《木偶孩子匹諾曹》的教學設計
教學目標：
1.自主認識本課的8個生字，對四點底的字進行滲透識字，學會寫8個漢字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，感受童話故事的新奇有趣。
3.大膽想象續編故事，培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
1.自主識字寫字，積累好詞好句。
2.感受童話的特點，發散思維。
教學準備：
師：有關課文作者的資料。
生：閱讀童話故事《木偶奇遇記》，搜集整理四點底的字。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學生自由輕聲讀課文，拼讀生字詞。
2.教師范讀課文。正音，畫出喜歡的詞語。
二、自主識字。
1.自主識字。學生選擇喜歡的識字方法自主學習生字。
2.檢查識字情況。學生開火車檢查字音。
3.鞏固字詞。識詞游戲：結合上下文理解詞義。生字開花（擴詞）。生字回文。
三、指導寫字。
1.認一認。認讀會寫字。
2.記一記。用你喜歡的記憶方法記住漢字的形。
3.說一說。你有什么要提醒大家注意的？
4.寫一寫。觀察教師范寫難字，獨立書寫。
5.評一評。師生一起評議。
四、分層作業。
1.認一認，讀一讀生字；把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛本課的詞語庫。
第二課時
一、導入。
板書課題。帶著問題走進課文。讀題質疑。
二、初讀感知。
1.輪讀課文。檢查課文讀文情況。
2.默讀課文。談談自身對課文有什么感受（既可談故事情節，也可談對木偶小朋友的印象）。
三、精讀領悟。
1.小組合作讀。邊讀邊找出木偶小朋友天真可愛的語句，或想象新穎奇特、描繪生動有趣的句子。
2.朗讀訓練。推薦畫出的句子，老師指導朗讀。邊讀邊想象，評讀。
3.積累語言。把你喜歡的好詞好句積累下來。
4.講故事競賽。小組派代表上臺。評議。
四、延伸。
1.大膽想象匹諾曹上學后的`奇遇。
2.續編課文。
3.閱讀多篇。八仙過海，各顯神通。（語文樂園）
4.將這個故事講給家人聽。
5.找來《木偶奇遇記》讀一讀。
（第1、2、3可在課內完成，第4、5、可以在課外完成。）
《木偶奇遇記》故事梗概
《木偶奇遇記》是科洛迪的代表作，發表于1880年。它敘述老人澤皮德把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當成兒子。老人賣掉上衣，供兒子上學。可是小木偶一心貪玩，為了看戲不惜賣掉課本。在酒店獲得好心老板的五枚金幣，回家路上受狐貍和貓的欺騙，金幣被搶走：過后又遇上強盜，差點兒被他們吊死，幸虧巧遇仙女而得救。被狐貍和貓騙走金幣后去起訴，又被稀里糊涂的笨蛋法官投進監獄；出獄后，又被捕獸器夾住，被迫當了看家狗。他后悔極了，心想：“假如我像其他好小朋友一樣喜歡讀書、做工，現在我就會和爸爸呆在一起過著幸福的生活，就不會在這里給人家當看門狗了。”
夜里，他因協助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為一個用功讀書的好小朋友，可是又經不起誘惑。在壞同學的慫恿下又逃學到海邊看鯊魚，后又被引誘到玩兒國，在瘋狂的玩了幾天之后，變成一頭蠢驢。后來還是仙女搭救了他。最后，他們父子在鯊魚腹中意外重逢，并設法逃了出來，在海邊住下。從此，小木偶每天去做工，有空還編籃子，晚上讀書、寫字，后來得知仙女病了，便把自身所有的錢給了她。仙女很感激，于是匹諾曹終于成為一個老實、聽話、又愛學習，還能協助家長的好小朋友。
這篇童話，通過匹諾曹的種種曲折、離奇的經歷，表示小木偶熱愛正義、痛恨邪惡、天真純真的品質，教育兒童要抵御種種誘惑，做一個老實、聽話、愛學習、愛勞動，并能協助家長的好小朋友。作者勝利地塑造了小木偶的形象。他聰明、善良、頑皮而又任性，他的故事給小朋友們以有益的教誨和藝術的感染。作品被譯成多種文字，深受各國小讀者們的喜愛。
《木偶小朋友皮諾曹》作者簡介
意大利作家卡洛科洛迪(Carlo Collodi)，原名卡洛洛倫齊尼，科洛迪的筆名取自他母親出生長大的一個鎮名。科洛迪1826年出生于一個廚師家庭，從教會學
【《木偶孩子匹諾曹》的教學設計】相關文章：
《曹劌論戰》教學設計(15篇)03-01
《鄉下孩子》教學設計10篇02-18
數星星的孩子教學設計15篇03-05
《掛兩支筆的孩子》教學設計03-11
《給家鄉孩子的信》教學設計(8篇)03-06
《給家鄉孩子的信》教學設計8篇03-05
《玩具柜臺前的孩子》教學設計(15篇)03-03
諾和諾德2015校園招聘09-27
姓諾的男孩起名11-28
重慶木偶藝術巴渝木偶12-26