《獻給媽媽的詩》優秀教學設計
教學目的：
1．會寫“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字。會認“獻、詩、準、備、禮、物、豬”7個字。認識3個偏旁。
2．正確、流利朗讀課文。
3．通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學重點：
1. 會寫“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字。會認“獻、詩、準、備、禮、物、豬”7個字。認識3個偏旁。
2. 正確、流利朗讀課文。
教學難點：
通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1. 學習本課生字詞。
2. 正確、流利朗讀課文。
教學重、難點：
1. 學習本課生字詞。
2. 正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能來說一說你為什么喜歡媽媽嗎？學生結合自己的生活體驗，自由發言。
2、今天我們就來學習一篇課文，叫做《獻給媽媽的詩》。
板書課題
3、學生齊讀課題。
二．在文中標出生字，讀準字音。
1．自己讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。
2．同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三．通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。
1．小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務。
2．小組間互相檢查完成任務情況，為優秀小組插上紅旗。
四．指導朗讀，感悟課文內容。
1．指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？
2．自由讀第二自然段，創設情景，老師問：“小朋友，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”“在學生的回答中理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。
五、學習生字，指導書寫
1、學生自己識記生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形結構。
3、仔細觀察“首”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1. 學習本課生字詞。
2. 正確、流利朗讀課文。
3. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學重難點：
1.正確、流利朗讀課文。
2. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、指導朗讀，感悟課文內容。
1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情讀”、自豪地說。
2、讀到這里，大家有什么疑問？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的.孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。
3、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景。
4、教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發出了感嘆：（范讀文中最后一節。）小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽！
5、朗讀全文。
三、識字寫字
1、出示生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。
2、在小組內討論怎樣記住本課要學會的字。
3、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題、第三題。
板書設計：
獻給媽媽的詩
小兔子 我的媽媽最勇敢
小獅子 我的媽媽最溫柔
小黑豬 我的媽媽最美麗
小老鼠 我的媽媽最強大
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