《網絡漫游》的教學設計
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第二單元第五課《網絡漫游》。
學情分析
從學生的社會生活環境看，網絡已走進老百姓的家庭，成為現代人生活必不可少的學習、娛樂工具，成為人們生活的一部分。
從孩子的心理特點和認知程度上來看，四年級的學生鑒別能力尚很稚嫩，充斥著大量的不文明、不健康甚至黃色有害的信息的網絡世界對他們來說充滿誘惑，有一定的危害。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生認識網絡，了解網絡的作用，豐富網絡知識，提高正確使用網絡的能力。教學難點是：培養學生的甄別能力，知道沉溺網絡游戲的危害。
在突破重難點的過程中，教師應注意：四年級的學生正處于向高段的過渡期，開始有主見，對新生事物好奇心強，初步掌握了一些上網的技術，教師應較全面了解學生現狀，利用典型案例與學生共同分析，讓學生分析沉溺網絡游戲的危害，摒棄空洞的說教，以游戲活動的形式揭示不文明上網的危害，培養文明上網意識。
設計思路
這課教學設計首先通過交流談話，激發學生興趣，引入話題。然后通過呈現案例，引導學生分析，以深化學生認識。最后通過師生合作交流，學生自主探究，以達到指導實踐的目的。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：
（1）交流談話 激發興趣 認識網絡
（2）呈現案例 引發思考 感受神奇
（3）合作探究 掌握方法 網上顯伸手
第二課時：
（1）交流談話 了解現狀
（2） 走近“小盛” 探究成因
（3）文明上網 遠離陷阱
教學目標
情感態度價值觀：培養文明上網意識，遵守網絡文明道德，能抵御不良網站的侵蝕，不沉溺于網絡游戲。
能力目標：學會正確使用網絡，合理使用網絡的能力。
知識目標：了解網絡的含義及其在人們生活中發揮的重要作用。知道《全國青少年網絡文明公約》。
教學重點
培養學生學會正確認識網絡，合理使用網絡的能力。
教學難點
學習利用傳媒安全、有效地獲取信息，遵守網絡道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力。知道沉溺網絡游戲的危害。
教學準備
教師準備：教師課前調查班上學生的上網情況。收集有關網絡信息的資料，以及中小學生上網典型事例材料。課前與信息技術教師聯系，做好讓學生當堂上網實踐的準備。
學生準備：課前查閱網絡發展史的資料。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P29-P31頁內容，話題為“網絡漫游”。
第二課時完成教材P32-P33頁內容，話題為“網絡紅綠燈”。
第一課時
活動一 交流談話激發興趣 認識網絡
1.師：在上《通訊王國探秘》一課時，有的同學提到了當朋友過生日時可以給對方發E__mail表示祝賀。E__mail指的是什么？有誰能說給大家聽一聽嗎？
2.師：是的，E__mail也是我們常說的電子郵件，它能通過網絡準確無誤地將郵件傳送到世界的每一個地方。同學們請看：（課件：演示發送E-mail的全過程。）
3.師：我們班有哪些同學上過網，把你上網的經歷和感受說給組內的同學聽一聽。
4.各小組派代表全班交流。（上網查資料 上網下載歌曲 上網看電影、電視 上網查詢天氣情況 上網查看爸爸的駕駛違章記錄 上網和在外地出差的媽媽聊天…… ）
5.師：聽了大家的交流匯報，你們感受到網絡的作用是什么呢？
6.小結：看來網絡已走進我們每個同學的生活，他正改變著我們的生活方式，讓每一個掌握這門技術的人都能成為“秀才”，足不出戶就能知天下事。
【設計意圖：以學生已有的生活經驗為載體幫助學生認識網絡，了解網絡給我們的生活帶來的便捷。】
活動二呈現案例 引發思考 感受神奇
1. 生聽故事《網上呼救》（課件：播放故事）
（1）（課件：出示世界地圖）美國與芬蘭遠隔重洋，蘇珊是怎樣獲救的？
（2）如果沒有網絡，蘇珊會怎樣？
（3）從蘇珊機智地利用網絡求救獲得成功，你受到了哪些啟發？
2.師：是呀，學會了利用網絡這種信息工具，不僅能分享人類共同的信息資源，在危急時刻還能幫助我們重獲新生。
3.師：隨著信息科學技術的不斷發展，因特網這種特殊的傳導方式還發揮著哪些神奇的功能呢？請仔細閱讀教材30頁。
4.師：你知道因特網的這些奇特功能給我們的生活帶來了哪些變化嗎？（網上會診、網上購物、網絡會議、網絡學校……）
5.小結：這些奇特的功能不僅僅是給我們的生活、學習和工作帶來了方便，也有助于改變人們的生活、工作和交往方式，其深遠影響將輻射到政治、經濟、文化和軍事等各個方面。
【設計意圖：引導學生了解網絡的神奇功能，充分感受網絡給人們生活方式帶來的變化。】
活動三合作探究 掌握方法 網上顯伸手
1.師：了解到網絡的神奇和在人們日常工作中發揮的巨大作用，你有什么感受？
2.師：對于上網查詢資料，發送電子郵件等上網技術哪些是你已經掌握了的，哪些是你到現在為止還沒有經歷過的呢？在小組內和伙伴們交流一下吧。可以與人分享你的經驗，也可以向伙伴請教一下你想知道的問題。
3.教師以發送電子郵件為例，詳細講解操作流程。
4.教師將自己的E__mail告訴學生，讓學生親自上網給老師或者朋友發一封電子郵件。（事先和計算機老師聯系好了的可以讓學生實地操作，讓學生感受網上交流的快樂和網絡的神奇。沒有條件的老師也可以讓學生回家實踐。）
5.小結：和大家一起交流與學習，了解到網絡給我們生活、學習和工作帶來的變化，我由衷的感到做一個現代人，必須學會正確使用網絡，提高獲取信息的能力，這樣才能促進我們每個人的不斷發展。
【設計意圖：通過交流、培訓和實踐等方式幫助學生學會正確使用網絡，提高學生獲取信息的能力。】
板書設計
神奇的網絡
改變生活方式
知曉天下之事
第二課時
活動一 交流談話了解現狀
1.師：同學們平時上網主要干些什么？
2.師：在網絡上看過電影的舉手。一般看多長時間，看完了有什么感受？
3.師：聊天，一般都和誰聊天？聊些什么？有沒有誰和不認識的人聊天？
4.師：你們在網絡上玩過些什么游戲？玩多長時間？有什么感覺？
5.師：以你自己的經歷為例，你們有哪些建議送給我們需要上網游戲、聊天或者做其他事情的人呢？（教師隨機就利與弊兩方面與學生展開對話與交流）
6.小結:不同的人有不同的愛好，上網時間的`長短也讓我們有不同感受，或感覺方便，或覺得快樂，或偶爾也有感到疲倦。但老師看得出來，你們都有較好的自控能力，不是“小網蟲”哦。
【設計意圖：了解同學們的上網情況，既有利于教學中有針對性的進行指導，又能讓學生在交流中受到啟發。】
活動二走近“小盛” 探究成因
1.學生觀看小盛的故事。（課件：播放小盛的故事）
2.師：誰能說說的玩法和和你們的玩法有什么不同？
3.師：小盛把玩游戲當成了生活的一部分，他“沉迷游戲 ”。小盛沉迷網
絡游戲都有哪些危害？師隨機板書：（危害 個人、家庭）
4.小盛沉迷網絡游戲的原因可能有哪些？（游戲好玩無法控制自己、玩游戲很自由、他的自控能力不強、父母不關心、黑網吧……）
5.對照學生找到的原因逐條分析，哪些是他自己能控制的？哪些是他自己所不能控制的。
6.師：如果不能調試好自己，不能控制自己，就會像小盛這樣陷入游戲的陷阱，網絡的陷阱。請看：(課件：播放小盛和專家談陷入網絡游戲陷阱的原因。)
7.教師采訪：
（1）現場的同學為什么不停地搖頭？
（2）你想對他說些什么？
（3）專家的話給了你哪些啟示？
（3）你們有什么好的建議給小盛的父母，或給小盛的嗎？
8.小結：網絡游戲對許多人來說都充滿了誘惑，小盛悲劇告訴我們：如果缺乏自律，網絡就成了毀滅自己的陷阱。
【設計意圖：通過案例分析，讓學生分析沉溺網絡游戲的危害。】
活動三文明上網 遠離陷阱
1.師：網絡上還有那些陷阱？
2.師:我們怎樣避免掉入陷阱呢？
3.師生學習《全國青少年網絡文明公約》
4.教師推薦網站：“中國少年雛鷹網” 、“青少年科普網”
5.小結：網絡已成為現代人生活的一部分，網絡也是一個虛擬的、開放的、自由的世界。我們應該像孫悟空一樣有一雙“火眼金睛”，學會鑒別信息，自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，具有文明上網意識、能力和習慣。
【設計意圖：培養文明上網意識，提高學生抵御不良網站的侵蝕，不沉溺于網絡游戲。】
板書設計
網絡紅綠燈
沉溺網絡危害 個人、家庭
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