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七年級(jí)英語(yǔ)Unit7 How much are these pants教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生分析
1、 初一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望大，對(duì)身邊生活的新鮮事物特別感興趣。從認(rèn)識(shí)角度來(lái)看，他們的具體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強(qiáng)的模仿能力，比起初二三學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于表現(xiàn)自己，這種種特點(diǎn)都有利于本節(jié)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。
2、 知識(shí)技能方面，學(xué)生通過(guò)前2個(gè)課時(shí)服飾名稱(chēng)及價(jià)格大小顏色的學(xué)習(xí)，以及小學(xué)相關(guān)數(shù)字1-30的學(xué)習(xí)，已初步具備用How much is/are…？來(lái)詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格的能力，同時(shí)也能對(duì)物品的各種特征進(jìn)行談?wù)摗＿@為本節(jié)課“商品購(gòu)物”這一功能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。
二、 教材分析
《How much are there pants?》本節(jié)內(nèi)容處于本單元的第3課時(shí)，內(nèi)容貼近生活實(shí)際，涉及商品的購(gòu)買(mǎi)過(guò)程。而之前幾單元學(xué)習(xí)的各類(lèi)詞匯（學(xué)習(xí)用具、室內(nèi)陳設(shè)物、食品、水果、蔬菜、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等）以及相關(guān)句型：“Do you have…?”，“I like…”等卻為學(xué)生在本節(jié)真實(shí)購(gòu)物時(shí)編制對(duì)話(huà)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的購(gòu)物句型
Can I help you? I like…/Do you have…?What color do you want?
I’ll take it Here’s the money…
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)核心任務(wù)的完成，使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物、交流。學(xué)會(huì)選擇自己喜愛(ài)、需要的物品。討論其特征。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)模擬真實(shí)購(gòu)物，靈活運(yùn)用知識(shí)，樹(shù)立正確的買(mǎi)賣(mài)觀念，從而服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。
四、教學(xué)策略
1、新課標(biāo)提出“教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”結(jié)合本節(jié)的特點(diǎn)（商品購(gòu)物過(guò)程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，展現(xiàn)自我，合作交流的一大機(jī)會(huì)），我采取了“互動(dòng)—交流”的教學(xué)模式，包括“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及師生與教材互動(dòng)”三個(gè)方面，使學(xué)生真正成為課堂的主人，不受拘束地用英語(yǔ)及身體語(yǔ)言表達(dá)自己，掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)與技能，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。
2、輔助手段：借助課件呈現(xiàn)師生的情景會(huì)話(huà)，讓學(xué)生從視覺(jué)感官上進(jìn)一步感受新知識(shí)，以加深印象，同時(shí)也便于他們對(duì)具體句子的理解。
3、課前準(zhǔn)備：①教師事先收集各類(lèi)學(xué)習(xí)用具，方便新課呈現(xiàn)的情景布置。
②學(xué)生準(zhǔn)備食品、水果、蔬菜、衣服等物品。
五、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題與情景 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一）、 溫習(xí)舊知識(shí)：
教師特別著衣（身穿黑色毛衣、白色外套、藍(lán)色牛仔褲、戴著紅色帽子、掛著黃色手提袋、腳穿綠色襪子、黑色皮鞋）
問(wèn)題1：你們知道老師服飾的名稱(chēng)嗎？
問(wèn)題2：你們想知道我的各種服飾值多少錢(qián)嗎？ 1、師問(wèn)：Do you know the names of my clothes?
生答：Yes.
T: What’s this in English?
S: It’s a red hat
(Repeat with black sweaterwhite coatyellow bag)
T: What’re these?
S: They’re blue pants.
(Repeat with green socks black shoes)
２、師問(wèn)：你們想知道我的各種服飾值多少錢(qián)嗎？
生答：知道（要求他們對(duì)老師的服飾價(jià)格進(jìn)行提問(wèn)）
S: How much is your white coat?
T: It’s 35 yuan.
S: How much are your pants
T: They’re 40yuan.
….
(助生區(qū)別be動(dòng)詞與名詞的搭配：is后接單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，are后接復(fù)數(shù)名詞)
1通過(guò)老師的特別裝扮，吸引學(xué)生。加上適當(dāng)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，做好熱身運(yùn)動(dòng)。
2、通過(guò)這一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固服飾，顏色等詞匯以及詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格的句型，為下面學(xué)生同桌、小組活動(dòng)順利進(jìn)行做好鋪墊。
（二）、新課引入
1、師展示一張未著色的毛衣樣品圖，告訴學(xué)生：I want to color it brown and white,but I have no color pens.
提問(wèn)學(xué)生（ABC等）
T: Do you have color pens?
A: No, I don’t.
T: Do you have color pens?
B: Sorry, I don’t.
T: How about you?
C: No (結(jié)果：No one has)
T: How can I do?
Ss: You can go to a shop to buy some
T: OK. Dong Qing, please go to buy some for me.
1）、圖片引入形象直觀。
2）、巧妙設(shè)疑，自然引入商品購(gòu)物這一主題。
2、“呈現(xiàn)新知識(shí)”
講臺(tái)→柜臺(tái)
（師扮演售貨員，科代表冬青扮顧客）
3、課件呈現(xiàn)剛才師生對(duì)話(huà)內(nèi)容，要求學(xué)生理解畫(huà)線(xiàn)句子意義。
Salesmen: Can I help you?
Customer: Yes. Do you have color pens?
S: Sure. What color do you want?
C: Brown and yellow.
S: Here you are.
C: How much are they?
S: They’re 2yuan.
C: Here’s the money.
(助學(xué)生回答，用紙代替鈔票)
S: Thank you.
4、真實(shí)情景的布置、師生購(gòu)物對(duì)話(huà)的呈現(xiàn)，以及課件內(nèi)容的出示，使學(xué)生從視聽(tīng)兩方面感受新知識(shí)，易于接受，便于模仿，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、重現(xiàn)購(gòu)物對(duì)話(huà)，即課本P43中3a的對(duì)話(huà)
內(nèi)容
（1）、要求學(xué)生同桌討論完成，理解“I’ll take it”
（2）、要求學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀一次
Clerk: Can I help you?
Mary: Yes, please. I want a sweater.
C: What _____do you want?
M: Blue.
C: Here you are.
M: _____is it?
C: 20 dollars.
M: I’ll take it_____.
C: You’re welcome.
1、通過(guò)筆頭訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉購(gòu)物句型。理解重點(diǎn)句子的意義。
2、聽(tīng)音跟讀，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情朗讀對(duì)話(huà)，為模仿購(gòu)物與真實(shí)購(gòu)物活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
（四）、模仿對(duì)話(huà)
根據(jù)課本P43中3b的圖片兩人一組，自定物品價(jià)格，模仿購(gòu)物。
小組積極配合，很快進(jìn)入角色，爭(zhēng)著表演……
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的掌握情況，為真實(shí)購(gòu)物中教師有針對(duì)性的引導(dǎo)指明了方向。
（五）、真實(shí)購(gòu)物
（師生動(dòng)手，快速將教室布置成不同的商品窗口，學(xué)生擺好事先準(zhǔn)備的各類(lèi)物品）
要求：小組成員自由配置，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，自由選擇所愛(ài)所需的物品 各商品窗口一一布置好，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，投入到活動(dòng)中，師巡視，給予必要的提示與幫助。
活動(dòng)片段舉例：
1、林樹(shù)錦同學(xué)忙于推銷(xiāo)自己的水果，向走來(lái)的顧客說(shuō)：
The apples are nice .You can try one.
2、賣(mài)帽子的促銷(xiāo)員林鐘永也張羅著：
Welcome to my hat shop. They’re good and cheap.
3、冬青和蔚婷同學(xué)結(jié)伴走過(guò)一個(gè)又一個(gè)窗口，商量著買(mǎi)什么商品：
I like chicken and tomatoes for dinner. Let’s go to the food shop.
4、賣(mài)毛衣的喜蓮?fù)瑢W(xué)終于迎來(lái)了一樁生意，卻遇到挑剔的顧客珊麗。他們的對(duì)話(huà)很精彩：
A; Can I help you?
B: Yes, I like the blue sweater.
A: Here you are.
B: Let me try it. Oh, it’s too short.
A: Here is a long one.
B: Yeah, This one is good.
How much is it?
A: It’s 25yuan.
B: Oh, it’s too dear. I don’t buy it
A: Thank you all the same(苦笑著說(shuō))
1、實(shí)景布置，引人入勝，既提高學(xué)生積極性，又能讓學(xué)生體味英語(yǔ)課堂生活化帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、課堂交給學(xué)生，時(shí)間由學(xué)生自由支配，不拘形式。讓學(xué)生在成為課堂主人的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)發(fā)揮得淋漓盡致。
3、富滿(mǎn)生活化的活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)散學(xué)生的思維，在自由買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力，應(yīng)變能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、本內(nèi)容是本節(jié)的一個(gè)熱點(diǎn)，在承接了上面各個(gè)環(huán)節(jié)之后，將課堂推向一個(gè)高潮，學(xué)生熱情高漲，所學(xué)知識(shí)運(yùn)用巧妙，合理，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
（六）、老師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)
（利用最后的兩分鐘時(shí)間，平息課堂的高漲場(chǎng)面，作好小結(jié)） 本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物，同學(xué)們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以及投入活動(dòng)的積極性值得表?yè)P(yáng)，特別是部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，他們也不甘示弱，主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)與老師，更值得我們的學(xué)習(xí)及發(fā)揚(yáng)。 通過(guò)表?yè)P(yáng)小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使其在課堂上、生活中更大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己。
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