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《比長短》教學設計

時間:2021-03-30 15:22:27 教學設計 我要投稿

《比長短》教學設計

  教學內容:

《比長短》教學設計

  教科書9頁,做一做及練習一5、6題。

  教學要求:

  1、通過學生觀察,初步感知物體有長有短;通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

  2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

  3、培養學生愛護學具的良好習慣,激發學生的學習興趣。

  4、使學生初步體會到生活中處處有數學

  教學重、難點:

  掌握比較方法,會比幾個物體的長短。

  教學具任務:

  1、十二袋不同的物品。

  2、兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

  教學過程:

  一、感知物體有長、有短

  1、引導觀察

  談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

  2、交流、匯報

  (1)問:你發現了什么?

  (2)小組交流

  (3)學生匯報。

  學生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍色等。

  (4)引導學生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn

  板書:長、 短

  [ 設計說明: 通過觀察,使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。]

  二、探究比較長、短的方法

  1、提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

  2、小組合作探究方法。

  3、小組匯報。

  [通過分組活動,讓學生親自體驗比物體長短的方法,讓學生參與知識 的形成過程。]

  學生可能說出:

  (1)看出來的。

  (2)把學具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

  (3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

  (由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結論,只要有道理,教師就給予肯定。)

  4、揭示比較的一般方法。

  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體一端對齊。

  5、出示鉛筆圖,引導學生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

  [進一步加深學生對長短 的認識,培養學生言語 表達能力。]

  三、反饋練習

  1、教師談話:現在, 我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2、學生活動。

  學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

  [學生結組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短, 使學生感悟到生活中處 處有數學。]

  四、鞏固練習

  1、投影出示練習一第6題圖,先讓學生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

  2、投影出示練習一第5題,并讓學生完成在課本上,訂正時說一說比的方法。

  [通過練習進一步鞏固所學知識,說出比長短的多種方法,培養學生的想象力。]

  五、整理學具

  教師提出要求:

  1、原來學具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

  2、每兩人裝一袋,再把桌面上的學具擺一擺,比一比,聽清要求。

  3、把桌面上的`學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

  4、各組都只剩下一個學具時,讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

  5、把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

  [整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]

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