《吊燈和鯊魚》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文中的兩個故事。

　　2、學會本課七個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得“規律往往隱藏在重復現象之中。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，懂得”規律往往隱藏在重復現象之中。并能在生活中發現并利用這種規律。

　　三、教學時間：

　　一課時。

　　四、教學過程：

　　（一）揭題，導入。

　　1、讀題。

　　2、質疑：吊燈和鯊魚身上發生了什么樣的故事呢？

　　（二）自學課文。

　　1、出示自學要求：

　　（1） 讀通課文，把生字字音讀正確。

　　（2） 想一想：課文講了兩個什么故事？分別在文章的哪幾個自然段？用自己的語言講一講這兩個故事。

　　2、學生自學，老師檢查自學效果。

　　（三）學習課文第二段。

　　1、自由讀第二段后，完成練習：因為伽利略（ ），回到家里，他（ ），從而，他發現了（ ），所以，幾十年后，荷蘭的.一位物理學家（ ）。

　　2、出示句子，比較：發現與發明的區別

　　（1） 伽利略發現了擺動的等時性原理。

　　（2） 荷蘭物理學家發明了世界上第一個擺鐘。

　　3、學生自己做實驗，體會擺動的等時性原理。

　　（四）學習第三段。

　　1、自由讀課文，思考：為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃色？

　　2、生討論交流。

　　（五）學習最后一個自然段。

　　1、讀了這一段，你明白了什么？

　　2、在生活中，你注意過這些現象嗎？

　　（六） 總結全文。