小學語文一年級上冊《日月明》教學設計
第一課時
一、復習拼音和熟字
1．復習聲母、韻母和音節。
ieiuanin—ing
en—engc—chz—zh
mie xiu xianlin
mingchencong
2．復習漢字。
月人土小田大
魚木羊火日目
這12個字里面有兩個字都讀“mù”，它們有什么不一樣呢?
3小結。
你們剛上學，在這么短的時間內不僅學會了漢語拼音，還認識了這么多的漢字，真了不起!一會兒在學習中可別忘了這些老朋友啊!
二、導入新課
1．學習“明”字。你們知道嗎，在這12個字里面有的字合起來還能組成新字呢!
點擊課件(“日”、“月”變“明”)。認識嗚?快拼一拼。有了漢語拼音的幫助，我們就知道這個字是不是讀對了。
用我們學過的“日”和“月”就組成了這個新的字——“明”。
(板書題目)
2．小結。像這樣組成的字還有很多呢，就在識字(二)的第4課。我們一起讀讀課題。
三、初讀課文
1．自由讀。這是一首兒歌。
在讀的時候，遇到不認識的字怎么辦呀?
2．教師范讀。
兒歌中有的字音不好讀，請你們眼睛看著書，認真聽老師讀。
3．學生練讀。請你們再讀一讀，爭取把字音都讀準。
老師和你們一起來讀，好嗎?(師生齊讀)
4．指名分小節讀，正音。會讀兒歌的前兩行嗎?(讀完后，分別拿出“明”、“鮮”、“塵”、“尖”四個生字卡片正音。)
我們一起來讀這兩行。(齊讀)
請一個同學讀中間兩行。
(讀完一小結后，分別拿出“滅”、“男”、“羞”、“看”四個生字卡片正音。)
我們一起來讀中間這兩行。
(齊讀)
誰能接著讀最后兩行?(讀完一小結后，分別拿出“林”、“森”、“從”、“眾”四個生字卡片正音。)
我們一起來讀最后兩行。
(齊讀)
5．咱們再把這首兒歌完整地讀一讀。(齊讀，指名讀)
四、指導書寫“手”和“力”
1．指導書寫“手”字。
(1)認識“手”。(出示卡片：手)
①你們伸出雙手，姿勢真美，這個字就讀“手”。這是我們今天要寫的字。
②“手”字是怎么來的`呢?我國古代的人很聰明，他們根據手的樣子創造了“手”字。(點擊課件——“手”字的演變)
③“手”字怎么寫呢?(點擊課件——手的筆順)
我們已經學過“豎鉤”這個筆畫，就在“了”字里，是第二筆。
今天，豎鉤又來到了“手”字里，是第四筆。伸出你的小手，我們一起寫寫。
(2)指導書寫。
①觀察字形。“手”字有兩筆橫，你發現它們有什么不同?
②教師范寫。“手”字要寫在田字格的中間，撇短，長橫之間的距離是一樣的。)
(3)學生描寫。請把“手”字描兩遍，寫一遍。(隨時提醒學生寫字姿勢)
2．學習書寫“看”字。
(1)“手”字和誰組成了新字呢?(齊讀句子)
(2)出示卡片“看”。
我們的祖先很聰明，他們發現把手放在眼睛上面，能遮住強烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠。(師做動作)于是他們就把“手”和“目”合起來組成一個新的字——“看”。
這里的“手”字，還發生了變化，你發現了嗎?(學生只觀察不說)
3．指導書寫“力”字
(1)認識“力”字。剛才，小朋友寫“手”字時，都特別認真，我們再來寫一個字——“力”。對，這就是“力氣”的“力”。
①“力”字是怎么寫的呢?(出示“力”的筆順)
②其實，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。
③這兩個字里的“橫折鉤”有什么不同?
(2)教師范寫。重點提示：橫折鉤要一筆寫成；“力”字中的撇和剛才寫的“手”中的撇不一樣。
(3)學生描寫。
4．學習書寫“男”字。
再看看，“力”和誰又組成了一個新字?一起讀讀。
五、讀兒歌識字
1．自由讀，引導學生發現用兩個學過的字，就能認識新的字。除了“明”、“看”、“男”，你還發現兒歌中，哪些字也是由我們學過的字組成的?(學生讀兒歌、交流)
重點處理：“休”、“塵”、“尖”、“滅”的字形。
林(森)：不是二(三)個木組成的，是兩(三)個木組成的。
從：一個人前面走，一個人跟在后，這就是“從”。
2．齊讀課文。
六、復習鞏固
1．認讀字的復習鞏固。
(1)師生問答讀兒歌。
師：明明明，什么明?(生：明明明，日月明)
師：鮮鮮鮮，什么鮮?(生：鮮鮮鮮，魚羊鮮)
(師生問答、齊讀)
誰也會這樣問?(指名問)我們一起來答。
看著這些字，我們一起來說兒歌。
(2)隨機認讀12個字(點擊課件出示)。
2．猜畫謎。
用學過的字不僅能夠認識新字，同時我們還了解了這個字的意思。老師請你們猜謎語，好不好?
畫謎：滅、休、從；拼音謎語：尖
3．讀詞語：“鮮花”“塵土”“滅火”“尖尖的”“一片大森林”
七、總結
在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認識了更多的字。這些字為什么這樣寫呢，在以后的學習中你都會學到。回家后，也可以和爸爸媽媽做做猜字的游戲。
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