《關于從現在開始》教學設計
教材分析：
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息�，F代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認的字，會寫10個生字。
教學目標：
1．認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
1．認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學難點：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學準備：
1．掛圖。
2．學生做動物頭飾。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內容：
理解課文。
教學目標：
1．認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
認識生字，了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
體會課文蘊含的深意。
一、激趣異入：
1．（出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動物王國的大王－獅子現在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎？
2．放錄音：（第一自然段）
3．你愿來做裁判嗎？從現在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領吧！板書課題。
4．我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1．用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！
2．成果匯報：
�、僬l來考考大家？（出示生字）
a．認讀
b．用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評議。
�、圪|疑。
三、學習課文：
1．自讀課文，找學習伙伴談談初讀課文的感受。
�。S機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
2．獅子在開頭和結尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的`話，看看獅子的兩個決定有什么聯系。（前面說每個動物當一個星期，后面卻說：不用再往下輪了；這是因為他認為猴子已經做得最好，并且已經得到了動物們的擁護）。
3．自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
�。�1）個人準備后，四人小組交流讀
�。�2）上臺演示，其它同學做評判，指導朗讀。
a．貓頭鷹一組：貓頭鷹的話（神氣）
議論紛紛
發散思維、想象，表演說
叫苦連天
b．袋鼠一組：激動的說
直搖頭：大家會想些什么？
c．小猴子一組：大家為什么會擔心？（先出示本組表演）
4．出示句子語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來，讀到這，你有什么問題嗎？
（1）為什么歡呼？
�。�2）指導表演、讀
�。�3）哪個小裁判來宣判結果？
�。�4）萬獸之王－獅子和大家的宣判結果一樣，我們一起來讀讀吧�。ǔ鍪菊n文最后一段）指導朗讀。
5．大家想不想完整地表演一下這個小故事？學生臺上表演。
6．假如讓你當一個星期的萬獸之王，你準備怎么做？
四、教師小結：懂得尊重別要。
第二課時
教學內容：
學習書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習。
教學目標：
1．正確、端正、整潔的書寫10個生字。
2．有感情朗讀課文。
教學重點：
書寫本課生字。
教學過程：
一、朗讀課文
二、指導書寫：
1．觀察字貼，認識生字。
2．通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務、嬌慣、形式、鄭州。
3．讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
4．寫字指導。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，令（少點）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導。之的書寫，要注意：點不宜太��；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。第字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。輪字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
5．學生書寫，師及時個別指導。
三、實踐活動：
1．讀讀寫寫：
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
____極了__來__去立刻________
2．假如讓你當班長，你準備怎樣做？
板書設計21．從現在開始
貓頭鷹叫苦連天
袋鼠直搖頭
小猴子歡呼
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