《蒲公英的夢(mèng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢。 那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？
1、指名讀出課文最后一個(gè)自然段
2、出示課件，學(xué)生品讀
過渡：夢(mèng)中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、學(xué)生自由朗讀1—6自然段，思考什么問題一直困擾著蒲公英？
2、學(xué)生匯報(bào)：蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵
3、快速瀏覽課文，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來。
4、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
5、椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的？
6、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟
7、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？
8、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡。
過度：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了！
三、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、學(xué)習(xí)第七自然段
A、投影出示句子：“哈，開花！了真的開花了！蒲公英迫不及待的`想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。
B、指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜
C、‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個(gè)詞說一句話？
就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？
2、學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分
A、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。
B、課堂反饋：有哪些不幸遭遇？
C、理解“震耳欲聾”，引導(dǎo)說話
面對(duì)這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢？
D、學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)
E聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的？
F、朗讀感悟蒲公英的話。
過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾）
可是，這一切人們都做到了嗎？
四、拓展，升華情感
1、播放環(huán)境污染的圖片或錄像
2、看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？
3、進(jìn)行環(huán)保教育。
過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。正是因?yàn)槠压⑸钍墉h(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中，蒲公英做了這樣的美好的夢(mèng)，寄托美好的愿望。
3、你猜猜她的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
4、總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
五、課外延伸，布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動(dòng)、想象的部分積累下來。
2、續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……
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