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《運動是物質的根本屬性》的課程教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《運動是物質的根本屬性》的課程教學設計，希望能夠幫助到大家。
《運動是物質的根本屬性》的課程教學設計 1
一、本框在教材體系中的地位
本框是第二課第一節的第一框，要分析本框在教材體系中的地位，首先要從第一節在整個第二課中所處的重要地位談起。學生只有在正確樹立了馬克思主義運動觀，明白了整個物質世界是永恒運動的世界之后，才能準確把握何為運動是有規律的，從而樹立要嚴格按照客觀規律辦事的實事求是的唯物主義思想。那么， 其實本框在整個教材體系中亦是處于承上啟下的作用。在學生通過第一課的學習，基本樹立了世界是物質的世界的唯物觀后，通過對本框內容的學習，知道這個物質世界的存在形式是運動，從而初步學會用運動、變化、發展的眼光看問題。而對于以后的諸如普遍聯系、發展觀點等哲學概念的理解與掌握打下基礎。
二、教學目標（知識、能力和覺悟相統一）
1、知識方面：
�。�1）、理解一個概念：運動；
�。�2）、把握一個關系：物質和運動；
�。�3）、反對兩種錯誤觀點，離開運動談物質的形而上學觀點和離開物質談運動的唯心主義觀點。
2、能力方面：
�。�1）、從六種運動形式的實例中，歸納出一般哲學觀點的概括能力；
�。�2）、學習教材在分析物質和運動的關系時所運用的兩個層次、兩個方面（反面）的辨證分析能力；
3、覺悟方面：
�。�1）、樹立馬克思主義的科學運動觀；聯系我國建國五十三周年以來的翻天覆地的變化，培養愛國主義情感和民族自豪感，增強社會主義信念。
三、教學重點、難點
本框的教學重點是物質運動的關系。
因為本框的中心思想，就是講述運動是物質的根本屬性，而理解這個中心的關鍵，是懂得物質和運動不可分割的關系。只有明確物質是運動的物質，運動是物質的運動，離開運動談物質和離開物質談運動都是錯誤的，才能理解運動為什么是物質的存在方式和根本屬性，也才能完成本框的教學目標，使學生樹立馬克思主義的科學運動觀。
本框教學難點是運動是物質的根本屬性。
（1）為什么把運動看成是物質的根本屬性，除了運動外，物質還有那些其他屬性，它們和運動是什么關系？
（2）第一課講了物質的唯一特征是客觀實在性，本框又提出運動是物質的根本屬性，特性和屬性是什么關系？實踐證明，學生初學哲學容易把二者混淆在一起不易區分。
四、教學方法和手段
(一) 教學方法針對教材特點和學生實際,依據現代教育理論采取激趣、設疑、自讀、引發、精講的'策略。激趣即創設情感、激發興趣。沒有求知欲的學習,就象沒有翅膀的鳥兒,而求知欲又往往與興趣有著密切的關系。興趣是激發學生積極主動地思考和活動的前提條件。針對教材內容,我采取的激趣方法主要有：
�。�1）、語言激趣。寓言、漫畫：刻舟求劍、《壇經》：時有風吹幡動，一僧曰：幡動，一僧曰：風動，慧能曰：仁者心動。（在批判形而上學離開運動談物質、唯心主義離開物質談運動時用）
�。�2）、手段激趣。現代化教學手段使教師傳授知識從單純利用語言、板書等形式，提高到集聲、光、色、圖、動于一體，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀、化看不見為看得見，對于突出重點、突破難點、激發興趣具有重要作用。在本節課教學中，我采取多媒體輔助教學，并和傳統的教學手段（如栩栩如生的講授、清晰簡潔的板書）有機結合，極大地激發了學生的學習興趣，提高了教學實效。如在講授世界上一切事物都運動的這個內容時，打出一組畫面：
①、天體宏觀移動；
�、凇⑽⒂^世界中的電子運動和分子運動；
�、邸⒅参锏纳L代謝過程；
�、�、動物中青蛙的生長過程；
�、荨⑷祟惖倪M化發展過程；
�、�、社會制度的運動發展過程形象生動的畫面，言簡意賅的解說，再配之以恰當的音樂，大大激發了學生的學習興趣。
�。�3）、問題激趣。通過預習、討論提綱等形式，設疑即設置問題，引發思維。心理學研究成果表明，學生思維是否活躍，除了與他們對學習某知識的目的、興趣有關外，主要取決于他們是否有解決問題的需要。因此，思維起始于問題，意識到問題的存在，是個體思維的起步，又是思維向尚未弄明白的問題前進的動力。
�。�4）、游戲激趣。通過師生間共同的游戲合作,導入新課,新穎直觀。同時又體現了師生互動,學生主體發展的特點。自讀即圍繞問題，自主探究。二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。那種一日所學，終身受用的時代早已過去，當今和未來需要的是具備獨立的學習和工作能力、科學的遇見和創新能力的人才，而這當中自學能力是前提和基礎。況且，在教學過程中教師完全不必一切包辦代替，因為人們發現，教師對學生教得越多，給學生獨立地獲取知識、獨立地思考活動的機會就越少，那么教學過程的活力和效果就越低。（達尼洛夫語）因此，設疑后的自讀，是以學生為主題，教師為主導的原則的生動體現。引發即引發討論，橫向交流。通過自讀，一些問題解決了，一些問題又產生了；既有賞心悅目的收獲，又有似是而非的疑點；既躍躍欲試，又拿不準，這就為引發思維鋪平了道路。通過討論，大家各抒己見，相互啟發，相互激勵，碰撞出思想火花，往往會感到茅塞頓開，達到心有靈犀一點通的境界。本節課的討論或安排在那些粗看易懂、細看深奧的地方，如運動定義中的一切、過程、變化；運動是物質的根本屬性中的根本；唯一特性與根本屬性的區別等地方，或安排在那些能引起學生爭論的地方，精講即精講點撥，釋疑難解。現代教育理論一方面強調將學習的主動權交給學生；另一方面也重視發揮教師的積極性。學生作為特殊的認知主體，其課堂情知活動的主動性、合理性、有效性的實現仍有賴于老師的講，精講并不僅僅是數量上的少講，更重要的是質量上的精，即教師的講授內容精要，分析精辟，語言精彩，節奏精煉，點撥精當。從內容上看，本節課精講點主要有兩處：一是運動的定義；二是運動是物質的根本屬性。
(二) 教學手段：電腦多媒體及課堂教學的整合
五、教學程序
《運動是物質的根本屬性》的課程教學設計 2
課題：
運動是物質的根本屬性
目的：
理解運動與靜止的含義；一切事物都是運動的；理解物質與運動的關系；
運動與靜止的關系
重點：
物質與運動的關系
難點：
靜止是運動的一種特殊狀態；運動是物質的根本屬性
教程：
【復舊】
唯物辯證法的第一個觀點是聯系的觀點（普遍性和客觀性；建立新的具體的聯系；多樣性）
【導新】
今天我們講唯物辯證法的第二個觀點：發展的觀點。聯系的觀點和發展的觀點是唯物辯證法的兩個總特征。
【導學檢測】
常考考點: 運動是物質的根本屬性
閱讀教材第一段回答：說明聯系、運動、變化和發展的關系？
1、運動和物質密切聯系、不可分割。
(1) 物質是運動的物質, 運動是物質的① 屬性和存在方式。
(2) 運動是物質的運動, 物質是運動的② 。
閱讀教材第二至六段回答：運動有幾種形式？
閱讀教材第七段回答：什么是運動？
2、離開物質談運動或離開運動談物質都是錯誤的。
閱讀教材第二十一八至二十四段回答：什么是靜止？運動和靜止的關系？
3、靜止是運動的特殊狀態
(1) 靜止指兩種情形: 一是指事物之間的③ 位置保持不變；二是指事物某一方面的④ 在一定時期內基本不變
(2) 靜止不是絕對的不運動 ,不是完全的靜止 , 而是一種不顯著的運動 , 是運動的⑤ 狀態。
(3) 運動與靜止既相互區別又相互聯系。運動是絕對的、無條件的, 靜止是相對的、有條件的。動中有靜, 靜中有動, 任何事物的存在與發展都是動與靜的統一。
結論：世界上一切事物的存在和發展，都是絕對運動和相對靜止的統一。
[教學過程]
運動是物質的根本屬性
1.由于事物的普遍聯系和相互作用，構成了事物的運動，變化和發展。
例：無風不起浪；社會經濟活動包括生產、分配、交換、消費四個環節，這四個環節相互聯系促進了經濟的發展；生產力與生產關系相互作用，推動了人類社會的發展。
學生考上大學 雞蛋變成小雞
事物的內部聯系是事物變化發展的根本原因；事物的外部聯系是事物變化發展的必要條件。
2.運動含義：運動就是指宇宙中一切事物的變化和過程。
�、呕拘问剑簷C械運動（斗轉星移，海陸變遷）
物理運動（光熱磁場運動、電荷運動）
化學運動（物質的化合分解、鐵釘生銹）
生命運動
社會運動（最復雜、最高級）
哲學上的'運動與五種基本運動形式：共性與個性
�、铺厥庑问剑合鄬o止
P59名言：說明世界上的一切事物都是運動變化的，運動是絕對的，無條件的，永恒的。
3.物質與運動的關系：密切聯系，不可分割。
⑴物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性和存在方式。（物質離不開運動）
例：流水不腐、戶樞不蠹。物質必須在運動中存在。
例：喜瑪拉雅山形成于2000萬年以前，并且一直在上升，在50萬年內，其主峰上升了1600多米，每年向北移動6CM。我國首都北京在300萬年以前，曾經是狂洋大海。
例：辯證法奠基人赫拉利特說：“人不能兩次踏進同一條河流”說明了運動是絕對的、永恒的、無條件的。是物質的根本屬性和存在方式。
P60名言
�、龠\動是物質的根本屬性（最主要最根本的屬性）
因為從物質和運動的關系看，物質只有在運動中才能存在，運動是物質的存在方式，沒有運動就沒有事物，不運動的事物是沒有的；物質除了運動這個屬性外，還有可知性、永恒性（不生不滅）、無限性等許多屬性，但運動是物質的存在方式，運動這個屬性是物質其他屬性存在的前提和基礎，因此，運動是物質的最主要最根本的屬性。
�、谖镔|的“根本特性”和“唯一特性”——客觀實在性
物質現象和意識現象的唯一區別在于，物質現象具有客觀實在性，它存在于我們的意識之外。這里所說的“特性”是指獨有的性質，即，客觀實在性是物質唯一區別于意識而為物質所特有的屬性。
⑵運動是物質的運動，物質是運動的主體。（運動離不開物質）
機械運動——宏觀物體
物理運動——電荷，光子
化學運動——原子，離子
生命運動——生物體
社會運動——物質資料的生產方式
認識運動——人腦
運動離不開物質，離開物質的運動是不存在的。
�、请x開物質談運動——唯心主義錯誤
離開運動談物質——形而上學錯誤
例：畢爾生：萬物都在運動，但只是在概念中運動；慧能：不是風動，不是幡動，仁者心動。
例：刻舟求劍
2.運動與靜止的關系：
區別：
�、藕x不同
靜止含義：
①事物之間的空間位置保持不變
�、谑挛锬骋环矫娴男再|在一定時期內基本不變
運動是無條件的，永恒的，絕對的
⑵性質不同：
靜止是有條件的，暫時的，相對的
聯系：
①靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態。
�、趧又杏徐o，靜中有動，世界上一切事物的存在與發展，都是絕對運動和相對靜止的統一。
例：在第一次世界大戰時，一位法國飛行員在高空飛行，突然發現旁邊有一條小蟲樣子的東西，他伸手一捉，大吃一驚，原來是一顆子彈。這顆子彈正好與飛機速度、方向一致。
例：張三的運動，靜止圖 資本主義社會從自由資本主義發展到壟斷資本主義——運動；性質沒變，靜止。同學們在上課
【注意】我們既要承認絕對運動，又要承認相對靜止。
夸大絕對運動，否認相對靜止——不可知論，詭辯論
例：克拉底魯認為，萬物只是一種不可名狀的旋風，瞬息萬變，他拒絕給事物以名稱，主張客觀事物什么都不能說。“人甚至一次也不能踏進同一條河流”
例：“我不是我了” 古希臘有個叫布利德的人，他借了鄰居的錢，一個月后，鄰居要他還錢，他就賴賬說："一切皆變，一切皆流，現在的我已不是上月借錢的我了。"鄰居用木棒把他打了一頓，他便去告官，在法庭上鄰居對他說："你不是說：一切皆變，一切皆流嗎，現在的我已不是打你時候的我了。"
這則寓言故事蘊涵了什么哲理？（事物是絕對運動和相對靜止的統一）
例：法國巴黎報紙上曾有一則廣告：每個人只要花四分之一法郎就可以得到一種既經濟又沒有絲毫疲憊的旅行方法。很多人寄去了錢，他告訴大家：先生，你只要安靜的躺在床上就可以了。因為我們的地球是在旋轉的，我們每一天隨著地球旋轉數萬公里。假如你喜歡看美麗的景色，就打開窗簾，盡情欣賞美麗的星空吧。
夸大相對靜止，否認絕對運動——形而上學
例：古希臘芝諾——飛矢不動
思考：老師：人不能兩次踏進同一條河流（正確）
學生：人甚至一次也不能踏進同一條河流（錯誤）
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