小組選拔，學生之間增強了合作和比較的機會。表演又提高了學生的綜合能力】
3、整合。
（1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的`歌”或“大海的歌”為題？
（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？
�。▽W生通過小組討論，共同合作，然后在班內交流，允許保留意見，允許展開爭論）
【師生互動，共同歸納出課文的主題思想】
4、練習。
�。�1）體會本文語言生動形象的特點，看看哪些詞句特別有表現力。
�。�2）保持語言風格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。
板書：
小溪流的歌
嚴文井
成長歷程：小溪流——小河——大江——大海
勇往直前，永不停息
阻攔者：枯草——烏鴉——泥沙——沉船
《小溪流》大班音樂活動教學設計 3
設計理念：
教學要立足于學生的發展，教學設計也要力求體現年段特點，著力培養學生的音樂素質和藝術素養：
一是應以“聽”為主線貫穿始終。課堂上采取多種形式的聆聽手段，讓學生在“聽”中思考，“聽”中感悟，“聽”中審美，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，培養較強的音樂審美能力；
二是應積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵。強調音樂與人、音樂與社會、音樂與大自然的聯系，把音樂置身于大文化背景下，培養學生從文化的角度去思考。
教材分析：
《小溪流水響叮咚》是一首優美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓學生感受到生活的美好，抒發了對美麗祖國的深情厚愛。歌曲為二段體，第一樂段（第1～16小節）節奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節附點四分音符及第11小節的切分節奏運用，更使音樂富有動感，生動描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成明顯的對比，情緒轉化為熱情而舒展，歌曲結尾處的“啦”節奏歡快、跳躍，富有特點，它既保持了旋律的流暢，又是歡快情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情境。
學情分析：
隨著年齡的增長和學校學習常規的訓練，小學中年級學生學習的自覺性、組織紀律性有所增強。尤其是中年級學生思維能力的發展，更使小學生的學習方法有了新的特點。中年級學生大腦中的具體形象成分和抽象邏輯成分的關系發生著變化。在直觀形象成分增加的同時，抽象邏輯成分開始增加。在學習上，要注意直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡。特別是在音樂學習方面，課堂上的師生互動，學生積極配合教師完成一系列的活動，可逐步培養學生學習音樂的興趣及終身學習音樂的.愿望
教學目標：
1.能用親切自然，富有力度變化的聲音有感情地演唱歌曲，并簡單嘗試進行識譜。
2.能用連音與跳音唱法，表現音樂舒展和歡快的不同情緒，通過兩種情緒對比，體驗不同的音樂形象。
3.用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，形成“音樂就在我們身邊”的意識，以及尋找生活中“美的音響”的意識。
教學重點：
學習用連貫的氣息、有力度變化的歌聲演唱歌曲。
教學難點：
氣息的控制、一字多音和音準把握。
教學準備：
鋼琴課件自制打擊樂器
教學過程：
一、組織教學
1、聽歌曲《小溪流水響叮咚》伴奏進教室。
2、師生問好。
二、教學導入
1、師：同學們，我們今天這堂課的主角是一位大自然的朋友，一起來聽聽它的聲音，它是誰？
播放課件（溪水聲）
生：溪流
你模仿一下嗎？
2、師：看來我們對大自然中的聲音都非常的敏感。在美麗的山谷中，小溪快活的流動著，聽，它的歌聲：
5430|1032|1060|5125|3.1|217|1-|10‖
�、俪鍪緲纷V，師范唱，你聽出了什么？讓學生說說哪里是歡快的，哪里是優美舒緩的，為什么這樣覺得。（若答不出，老師可先范唱一次）
②出示圖譜，學唱曲譜
今天咱們來挑戰一下曲譜，還記得嗎？讓蔡老師來幫助你們。（聽琴聲再唱）
�、鄢袄病睅煯媹D形譜。
三、學唱歌曲
1、師：你們的聲音真動聽，仿佛一條小溪從我眼前流過。今天我們就來學習這首《小溪流水響叮咚》。聽完以后告訴大家，歌曲帶給你怎樣的感受？
2、師范唱。
3、學唱第一段
用“U”跟琴唱
學生默唱第一段歌詞。
學生跟琴學唱歌曲第一大段，學生自己找出難點并解決。
4.學生跟琴學唱歌曲第二段
5．隨鋼琴帶感情演唱整首歌曲。
6、教師范唱（突出強弱，音樂情緒）在歌曲中，哪里是歡快的小溪流，哪里是柔美的小溪流？
歌曲處理：指導學生討論如何更好的演唱歌曲，表現出歌曲的內容和意境。
（從音色、速度、力度等方面發表意見）
7、集體有感情地跟伴奏音樂演唱歌曲
四、拓展延伸：
1、自制樂器碗琴和沙球。
師：同學們都成了一條快樂的小溪流，老師都被你們深深的感動了，因此我真的把小溪的歌聲帶來了。敲擊碗琴，讓生猜是什么樂器？出示，為什么音有高低？請生來嘗試。
師：我可以用碗來表現溪水的聲音。在美麗的山谷中，還有那么多動聽的聲音，我們可以如何去表現呢？
2、老師這里分別有兩條節奏：
�、賆0X0|X0X0
�、趚o|xo練習拍打
拿出沙球，你看，他們分別適合用哪個樂器來演奏。用上沙球練習兩個小節。
3．分組討論怎樣用上面兩個節奏型為歌曲伴奏
老師：我知道了，你們都非常的有節奏感。接下來，老師再來考考你們，剛才的兩種節奏型都想為小溪流伴奏，那么你覺得他們倆分別用在哪里比較合適？同桌討論一下，我請同學來回答。
4.課件展示節奏，學生隨伴奏演唱并用手打節奏。
老師：你們回答的都不錯，那么，我們一起來看一看，老師是怎么把他們倆組合起來的。跟著老師一起來拍一拍。
5、師：風吹樹葉的“沙沙”聲，泉水的“叮咚”聲，同學們優美的歌聲交織成了一片，好像大自然中獨一無二的交響曲。同學們，當你拍打這自己制作的打擊樂器，此刻你有什么感受嗎？
6、師小結：最后我想對你們說，大自然太大、太美、太神奇啦！讓我們去盡情挖掘她，從她身上找尋出更多的音樂。因為，音樂來自生活，音樂就在我們身邊！讓我們踏著《小溪流水響叮咚》的節拍走出教室！
《小溪流》大班音樂活動教學設計 4
[教學目標]
1、知識目標：掌握積累文中生字詞，理解“犟”的深層含義及文章主題。
2、能力目標：在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、寫、想像、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。
3、情感目標：通過對課文主旨的理解與把握，培養學生認準目標、堅持不懈、不怕困難的情感態度與價值觀。
[教學重點]
弄清犟龜路上遇到的種種困難以及它是如何面對這些困難的。
[教學難點]
把握課文的主旨，即對“犟”的深層理解。
[教學方法]
1、教法。采用情境感悟教學法、討論法，師生互動法等，創設平等、民主的課堂氛圍，引導學生感悟質疑、探究。
2、學法。倡導學生在自主、合作、探究中學習，通過個性化閱讀和合作交流，在研討過程中進行情感體驗、大膽創新。
[教具準備]
多媒體CAI課件
[教學時間]
一課時
[教學過程]
一、創設情境，導入新課
�。ǘ嗝襟w播放《龜兔賽跑》的動畫片）
導入：同學們，龜兔賽跑的故事，可能大家都非常熟悉，烏龜憑著認準目標、堅持不懈的精神，最后取得了勝利。今天，讓我們再來看看米切爾·恩德筆下“犟龜”的形象又是怎樣的呢？
解題。（板書“犟龜”）
學生談對“犟”字的初步理解。
二、初讀課文，整體感知。
配樂朗讀。
1、請以“這篇童話講述了一個……的故事�！钡木涫礁爬ㄕn文主要內容。（配以畫面）
2、再看看哪些語句能表現小烏龜的“犟”，將這樣的語句畫下來。（學生邊讀邊畫。）
全班交流。
三、精讀課文，合作探究。（投影顯示要點）
1、犟龜一路上遇到哪些小動物？它們各持什么態度？
請同學們分組找出相關語句，認真品味，表情朗讀。
各組推選代表精彩朗讀。師生共同評讀。
2、“原來這是一只只管向前，不聽別人勸告的小烏龜�！贝蠹彝膺@種看法嗎？為什么？
交流明確
3、請用一句話說說：我們今天認識了怎樣的一只小烏龜？
評議小結。
4、質疑：同學們學到這兒，對文章內容的'理解還有沒有不懂的問題？學生互相質疑、解疑，教師適當引導。
如：小烏龜本想參加獅王二十八世的婚禮，然而最后它歷盡艱辛參加的卻是獅王二十九世的婚禮，這算不算成功？
四、拓展提升（投影）
1、試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句名言、警句、成語、俗語�；蜃约簞撟饕痪浜蓄愃频览淼脑挕�
2、你能用最簡潔的語言歸納出童話的主要特點嗎？
結束語。
五、布置作業（投影）
今天，我們認識了一只倔強的小烏龜，你認為在平時的學習和生活中，什么時候也需要這般“犟”勁？請聯系實際，談談自己的看法。
附：板書設計
認準目標堅持不懈
犟龜婚禮
勇往直前擇善而從（最美麗最盛大）
《小溪流》大班音樂活動教學設計 5
活動目標
1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學習的快樂。
2、初步理解兒歌內容和小溪流生動、活潑的形象。
3、學會有感情地朗誦兒歌。
4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重點：學會朗誦兒歌并理解兒歌內容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。
難點：理解小溪流生動、活潑的形象。
活動準備
1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。
2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。
3、 主題錄音帶一盒。
活動過程
1、談話活動。
引導幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看圖講述。
指導幼兒觀察《小溪流的`歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ；自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。
3、欣賞兒歌。
�。�1）教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極回答。
�。�2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發幼兒回答問題，并學一學小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。
（3）教師小結：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個頑皮的孩子，他把山坡當成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進河媽媽的懷抱里。
4、學念兒歌。
（1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌
（2）請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。
�。�3）讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦，并表揚念得好的那一組。
5、活動延伸。
讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。
教學反思
這節課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌，并理解兒歌內容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動，在整個活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節課我能夠達到了教學目標。
《小溪流》大班音樂活動教學設計 6
一、活動目標：
1、在熟悉的歌曲的基礎上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、通過觀察、討論等方式熟悉游戲規則，按規則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友，并感受一起穿越“障礙”流向“大�！钡目鞓�。
二、活動準備：
1、幼兒已經會唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越“障礙”的經驗。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、“小溪流”顏色標記卡紅、藍、黃人手一個。
三、活動過程：
（一）復習歌曲導入：
邊做動作邊演唱歌曲一遍。
（二）玩音樂游戲：《小溪流》
1、教師扮演小溪流示范游戲，請幼兒觀察，并討論：
——老師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）
——唱歌曲前兩句時怎么做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）
說完后可以和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
——老師是在哪一句邀請的朋友？（流進河，流進江）邀請時怎么做的？（邀請手勢）
——被邀請到的小朋友是怎么做的？（跑到小溪流身后繼續游戲）
——最后怎么做的？（和找到的朋友抱一抱）
教師總結游戲規則：一人當小溪流（邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到“流進河”和“流進江”時邀請一個朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當小溪流（邀請人）來玩游戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）
3、找兩名幼兒當小溪流（邀請人）玩游戲2次。（可以播放音樂）
師：如出現兩個人同時邀請一個人，該怎么辦？（可以就近迅速換一個朋友邀請）
�。ㄈ┰黾悠ヅ湟巹t，提高游戲的趣味性
1、出示標記卡，教師示范游戲，引導幼兒發現匹配規則：
師：“小溪流”去找“大�！钡�.路上會遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰才是“小溪流”的朋友呢？我這里有一個紅色標記，把你們的標記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領頭的小溪流去邀請你的時候，你才可以拿出來看�，F在看一看趙老師是怎么確定誰是我的朋友的？（示范游戲，引導幼兒發現有著相同顏色標記的才是好朋友）
2、請2名幼兒當小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不同顏色的標記卡等待被邀請。（一段歌曲）
3、請2名幼兒當小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不同顏色的標記卡等待被邀請。（兩段歌曲）
師：第一段結束后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，第二段一開始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續找朋友。（跳舞時注意不要和其他小溪發生碰撞）
（四）創編“障礙”動作，并穿越“障礙進行游戲
1、創編“障礙”動作和穿越“障礙的動作
師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種“障礙”，你們想一想怎么用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）
2、遇到這些“障礙”，“小溪流”可以怎么過去？（繞，鉆，跳……）
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作創造出各種障礙。
4、評價及自我評價，讓幼兒自己說一說哪里還做的不夠好，教師幫助總結經驗，并再次進行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進行游戲。游戲可以根據幼兒的興趣決定進行的3-4次。
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