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《吊燈和鯊魚》教學設計

時間:2021-04-14 15:49:14 教學設計 我要投稿

《吊燈和鯊魚》教學設計

  一、教學目標:

《吊燈和鯊魚》教學設計

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文中的兩個故事。

  2、學會本課七個生字,只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內容,懂得“規律往往隱藏在重復現象之中。

  二、教學重點:

  理解課文內容,懂得”規律往往隱藏在重復現象之中。并能在生活中發現并利用這種規律。

  三、教學時間:

  一課時。

  四、教學過程:

  (一)揭題,導入。

  1、讀題。

  2、質疑:吊燈和鯊魚身上發生了什么樣的故事呢?

  (二)自學課文。

  1、出示自學要求:

  (1) 讀通課文,把生字字音讀正確。

  (2) 想一想:課文講了兩個什么故事?分別在文章的哪幾個自然段?用自己的語言講一講這兩個故事。

  2、學生自學,老師檢查自學效果。

  (三)學習課文第二段。

  1、自由讀第二段后,完成練習:因為伽利略( ),回到家里,他( ),從而,他發現了( ),所以,幾十年后,荷蘭的.一位物理學家( )。

  2、出示句子,比較:發現與發明的區別

  (1) 伽利略發現了擺動的等時性原理。

  (2) 荷蘭物理學家發明了世界上第一個擺鐘。

  3、學生自己做實驗,體會擺動的等時性原理。

  (四)學習第三段。

  1、自由讀課文,思考:為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃色?

  2、生討論交流。

  (五)學習最后一個自然段。

  1、讀了這一段,你明白了什么?

  2、在生活中,你注意過這些現象嗎?

  (六) 總結全文。

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