六年級英語下冊《Unit3lastweekend》第五課時教學設計
一、教學內容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教學目標與要求
1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教學重點
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教學難點：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
六、教學過程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戲Bingo
(3) Let’s try聽對話，選擇圖片
2、Presentation and practice
A. chant
(1) 教師用課件呈現chant
（在課件上出現幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現一個人）
(2) 學生二人小組說唱書本上的chant
(3) 學生用手頭的`卡片自編一個chant
B. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C. practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
1、 Consolidation and extension
1. 聽錄音，做活動手冊。
2. 根據情景編對話。
七、板書設計：
Did you read books?
Yes, I did. No, I didn’t.
教學反思：
在教學中作為教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全準確。我想大家都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象，學生有時會感到更煩。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。
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