語文《感動》教學設計
1．引導學生以身邊牽動人心的話題為切入點，運用語文知識、語文能力，通過詩意的語文綜合性學習，當學生面對逆境時，學會堅強，在平凡的生活中，學會感動，禮贊人性的光輝。
2．學會多種途徑搜集資料，積累語言，豐富情感，合作交流，提高語文綜合素養。
3．關注平凡生活，用心感悟生活的真諦，回顧生活情景，創設交流表達情境，提高學生的語文綜合性學習能力。
活動重點、難點：
1．重點：體驗并交流感動，引導學生表達感動。
2．難點：運用語文知識和語文能力，傳遞表達感動
活動流程：
“感動”語文綜合性學習
一、再現地震無情，觸發感動
感動是什么？有位哲人說過：感動就是對生命之美的關注。最近一個月，我們通過網絡、報刊、電視、廣播關注生活，搜集、查找并閱讀著，一個個感動我們的故事，搜尋的過程中我們不約而同地把目光投向了遙遠的汶川！
………（學生看視頻）
二、傳頌抗災賑災，體驗感動
1．組內交流獨立搜取的感人資料。
這是一個悲痛欲絕的時刻，伴隨著天崩地裂，無數生命戛然而止。也就是這樣的時刻，無數生命也創造了愛的奇跡。巨災面前無數感人故事在我們身邊上演，你關注到了嗎？感動你的也許是個故事，也許是幅圖片，也許是首小詩……小組同學先交流交流。
………小組交流
2．班內交流部分感人至深資料
學生交流朗誦《生死不離》：愿意和大家分享你的感動嗎？注意把感動的理由說清楚！
………（學生指名答:感動我的是一首詩名叫《生死不離》,朗誦）
這首詩讓我感受到了廢墟外的人對廢墟下的人不離不棄的情感.
師：是啊，廢墟下苦苦掙扎的生命牽動著我們所有人的心！透過詩，我們仿佛看到了誰？
………(指名答：溫總理，警察，戰士，傘兵，醫生，護士，捐款，獻血，志愿者，親人，外國救援隊)
小結：是啊，天災無情人有情，我們華夏兒女永遠是不離不棄的一家人！帶著這樣的感動，我們一起來讀這首詩。
………（全班齊讀）
3.老師交流圖片《廢墟下伸出的半截手》:5分
老師此刻也想和大家分享一幅感動我的圖片。(老師出示圖再朗誦詩)
從這首詩中你感受到了什么？透過這一只手，我們仿佛還看到了哪些頑強的生命，讓我們感動的生命？
………(指名學生回答)
學生重點交流<<高中生遺言>>：
師質疑；是啊，臨終前的一聲對不起，留給我們無盡的思索，他想表達怎樣的歉意呢？
………（學生思索后指名答）
4、交流附小學生搜集的資料詩：《譚千秋老師事跡》
太多的對不起要說，可一切已經來不及了。生命就是這樣珍貴，無法重來，誰不珍愛自己的生命呢？然而有這樣一群人同樣面對災難想到的.不是自己。母親想到的不是自己，而是孩子。老師想到的不是自己，而是學生。同學想到的不是自己，而是伙伴。陌生人想到的不是自己，而是別人。在我來洪澤上課前，我的一個學生把u盤塞進我手里。說里面裝滿他的感動，要和洪澤的伙伴一起分享。
………（學生看播放視頻）
5、一句話表達感動:
是啊，令我們震撼的還有這一張張勇敢的臉，溫暖的臉，熟悉的臉，天使的臉，鎮靜的臉，總理的臉，面對他們，我們有太多的感動，想一想，請把你所有的感動凝聚成一句話！
………(指名答:總理、傘兵、解放軍，醫生護士，警察，捐款的，獻血的，祈禱的，死去的伙伴，死去的父母，感受)
三、融入日常生活，關注感動：
1、拓展視野，發現感動
（看視頻）公益廣告引路，發現日常生活中的感動：
我們感動災難中的大愛無疆，我們感動災難中的大愛無痕，其實這大愛的種子早已播撒在平凡的生活中，你發現了嗎？你播撒過嗎？
………（學生看公益廣告）
2．回憶身邊細節，拓寬言路
我們的生活中真的不缺少愛，缺少的是對愛的感動，此時你的腦海中一定已經浮現出，曾經感動我們的那個人，那件事，那幅畫，那眼神，那背影……（配音樂回憶）
3．當堂練筆，書寫感動
以“老師，我忘不了……!”“媽媽,我忘不了……！”開頭寫一段話，什么感動了你，你為什么如此感動？寫清楚。（出示：段落格式）
………（學生寫父愛、母愛、老師,伙伴,陌生人,交警,清潔工……）
4、匯報交流。
………(指名學生朗讀)
四、評價激勵期待，延續感動
忘不了��！在過去這段記憶中，我們伸出雙手，幫助同胞從廢墟上站起來重建家園，而災難中的同胞，也讓我們懂得了大愛無疆的真諦。于是我們知道，做一個懂得去愛的人，做一個常被愛感動的人是一件多么美好的事情！
親愛的同學們,感動扎根于愛的土壤，讓我們都來播撒愛的種子吧,讓感動伴隨我們一路前行!
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