《桂花雨》優秀教學設計范文
【學習目標】
1、認識2個生字，讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。
3、指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。
【教學重點】
引導學生抓住課文中敘事寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉的懷念之情。
【教學難點】
體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的.桂花”所表達的感情。
【教學過程】
一、學習提綱
1、審題，“桂花雨”什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關于桂花的什么事？
2、按“現實→小時候→念中學時”的順序把課文分成三段。
3、勾畫“小時候”“念中學的時候”作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。
⑴ 勾畫“喜歡桂花”的語句，思考批注，表達了作者（ ）思想感情。
⑵ “搖桂花”的原因是（ ）；“搖桂花”的動作有（ ）；“搖桂花”的美妙樂趣是（ ）。搖桂花透露了作者（ ）的思想感情。
⑶ “賞桂花”“帶桂花”中“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”這句話表達了作者什么思想感情？
4、全文主要寫了（ ）的事情，表達了作者（ ）的思想感情。作者主要用（ ）的寫作方式表達自己的思想感情。
二、練習提綱
1、背誦“搖桂花”的段落。
2、仿寫句子：
例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
這里的（ ），也比不上（ ）。
例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
（ ）紛紛落下來，我們（ ）。我喊著（ ）。
一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路
小時候：
1、愛桂花。
2、送桂花。
3、搖桂花。
4、收桂花
讀中學時：
1、賞桂花
2、帶桂花
二、精讀深思，研究作者寫作目的
1、研讀作者愛桂花的語句。
2、研讀“搖桂花”，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情：
�、� 抱搖：
桂花雨
懷念童年、思戀家鄉
�、� 仿說句子：
�。ň毩曁峋V例1例2）
3、研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”，體會作者母親懷念家鄉之情。
三、研討寫法特點
用人事景物表達童年樂、思鄉情。
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